2025年公开招聘校长后备人选理论考试题库

2025年公开招聘校长后备人选理论考试题库一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有1个正确答案）1.2024年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》明确，到（）年，全国县域义务教育优质均衡基本实现。A.2025B.2027C.2030D.20352.根据《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，学校“三重一大”事项的决策主体是（）A.校长办公会B.学校党组织会议C.教职工代表大会D.校务委员会3.2022版义务教育课程方案规定，义务教育阶段劳动教育平均每周课时不少于（）A.0.5课时B.1课时C.2课时D.3课时4.“双减”工作要求学校要强化作业管理，其中校长是作业管理的（）A.直接责任人B.第一责任人C.监督责任人D.实施责任人5.深化新时代教育评价改革“破五唯”的内容不包括（）A.唯分数B.唯升学C.唯职称D.唯文凭6.2024年教育部明确要求，中小学课后服务中素质拓展类活动占比不得低于（）A.30%B.40%C.50%D.60%7.《新时代中小学思政课一体化建设指导纲要》提出，思政课是落实立德树人根本任务的（）A.主要载体B.关键课程C.核心路径D.重要渠道8.中小学校园安全“三防”建设不包括下列哪一项（）A.人防B.物防C.技防D.心防9.根据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育阶段学校不得设立（）A.兴趣班B.课后托管班C.重点班D.劳动实践班10.中国学生发展核心素养的三个维度不包括（）A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.创新实践11.随迁子女入学的“两为主”政策是指以流入地政府为主、以（）为主A.民办学校B.公办学校C.寄宿制学校D.专门学校12.根据《家庭教育促进法》及中小学德育工作要求，中小学应当将家庭教育指导服务纳入学校工作计划，每学期组织家庭教育指导活动不少于（）A.1次B.2次C.3次D.4次13.2022版义务教育课程方案规定，艺术课程占义务教育总课时的比例区间为（）A.8%-9%B.10%-11%C.12%-13%D.14%-15%14.下列不属于劳动教育内容范畴的是（）A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.科研劳动15.教师参加课后服务的表现，不得作为下列哪项工作的直接参考依据（）A.职称评聘B.表彰奖励C.绩效工资分配D.班主任选聘16.《加强中小学生欺凌综合治理方案》明确，学生欺凌事件的首要处置主体是（）A.班主任B.学校C.家长委员会D.教育行政部门17.国家中小学智慧教育平台的核心定位是（）A.学科培训平台B.公益服务平台C.商业运营平台D.管理考核平台18.下列不属于“四有好老师”标准的是（）A.有理想信念B.有道德情操C.有科研能力D.有仁爱之心19.党组织领导的校长负责制下，校长的职责不包括（）A.组织实施党组织决议B.负责学校日常行政管理C.决定学校大额资金使用D.组织开展教学科研活动20.《义务教育学校校长专业标准（2023年修订）》要求，小学校长每学期听课评课不少于（）A.15节B.20节C.25节D.30节二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.新时代中小学校长的核心专业素养包括（）A.政治素养B.专业素养C.治理素养D.品德素养2.“双减”工作的核心目标包括“三个提高”，具体是指（）A.提高作业设计质量B.提高课后服务水平C.提高课堂教学效率D.提高教师工资待遇3.深化新时代教育评价改革的“十不得一严禁”中，下列表述正确的有（）A.不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级政府、教育部门、学校和教师B.不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩C.不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生D.不得公开公布学生考试成绩和排名4.中小学生德育工作“三位一体”协同育人体系的核心主体包括（）A.学校B.家庭C.社会D.企业5.构建优质均衡的基本公共教育服务体系的核心原则包括（）A.均等化B.标准化C.优质化D.个性化6.党组织领导的校长负责制的议事决策原则包括（）A.集体领导B.民主集中C.个别酝酿D.会议决定7.下列属于课后服务合法内容范畴的有（）A.作业答疑辅导B.体育艺术拓展C.劳动实践活动D.学科类超前培训8.校园安全风险防控体系的主要环节包括（）A.风险排查B.风险预警C.风险处置D.风险追责9.县域义务教育优质均衡发展的督导评估指标包括（）A.资源配置B.政府保障程度C.教育质量D.社会认可度10.基础教育教师队伍建设的“三支核心队伍”指的是（）A.专任教师队伍B.班主任队伍C.校（园）长队伍D.后勤保障队伍三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）1.