统编版语文四年级下册第19课《小英雄雨来节选》导学案+教案

19《小英雄雨来（节选）》导学案课题小英雄雨来（节选）课型新授课教学目标1.认识“晋、絮”等16个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，正确读写“芦花、发愣”等词语。2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简单复述课文内容。 3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学重点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.学习把握长文章的主要内容。3.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。课前准备1.生字、多音字、新词卡片。(教师) 2.课件(挂图、幻灯片等)。(教师) 3.搜集小英雄雨来的事迹。(学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发情感，理解课题(用时：10分钟)1.激情导入：抗日战争时期，晋察冀边区的北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护交通员，并和敌人进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》，思考：此时此刻，你有什么想法？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。  3.出示课题，引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？1.学生交流了解的关于小英雄雨来的其他事迹。    2.理解课题： 小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来勇敢的特点。雨来——课文中的主人公。   3.学生质疑：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出？1.激情导入后，引导学生理解“英雄”的意思，为下面的快速阅读做好铺垫。     2．听音乐想画面，引导学生感受小雨来与鬼子斗争时的所思所想。二、小组合作，交流内容(用时：10分钟)1.出示自学提示。 (1)文章通过哪几件事表现了雨来是个英雄？ (2)文章的哪几部分与表现雨来是一个小英雄有关系？ 2.引导学生围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。 第一部分：芦花村的自然环境怎样？哪些语句说明了雨来勇敢、机智灵活，游泳本领高？ 第二部分：从哪儿可以看出雨来上夜校，受到了爱国主义教育？在书中用“____”画下来。 第三部分：雨来是怎样掩护交通员李大叔的？ 第四部分：面对鬼子的威逼利诱，雨来是如何与鬼子展开英勇斗争的？ 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分：雨来怎样机智脱险？     1.(1)学生交流回答：掩护李大叔、和鬼子斗争。 (2)小组合作交流各部分重点内容。注意养成边读、边想、边标画的方法。  2.小组合作，通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本的重点句子、重点段落、重点词语、重点人物等。 (1)朗读课文第一部分描写芦花村的环境的语句，交流：雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳本领。 (2)读一读画出的语句，交流雨来在夜校读书的情景，了解雨来是怎样读书受到爱国主义教育的。 (3)朗读雨来掩护交通员李大叔的相关句子，感知雨来的机智勇敢。 (4)读一读课文第四部分，交流雨来是怎样和鬼子斗争的，体会雨来的坚强不屈。 (5)交流理解“有志不在年高”这句话。 (6)读一读课文第六部分，说说雨来是怎样脱险的。放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助学生快速阅读和理解课文三、读文识字，整体感知(用时：15分钟)1.初读课文，学习字词。 (1)引导学生读准多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。 (2)引导学生理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。 2.默读课文，试着给每一部分加小标题。教师归纳板书。 (1)引导学生尝试用较快的速度默读课文。 (2)小组合作给每一部分加小标题。 雨来游泳本领高    ↓  上夜校读书    ↓  掩护交通员    ↓  勇斗鬼子    ↓  河沿枪声    ↓  机智逃生1.自由读课文，学习生字新词。 (1)读准多音字：“吧”“塞”“哇”，在本课分别读bā、sāi、wā。 (2)借助工具书理解词语：晋察冀边区：晋，山西省的别称。察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)的别称。冀，河北省的别称。晋察冀边区是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。 门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。 推推搡搡：搡，猛推。推来推去。 劫难：灾难；灾祸。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。2．(1)尝试用较快的速度默读课文，边读边思考为什么说雨来是个小英雄。 小组合作交流每一部分的主要内容，然后尝试给每一部分加小标题。用概括法加小标题： ①游泳本领高②上夜校读书③掩护交通员④勇斗鬼子⑤河沿枪声⑥机智逃生 用书中原句加小标题： ①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸挪回到原地”④“什么也没看见”⑤“有志不在年高” ⑥“雨来没有死”1.指导学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生的自学能力得到锤炼。2.引导学生学会抓住关键词，如，“游泳”“夜读”，了解文章大意。  3.教师可提示学生概括小标题的方法，并明确如果用书中原句做小标题时，要加双引号。四、课堂小结，布置作业(用时：5分钟)1.总结学生课堂学习情况，提出努力方向。 2.读书，体会小雨来的品质。 1.针对老师的总结，反思自己有何改进之处。 2.选择自己喜欢的部分，将课文正确、流利、有感情地读给家人听，体会小雨来的品质。 1.教师要鼓励学生课后及时巩固学习成果。 2.学生要用恰当的语气朗读人物对话，表现自己对故事中的人物的理解。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固，回忆旧知(用时：5分钟)1.