三年信息技术上册教案

三年信息技术上册教案三年信息技术教案第1课认识新朋友第一课时教学内容:教材15页的内容教学目标：知识与技能：1.了解键盘的四个分区。2.掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。3.掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。过程与方法：熟练运用主键盘输入字符。情感、态度与价值观：初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。教学重点与难点【重点】：主键盘区的四个控制键：Enter、Backspace、Shift和CapsLock作用和使用方法。【难点】：掌握CapsLock键、Shift键的使用。教具准备：1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件３、键盘图片教学过程：一、谜语导入，激发兴趣师：大家喜欢猜谜语吗？今天朱老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的：有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦。(打一电脑组件)（课件出示）大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。（出课题）【设计意图】由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴趣，并且谜面暗示了键盘的分区和它的重要性。二、自主探索，熟悉键盘（一）触摸键盘整体感知师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？（……）平时你都用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看!（学生数）有答案的请举手。（104个）师：对了，我们的标准键盘有104个键。你们数得真仔细。我刚才发现这个小朋友数得很认真，而且他好像还按照一定的顺序来数的。你能给大家说说你是怎么数的吗？师：嗯，你的思维很有条理性！其实这位小朋友在数的过程中已经自觉把键盘上的键分成了几个区域来数的，对吗？（大屏幕出示键盘分区图）师：小朋友观察一下，原来键盘上的键是按照他们的功能分成了四个区域。（课件）老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置）师：请同桌的两个小朋友互相指着自己的键盘说说四个分区的位置和名称。（二）数字、字母和符号的输入

（教师指导学生上机练习数字、字母和符号的输入）

第1步：开机

第2步：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”。

第3步：分别输入自己的姓名的汉语拼音，按编辑区中的←。

（教师点名学生回答←键的功能：将光标往左移一个字母。）（让学生猜测编辑区中的→、↑、↓键的功能）

第4步：把光标移动到最后一个字母处，然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”。

（教师点名学生回答各控制键的功能：按“回车键”光标移到下一行；按“退格键”删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母；按“空格键”输入了一个空格）

第5步：在新的一行依次输入26个英文字母。

第6步：按“大小写字母锁定键”，然后在新的一行一次输入26个英文字母。

（教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能，并进一步让学生猜测，如果仍然想输入小写字母，应该怎么办？）

第7步：按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。

（教师点名学生回答“上档键”的功能：Shift键＋双字符键，输入的是键面的上档字符。）

[学生综合练习教材5页的字母和标点符号]

三、复习巩固

[指导学生完成教材5页上的问题，反思收获]四、课堂小结1、谁说说键盘上分为哪四个分区？2、大家说说击键的姿势、要领有哪几点？3、谁能说出基本键位的指法操作并示范给大家看看？4、今天我们所学的东西，今后要多接触、多练习，尽快熟悉它们。教学反思：第二课时：教学内容:认识键盘，了键盘的分区教学目标：知识与技能：让学生认识键盘的分区及各分区中按键的功能，初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。过程与方法：以分层练习为任务，让学生根据自己对键盘的熟练程度，选择不同的练习任务进行学习，面向全体，让各层次学生都对键盘有进一步认识，操作能力得到提高。情感态度与价值观：鼓励学生交流，相互的交流不仅对基础差些的学生是个帮助，对程度好的学生也是一个促进，能使不同程度的学生都能保持对学习的兴趣，同时能够培养学生互帮互助的情感。同时培养学生知识迁移能力和动手操作能力

教学重点与难点

1、认识键盘的分区及各分区中按键的功能；2、初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。教具准备：1、网络多媒体电脑室