义务教育阶段学校可以根据学生的学业成绩，分设重点班和非重点班，实施分层教学。（）2.校长是学校安全工作的第一责任人，对学校安全工作负全面领导责任。（）3.学科类校外培训机构可以在国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段学生开展学科类培训。（）4.中小学引入非学科类校外培训机构参与课后服务，必须由学校统一遴选，家长自愿选择。（）5.义务教育阶段实行不留级制度，学生一律不得申请跳级。（）6.学校党组织会议和校长办公会是两套平行的议事决策机构，“三重一大”事项可由校长办公会直接研究决定。（）7.中小学应当将心理健康教育纳入学校课程体系，每学期开展专题心理健康教育活动不少于2次。（）8.义务教育阶段学校可以拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。（）9.教师参与课后服务的报酬，可以从学校公用经费、财政补贴、服务性收费等渠道统筹列支。（）10.中小学校应当每学期至少组织开展1次应急疏散演练，提高师生的应急避险能力。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述中小学校党组织领导的校长负责制的核心内涵。2.简述“双减”背景下学校提升课堂教学质量的核心路径。3.简述新时代中小学德育一体化建设的基本要求。4.简述中小学校园安全风险防控体系的主要构成。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.案例：某县为推进义务教育优质均衡发展，组织城区优质实验中学与乡镇薄弱中学组建紧密型教育共同体，实验中学校长任共同体总校长。共同体运行初期，总校将12名毕业班骨干教师派驻分校承担教学任务，同时要求分校统一使用总校的教学进度、作业体系和月度检测试卷。一学期后，分校统考平均分较上年提升12分，但也出现了系列问题：分校教师反映总校的教学进度和作业难度不适合本校学生基础，备课和批改作业的负担较之前增加40%；学生作业完成率从85%下降至62%，近30%的基础薄弱学生出现厌学情绪；家长则反映学校课后服务的素质类活动大幅减少，大部分时间用于作业辅导和试卷讲评。问题：请结合义务教育优质均衡发展的相关政策要求，分析该教育共同体建设存在的主要问题，并提出针对性改进建议。2.案例：某小学六年级学生张某，性格内向，近期频繁出现迟到、旷课情况，班主任多次谈话效果不佳。经了解，张某父母长期在外务工，跟随爷爷奶奶生活，近期沉迷网络暴力游戏，多次偷拿家里的钱充值游戏，还在学校拉拢几名同学组建“游戏帮派”，欺负低年级学生。家长得知后采取打骂方式教育，反而导致张某离家出走1次。学校部分行政人员建议对张某给予记过处分，部分教师认为“问题学生”应该送到专门学校，避免影响其他学生。问题：假如你是该校校长后备人选，结合《未成年人保护法》《中小学德育工作指南》的相关要求，谈谈你会牵头如何处理该事件。六、论述题（共1题，10分）结合2024年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》的部署要求，论述作为校长后备人选，应如何推动学校实现内涵式优质发展，助力县域义务教育优质均衡创建。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.B5.C6.C7.B8.D9.C10.D11.B12.B13.B14.D15.D16.B17.B18.C19.C20.D二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.√四、简答题1.中小学校党组织领导的校长负责制的核心内涵是：（1）党组织全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，对学校党的建设、教育教学、行政管理等各项工作实行统一领导；（1.5分）（2）校长是学校法定代表人，在学校党组织领导下依法依规行使职权，全面负责教学、科研、行政管理工作，牵头组织实施党组织决议；（1.5分）（3）坚持民主集中制原则，“三重一大”事项必须经学校党组织会议集体研究决定，校长办公会负责研究提出拟由党组织会议讨论的重要事项方案，部署落实党组织决议的具体措施；（1分）（4）党组织书记与校长各司其职、密切配合，建立常态化沟通协商机制，形成办学治校合力。（1分）2.“双减”背景下学校提升课堂教学质量的核心路径：（1）落实核心素养导向的教学目标，严格按照课程标准实施教学，不得随意增减课时、调整难度、超前进度，确保国家课程应教尽教；（1分）（2）优化教学方式，推进启发式、探究式、互动式教学，精准研判学情，重视差异化教学和个别化指导，提升学生课堂参与度和思维深度；（1分）（3）强化教学常规管理，建立集体备课、听课评课、教学反思闭环机制，发挥校本教研支撑作用，定期开展教学诊断与改进；（1分）（4）完善作业管理机制，提高作业设计质量，统筹调控作业总量和时长，分层设计弹性作业、个性化作业，发挥作业的诊断、巩固、学情分析功能；（1分）（5）强化教育数字化支撑，用好国家中小学智慧教育平台优质资源，将数字资源融入课堂教学，扩大优质教育资源覆盖面。（1分）3.