指名说出文章各部分的主要内容。2.说说小英雄雨来是一个什么样的人，从哪些地方可以看出来。 3.指名朗读课文的第四部分。   1.交流，说说文章各部分的主要内容。2.找找哪些地方可以体现雨来是一个怎样的人。  3.朗读课文第四部分。引导学生回顾课文整体内容，从而把握文章的重点。在指导朗读时，要启发学生深入体会人物当时的心理活动，并思考如何通过朗读把人物的心理和情感表现出来。二、回顾全文，深入探究(用时：30分钟)1.引导学生借助问题交流对重点内容的理解。 (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ (4)你认为他是一个怎样的人？ 2.指导学生讨论、理解重点句子。 (1)引导学生在书中画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 (2)引导学生联系上下文重点理解课文中反复提到这句话的作用。从而体会雨来的优秀品质。  3．探究各部分之间的联系。(1)课文为什么描写还乡河景色美？ (2)课文为什么描述雨来上夜校读书？ (3)课文描写鬼子的阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ (4)结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？ 4．感悟环境描写的作用。 (1)文章开头的环境描写有什么作用？(2)文章第五部分的环境描写有什么好处？ (3)文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”的描写，说明了什么？1.讨论交流，联系上下文理解重点内容。    2.(1)雨来在夜校学习时，女老师用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” (2)一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”  3.交流回答。 (1)描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，为后来雨来脱险埋下伏笔。 (2)雨来在夜校受到爱国主义教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础。 (3)写鬼子的阴险狡诈能反映出雨来的坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。 (4)雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来机智勇敢的体现。 4．(1)读一读第一部分描写景物的语句：“芦花开的时候……都罩在柔软的芦花里。交流：这段话突出了雨来家乡的美丽，又为故事情节的发展做了铺垫。 (2)读句子，交流：“蓝蓝的天上飘着……飘飘悠悠地飞着。”这段话是为了烘托雨来宁死不屈的英雄行为。(3)交流：“还乡河静静的……叫着。”这段话烘托了乡亲们“失去”小英雄的悲伤的心情。1.抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。   2.引导学生抓住关键语句，了解各部分内容之间的联系，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累。 3.引导学生先在文中找到三处环境描写的语句，然后通过朗读了解三处环境描写的自然巧妙，体会环境描写的作用。三、作业(用时：5分钟）1.摘抄课文中景物描写的词句。   2.利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。    1.摘抄文中描写景物的词句。   2.课外阅读小说《小英雄雨来》。 引导学生体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。19小英雄雨来（节选）教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等词语。2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。4.体会还乡河景色描写的作用。学前准备学生预习“——”。课时安排2课时教师备课“”。1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等词语。2.快速阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。一、激趣导入，揭示课题1.教师谈话引入。导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了八路军设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……。你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2.放录音。（配乐诗《小英雄啊，雨来！》）思考：听完这首诗，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？3.出示课题，理解课题。故事的主人公。课题揭示了文章的中心——英雄。二、初读课文，检测预习1.教师介绍作者。管桦（1922—2002）著名作家、诗人。原名鲍化普，河北丰润人。其主要作品有长篇小说《将军河》《深渊》，中篇小说《小英雄雨来》，短篇小说《上学》《山谷中》等。2.快速朗读课文，读准字音，读通句子。3.检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。会写的字：察冀上笔哩啦枪难红子开人首忙会认的字：苇身姥嗒皮枪◆需注意的字音：“晋”和“趁”是前鼻音；“栓”是翘舌音，读“shuān”，不要读成“suān”；注意多音字“囊、吧、塞、哇”，可用查字典的方法进行音义辨别。◆需注意的字形：“塞”最下方是“土”，不要写成“士”；“慌”右下部是“”，不要写成“充”。（2）重点词语释义。［扫荡］①用武力或其他手段肃清敌人。②泛指彻底清除。［飘飘悠悠］在空中或水面上轻缓地浮动。［推推搡搡］推来推去。［趔趄］身体歪斜，脚步不稳。［嘟嘟囔囔］连续不断地自言自语。4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知1.学生快速朗读课文，教师出示思考题。思考：课文一共分成了几部分？每个部分主要写了什么内容？能不能给每个部分加上合适的小标题？2.以学生自学为主（分为若干个学习小组），注意养成边读、边想、边标画的习惯。3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文中的重点词语、重点句子、重点段落、重点人物、重点细节。4.合作探究，交流展示。（1）归纳各部分的主要意思。第一部分：雨来游泳本领高。第二部分：雨来上夜校读书。