2、相关教学课件３、键盘图片【教学过程】

一、演示观察，认识四区

（出示键盘分区图）

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

生：四个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

生1：主键盘区；

生2：小键盘区；

生3：功能键区；

生4：光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1．主键盘区

（出示主键盘区图）

师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

师：通过读这一段，你学懂了什么？

生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说得都很好，师作适当的表扬。

师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？

生：发现了很多。

师：你们也想一起认识它们吗？

让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现了什么。

小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。

组2：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。

生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。

组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。

生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。

师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

2．光标控制区

（出示课件演示各个键的名称及功能）

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

生操作。

师指名说。

生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。

生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3．小键盘区

（出示小键盘区图）

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

生动手实践操作。

师指名说。

生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、感受成功，体验快乐

1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

2．学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。教学反思：第２课养成正确的操作习惯课时一[教学内容]：学习正确的打字姿势，认识八个基本键[教学目标]：1、通过学习，使用学生掌握正确的开关机方法，熟练掌握鼠标的握法和单击操作2、通过学习，使学生养成正确使用电脑的习惯。[教学重点]：正确开、关机的方法，了解机房安全和卫生的要求[教学难点]：正确关机的方法[教学准备]：多媒体教室、多媒体教室广播软件[教学过程]：一、导入师：上节课，我们已经学习了计算机的基本组成。那有谁能来给其他同学讲讲计算机到底有哪些基本组成呢？师：好，这位同学，你来告诉大家。生回答师：还有谁要补充吗？师：好，你来。生回答师：补充得很好！这说明同学们学得很认真。那这节课，我们就来学习一下，如何正确地使用电脑。二、正确的坐姿师：操作电脑和大家刚学习写字时一样，要有正确的姿势，从班级里找出几们坐姿特别不正确的同学，让他们示范坐姿。师：你们看看这几位同学，坐在电脑前的姿势，你们觉得他们这样坐正确吗？生回答师：那要怎么调整？有没有同学愿意上来帮他们纠正一下？请对应人数的学生上台，为同学纠正姿势。师：那现在请同学们，对应课本第29页的图1，看看纠正后的姿势是不是正确了？生上台补充，辅助调整。师：现在的姿势正确了吗？生回答教师强调正确的坐姿要点：1、背部与椅面垂直2、双脚平放于地面3、眼睛平视高度与显示器屏幕高度一致4、手腕与肘部成一直线，使用鼠标时，左手轻放在键盘上，右手轻握鼠标。