XX学校学困生帮扶转化制度

——学困生帮扶转化制度建立学困生联系帮教转化制度，是我校全面推进素质教育、落实立德树人根本任务、贯彻党的教育方针的重要举措。坚持面向全体学生、尊重学生差异、保障学生平等受教育权利，切实关注每一位学生成长，精准帮扶思想品德、行为习惯、学习基础相对薄弱的学生，促进学生全面、健康、均衡发展，特制定本制度。本制度所指学困生，主要为思想品德、行为习惯、自律意识、学习基础相对薄弱、有待重点帮扶提升的学生。一、规范建立学困生专项档案1、由各班主任结合学生日常表现、行为习惯、学业情况，客观摸排、精准筛选帮扶对象，拟定学困生名单，上报学校德育处（政教处）审核备案，全校学困生人数严格控制在各年级总人数3%以内。2、学校建立教师结对帮教机制，由班主任、年级干部、任课教师与学困生结成一对一帮教对子，每位教师固定联系帮扶1—2名学困生，实现精准对接、专人负责、全程跟踪。3、帮教教师须建立完善学生个人专项帮扶档案，详实记录学生家庭信息、家长联系方式、学业现状、行为表现、薄弱短板、后进成因分析、帮扶措施、转化过程及阶段性成效，实现全程追踪、动态管理、精准施教。二、明确帮教内容与工作方式1、学困生帮扶坚持以德为先、育人为本，重点抓好思想品德教育、行为习惯养成、心理健康疏导，同步加强学科学习辅导、学法指导，做到德育与智育同步推进。2、帮教前期精准研判学生落后成因，结合学生个性特点、家庭情况、心理状态，制定个性化、可落地、可评估的帮扶方案，精准施策、靶向转化。3、帮扶过程注重保护学生自尊心、树立学生自信心，引导学生端正思想、规范行为、主动学习，逐步实现“学会做人、学会学习、学会生活、学会锻炼”的育人目标。以“学会做人”为核心根本，重点培养学生守纪自律、尊重他人、热爱劳动、自我管理的良好品质。4、帮扶以谈心谈话、心理疏导为主，结合家访调研、家校沟通、日常陪伴、课堂关注等方式，全面掌握学生思想动态、成长困惑、学习短板，全方位开展思想教育、习惯矫正、学业帮扶，做到既育人又教书、既纠偏又提质。三、营造全员育人转化氛围学困生转化是一项系统性育人工程，涵盖教育理念、教学方法、育人方式、评价机制等多个方面。青少年可塑性强，只要坚持真诚关怀、耐心引导、积极鼓励、正向赋能，所有学困生均可实现稳步进步、正向成长。学校全体教师对待学困生坚持做到：人格上充分尊重、政治上平等对待、生活上关心关爱、学习上精准帮扶、纪律上严格要求。思想教育坚持疏导为主、正面引导，杜绝简单粗暴、批评打压；课堂教学做到课堂提问兼顾学困生、作业布置分层适配、作业评价多用鼓励性语言、课后辅导重点倾斜。日常教育严禁贴标签、忌用负面称谓，家校沟通多反馈学生进步、多肯定学生亮点，持续营造包容、温暖、正向、积极的学困生成长育人环境。四、健全帮教组织机构与管理机制学校成立学困生帮教转化工作领导小组，由校长统筹领导，德育处主任担任组长，年级组长、骨干班主任为核心成员，全面统筹、部署、督导全校学困生帮扶转化工作。1、领导小组负责审核各年级帮扶学生名单、审定全校帮扶方案，统筹推进分层分类帮扶工作。2、每月召开一次专项工作会议，专题分析学生转化情况、总结工作经验、查摆存在问题、研究改进对策。3、每学年开展全面工作总结与成效评估，对教师帮扶工作进行综合评定，帮扶成效纳入教师年度考评、班级量化考核。五、完善评估考核与激励机制1、评估周期学困生转化评估实行学期初评、学年复评制度，阶段性检验帮扶成效，动态调整帮扶对象与帮扶策略。2、评估内容一是思想品德与行为表现：重点评估学生思想认知、道德品行、遵纪守法、自尊自律、生活自理等方面的转变与尚存不足；二是学习状态与学业提升：重点评估学生学习习惯、学习方法、课堂状态、作业完成、学科成绩进步情况及现存薄弱问题。3、动态管理机制对帮扶进步显著、行为规范、学业提升明显的学生，及时予以肯定表彰，同步告知家长，校内解除重点帮扶名单。每学年初重新摸排、动态确定新一届帮扶对象，形成动态转化、闭环管理机制。4、教师考核评价学困生帮扶是教师教书育人的基本岗位职责。学校根据帮扶学生的转化成效，对教师帮扶工作进行综合评级，分为效果显著、有所进步、效果一般、无变化四个等级。帮扶工作成效纳入文明班级、安全班级评选及教师年度考核重要内容。5、表彰奖励机制对学困生帮扶转化工作成效突出、育人效果显著的班主任及任课教师，学校予以公开肯定、表彰奖励，颁发荣誉证书及物质奖励，