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子进行不屈的斗争。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。（2）提炼小标题。（课件出示）方法拓展：怎样编写小标题？要根据文章的主要内容，或文中人物的活动来编写。可以是句子，也可以是词语；可以用文中的语句，也可以用自己的话编写。四、课堂回顾，作业设计1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。2.完成本课对应训练。（“”，“”）1.理解课文内容，了解雨来被称为“小英雄”的原因，感悟小雨来的品质。2.品赏文中描写还乡河景色的句子，体会其作用。3.通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。2.指名说说课文的主要内容。明确：课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的少年雨来为了掩护交3.教师导入新课。过渡：同学们，上节课我们速读课文，了解了课文的主要内容，并拟写了小标题。这节课我们将通过研读重点句段，继续学习雨来热爱祖国、机智勇敢的精神品质。二、研读课文，重点探究1.重点切入，理解情节，感知人物形象。（1）快速默读课文，找出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内进行讨论交流，教师巡视指导。（课件出示）预设：引导学生明确课文的第三部分（掩护交通员）和第四部分（和鬼子斗争）是课文的重点部分，最能体现雨来的小英雄形象。（2）全班讨论，理解重点词句，教师着重点拨。①雨来巧妙地掩护了交通员李大叔。例如：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。明确：这一动作描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。②雨来与鬼子作斗争。预设一：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见。（课件出示）预设二：鬼子给雨来吃好吃的糖块，雨来拒绝了。（课件出示）预设三：无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。（课件出示）（引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和殴打坚贞不屈）③误认为雨来牺牲。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”如何理解“有志不在年高”？明确：有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻人也能展露大气魄、大气概。这是人们对雨来发自内心的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深地感动、激励着芦花村的人们。④脱险。原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。明确：雨来利用自身优势从鬼子手中逃脱，突出雨来的机智勇敢。2.品析重点句，感悟人物的情感和品质。（1）雨来为什么能如此机智勇敢地和敌人斗争呢？（课件出示）（2）体会“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文中的重要作用。①女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”明确：这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育，爱国主义思想在他头脑里扎下了根。这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。②一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”明确：敌人威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱，这句话鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。3.用对比朗读的方式，领悟景物描写在文中的作用。（1）芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮就（飘飘悠悠地）飞起来，把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。明确：文章开头的景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。这样美丽的家乡，岂容敌人侵占！所以雨来在后面才与敌人作各种斗争。（2）太阳已经落下去。（蓝蓝的）天上飘着的浮云（像一块一块红绸子），映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，在上面（飘飘悠悠地）飞着。预设：引导学生理解这里的景物描写是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。（3）还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。教师总结：文中的三次景物描写，都表达了对家园的热爱之情，同时衬托了人物的心情。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的主题。4.品析文章各部分之间的关系，感悟人物的情感和品质。第一部分描写还乡河景色美，点明雨来的游泳本领高，为后来雨来脱险埋下伏笔。第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础。第三部分写雨来为掩护交通员李大叔被鬼子抓住，表现了雨来的勇敢。第四部分写鬼子阴险狡诈，能反映出雨来的坚强不屈、勇敢机智。第五部分写众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个小英雄。第六部分写雨来脱险没有死，不仅与文章开头相照应，也是雨来优秀品质的体现。5.教师总结，概括人物品质，引起学生的情感共鸣。（课件出示）小结：小英雄雨来机智勇敢、不畏强敌，人小志气大，对祖国充满热爱。像他一样的小英雄还有很多，正是这一颗颗爱国心闪耀的光芒，指引着先辈们为保卫家园而战，为我们带来今天的幸福、和平的生活，同时激励一代代人奋斗不息，报效祖国。三、拓展延伸，学有所获1.练习简要复述：简要地讲讲《小英雄雨来》这个故事，要讲清时间、地点、人物、情节（事情的开始、发展、高潮和结局）。要点提示：时间：抗日战争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村。人物：雨来。事情的开始、发展：课文第三部分内容。高潮：课文第