师：现在请这几位同学回到座位上，谢谢你们的配合，但是请你们要记住这个正确的坐姿。现在也请全班同学根据课本中的图1来调整自己的坐姿。同桌之间可以互相监督调整。学生自行调整或互助调整，教师巡视，进行个别调整。三、开机的正确方法师：看来大家都能很好地把握正确坐姿的要点，姿势调整好后，我们在操作电脑的过程中，就比较不容易引起近视眼和驼背。希望大家在以后的信息课中，都能保持正确的坐姿。坐好发后，我们就能够开机了，开机也有一个正确的顺序，有没有同学知道这个顺序？生回答（先开显示器，再开主机）师：在开机的过程中，屏幕上会显示一些提示信息，这是电脑在进行“身体检查”，我们称这个过程为“主机自检”。活动一：根据介绍的正确开机方式，打开你的电脑。四、握鼠标的正确方法和鼠标单击师：打开电脑后，我们通常是通过鼠标来打开所需要的程序和文件。鼠标是怎么握的呢？生动手握鼠标。请一位同学讲一讲握鼠标时的手势。（右手食指放在鼠标左键，中指放在鼠标右键，其他手指放在两侧，轻轻握住鼠标）活动二：鼠标操收集整理请学生用正确姿势握住鼠标——顺时针摇摇手腕——逆时针摇摇手腕——顺时针移动鼠标——逆时针移动鼠标——试着将鼠标指针移动到“我的电脑”图标上师：接着我们来学一下，鼠标操作中的最基本的单击操作，单击操作指的就是点击一下鼠标的左键。活动二：将鼠标指针移动到网上邻居图标上，单击鼠标。师：说一说你们看到什么现象？生回答（图标变蓝色）师：单击操作可以帮助我们选中一个图标，被选中的图标就呈现蓝色。五、关机的正确方法师：在下课离开机房前，我们必须将电脑正确关机，有谁知道关机的正确顺序是怎样的？生回答教师纠正学生的错误点，注意几个要点：开始—关闭计算机—选择“关闭计算机”选项（注意当前的选项是什么，强调“重启关闭计算机”和“关闭计算机”的区别）—在以上的前提下，选择“是”或“确定”解释强行关机带来的不良结果：可能会丢失或损坏重要程序，导致下一次不能正常启动，给工作带来麻烦。活动三：现在根据老师讲的关机顺序，将你的计算机正确关闭六、认识机房师：通过，我们又加深了对电脑的了解，也明白了正确使用电脑的方法，那么，这次我们要来了解一下，电脑“生活”的环境，我们上课的教室——机房。请全体学生齐读机房安全与卫生要求。（课本第34-35页）活动四：老师组织学生了解，离开机房的疏散途径。引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生有次序地离开机房。[板书设计]：开机顺序：先开显示器，再开主机关机顺序：开始—关闭计算机—选择“关闭计算机”选项—选择“是”或“确定”课时二[教学内容]：学习正确的打字姿势，认识八个基本键教学目的：学会正确操作计算机，掌握正确的指法及端正的操作姿势，培养学生良好的学习习惯。教学重点：掌握正确的指法。教学难点：手指的分工及养成良好的姿势的习惯。教学方法：综合教学法。教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课。二、键盘操作姿势：1、身体平直、放松，正对键盘。2、两膝平行，两手手指自然弯曲，轻松放在基本键盘上。三、键盘操作指法：1、手指分工基本键位：A、S、D、F、G、H、J、K、L；是八个手指的“根据地”，不击键时，就放在这八个键上，击放键后手指仍放在基本键上。击键方法：1、击键时，要用手指动，不要用手腕动作。2、击键时，手指尖垂直对准键位轻轻击打。3、击键时，要轻松、自然，用力不要过猛.三、指法训练基本键练习：A、S、D、F、G、H、J、K、L；练习一、aaasssdddfffggghhhjjjkkklll;;;asdfjkllfdsa;lkjsadfl;kjdfsakjl;fsadj;lksfdaljd;练习二sak;jfk;jkdsdakllasldfslfks;dsk;kds;sl;dfdlsdlds练习三asdjklfdsklsdfjl;dsajl;jkldsa;lkfsdlkjfdsjlkdsa学生练习，教师巡视指导，帮助学生纠正错误动作。五、课堂小结。教学反思：第３课键盘上的英文字母教学内容:教材１２――１4页的内容教学目标【知识与技能】：①熟悉主键盘中各字母键的位置，了解英文字母键的正确指法。②了解数字键的正确指法。过程与方法：让学生了解CapsLock键、,Enter键、BackSpace键等的使用方法【情感、态度与价值观】：让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法教学重点与难点键盘指法。【重点】：CapsLock键、,Enter键、BackSpace键等的使用方法【难点】：正确操作姿势的养成教学过程一、导入前几个星期经过同学们的练习，有些同学已经熟练了键盘指法，但还有部分没有掌握。