新时代中小学德育一体化建设的基本要求：（1）目标一体化：统筹不同学段德育目标，形成纵向衔接、层层递进的目标体系，避免目标倒挂、重复或脱节；（1分）（2）内容一体化：以社会主义核心价值观为引领，统筹思政课程、课程思政、日常德育内容，构建循序渐进、螺旋上升的内容体系；（1分）（3）途径一体化：统筹课堂教学、校园文化、社会实践、家校社协同等德育渠道，构建全员、全程、全方位育人格局；（1分）（4）评价一体化：建立健全德育评价体系，将德育评价纳入学生综合素质评价、教师考核和学校办学质量评估，发挥评价的导向作用；（1分）（5）保障一体化：加强德育队伍建设、经费保障、制度建设，为德育一体化建设提供支撑条件。（1分）4.中小学校园安全风险防控体系的主要构成：（1）风险排查预警机制：定期开展校园安全隐患拉网式排查，建立风险台账，对校园及周边安全风险进行动态监测和分级预警；（1分）（2）安全防范体系：完善人防、物防、技防“三防”建设，按标准配备专职保安、安全防护器材、全覆盖视频监控和一键报警系统，筑牢安全防线；（1分）（3）应急处置机制：制定完善各类突发事件应急预案，每学期至少开展1次实战化应急演练，明确处置流程和责任分工，提升应急处置能力；（1分）（4）责任落实机制：建立“一岗双责、齐抓共管”的安全责任体系，明确校长、分管校长、班主任、教职工的安全职责，层层压实责任；（1分）（5）协同治理机制：联合公安、消防、卫健、市场监管等部门，加强校园周边环境综合治理，形成家校社协同的安全治理格局。（1分）五、案例分析题1.参考答案：（一）存在的主要问题（4分）（1）违背优质均衡的核心内涵：优质均衡是“各美其美”的特色发展，而非“千校一面”的同质化发展。该共同体简单照搬总校的教学模式和作业体系，未结合分校学生基础和办学实际，属于“削峰填谷”的形式均衡，而非“提峰填谷”的优质均衡；（1.5分）（2）违背“双减”工作要求：随意压缩课后服务素质类活动占比，将课后服务异化为作业辅导和考试训练，加重了教师和学生的双重负担，不符合“双减”提质增效的核心目标；（1分）（3）忽视教育基本规律：未遵循学生的身心发展规律和认知规律，用统一的教学进度和难度要求不同基础的学生，导致基础薄弱学生出现厌学情绪，违背因材施教原则；（1分）（4）教师发展协同性不足：仅靠派驻骨干教师的“输血”模式，未建立分校教师的系统性培养机制，难以形成可持续的内生发展动力。（0.5分）（二）改进建议（6分）（1）树立“共生共长”的共同体理念：坚持“和而不同、各美其美”的发展思路，在共同体内建立统一的办学质量底线标准，允许分校结合自身实际制定教学计划、打造办学特色，实现“一校一品”的差异化发展；（1.5分）（2）构建“教研共研”的协同机制：建立共同体内集体备课、同课异构、师徒结对的常态化教研制度，总校教师与分校教师组建学科教研共同体，针对分校学生基础共同设计教学方案和分层作业体系，提升教学的针对性；（1.5分）（3）落实“双减”提质要求：严格按照规定开足开齐课后服务素质类活动，统筹总校的特色课程资源向分校开放，丰富课后服务供给，满足学生多样化发展需求；（1.5分）（4）建立“多元评价”的评估体系：改变单一以分数为核心的评价方式，将学生综合素质发展、教师专业成长、学校特色建设纳入共同体考核指标，引导共同体走内涵式发展道路。（1.5分）2.参考答案：（1）坚持依法依规，落实教育为主原则：严格落实《未成年人保护法》“教育、感化、挽救”的方针和“教育为主、惩罚为辅”的原则，不得简单以处分或劝退方式处理学生，也不得随意建议将学生送入专门学校。对张某的欺凌行为进行严肃批评教育，必要时采取适度的教育惩戒，同时建立容错机制，引导其认识错误、改正错误；（2分）（2）实施精准帮扶，开展个性化德育干预：组建由班主任、心理教师、德育主任组成的帮扶小组，对张某进行心理疏导和行为矫正。针对其沉迷网络的问题，制定个性化干预方案，引导其正确认识网络的利弊；挖掘其组织能力等闪光点，安排其参与班级文体活动组织工作，将其精力引导到正向渠道；（2分）（3）强化家校协同，提升家庭教育能力：主动与张某的父母沟通，引导其树立正确的家庭教育理念，改变打骂的教育方式，建议父母至少一方返乡陪伴孩子，或定期通过视频、电话等方式加强与孩子的情感沟通；同时指导爷爷奶奶掌握科学的监护方法，共同做好孩子的教育引导工作；（2分）（4）加强全域德育，营造良好校园氛围：在全校开展网络安全教育和反欺凌主题教育活动，引导学生正确使用网络，自觉抵制不良网络游戏和校园欺凌行为；丰富校园文化活动，开展各类兴趣小组和社会实践活动，为学生提供多元化的成长平台；（2分）（5）完善帮扶机制，提升德育工作水平：建立特殊学生台账，落实“一生一档、一生一策”的帮扶制度；加强班主任和教师的德育能力培训，提升教师的家校沟通能力和学生问题处置能力；健全学校德育工作考核机制，将学困生帮扶、特殊学生教育纳入教师绩效考核。（2分）六、论述题参考答案：推动学校内涵式优质发展是义务教育优质均衡创建的核心要求，也是校长后备人选必须具备的核心治理能力。结合政策要求和学校实际，应从以下五个方面推进工作：（1）坚持党建引领，把准办学治校方向。（2分）全面落实党组织领导的校长负责制，把党的教育方针贯穿学校办学治校全过程，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，推动党建工作与教育教学深度融合，以高质量党建引领学校高质量发展。强化教师队伍思想政治建设，常态化开展师德师风教育，引导教师争做“四有