今天，我们再一次把键盘指法复习一下，希望大家养成良好的打字习惯，为我们今后的学习、生活服务。二、复习1、操作双目注视文稿或屏幕，不看键盘或手指，注意培养手感，逐步做到“盲打”。2、姿势坐姿端正、挺胸微倾、双脚放平、肩膀放松、手指规范、自然舒适。3、手指指法①指位：以基准键为原位，包指到位；手指完成必要的操作后，立即返回原位，保持基准位置。②击键：击键时，手指动作迅速果断，轻重适度，节奏性强，伸缩有弹性感。③基准键：左手四指放在A、S、D、F上，右手四指放在J、K、L；上；两个大拇指放在空格键（Space）上。注意事项：如果要输入“A”、“！”之类的特殊字符怎么办？①如果要输入“A”、“W”之类的大写字母时，要先点击大小写锁定键（CapsLock）后再按相应的字母键。②如果要输入“！”、“？”之类的特殊符号时，要先按住上档键（Shift）后再按相应的键位。三、上机练习学生进入“金山打字通”进行指法练习。学生进行练习，教师巡回指导。四、小结要想提高打字的速度，仅仅了解键盘指法还不够，还得靠平时下功夫多练习。课时二：〖教学目标分析〗1．认识记事本2．让学生了解CapsLock键、,Enter键、BackSpace键等的使用方法3．让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法〖教学重点及难点〗重点：学习使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock键。难点：指法的操作。〖教学过程〗一情境导入1．同学们，今天是电脑王国里国王的生日，国王邀请我们班同学一起参加他的生日宴会，你们想去吗？2．课件播放动画：《国王生日宴会》设计意图：“兴趣是最好的老师，”在导入新课时，我设计了动画《国王生日宴会》，动画中国王的出现，漂亮的生日蛋糕，各式各样的生日礼物，激发了学生的学习兴趣，国王热情的话语引出了本节课的学习要求，激励学生为得到生日礼物而努力。二和记事本做好朋友1．课件出示：《交朋友》游戏，要求学生细心观察，初步认识记事本2．教师引导学生采用知识迁移法打开记事本教师可以这样引导：记事本和画图是一对好朋友，它们都是Windows自带的程序。聪明的你能试着打开它吗？3．通过练习型课件《交朋友》，让学生在快乐游戏学习中了解记事本窗口设计意图：此项教学活动要求学生做到熟悉并能打开记事本，为下面的键盘学习奠定基础。为了能让学生在较短的时间内了解记事本，我自制了一个练习课件——《交朋友》的Flash小游戏，学生在拖一拖、试一试的游戏中，较快地了解了记事本的窗口。三自主探究，亲身体验键盘1．学生在课件中国王的带领下，进一步认识了键盘2．课件出示练习内容（10个数字、26个字母键），让学生自主探究，亲身体验键盘。教师巡回指导。（帮助在输入过程中遇到困难的学生，教给解决方法，通过表扬让学生养成正确的坐姿。）3．师生相互交流，总结击键要领（1）让学生提出刚才在操作中出现的问题，全班同学一起来讨论、解决问题。（2）师生总结：用指尖来击键，击键时要做到轻而快；十指分工明确，击键快速准确。（3）教师提出更高要求：你能输入26个大写字母吗？由此引出下一环节——即本节课的的重点Shift键和CapsLock键的使用。设计意图：在这一环节中，我根据学生的年龄特点结合课件让学生自主探究，亲身体验键盘，同时激发学生的学习欲望。四学习Capslock,Enter和BackSpac键的使用方法1．自主探究这三个功能键的使用方法（1）让学生在键盘上找到这三个键。（2）让学生自主探究、合作学习这三个键的作用及使用方法。2．学习CapsLock键在教师的引导下，使学生逐步掌握CapsLock键的作用及使用方法。教师先请学生击CapsLock键，再击字母Z，看看屏幕上会出现什么变化？键盘上的capslock指示灯又会发生什么变化？再请学生试试能否把字母变回小写。学生尝试、交流。3．学习Enter键（1）教师引导学生通过尝试，体会Enter键的使用方法。①教师在键盘上操作，让学生感受这个键的神奇；（2）I学习退格键。4．用同样的方法学习光标移动键设计意图：这一教学设计，是为了培养学生自主探究、合作的学习能力，让学生在教师的引导下认识这三个键的作用，使学生能够正确运用这三个键。五在金山打字通上练习排键的操作方法1．学生各自练习操作方法2．练习CapsLock、Enter和BackSpace的功能六课堂小结同学们，电脑王国的国王伴我们度过了愉快的40分钟，小朋友们通过自己的努力获得了许多的生日礼物，下面，让我们一起来为国王点上蜡烛唱生日歌吧！同学们，老师相信你们在今后的学习中，一定能够积极探究，互相合作，掌握正确的指法，让自己这双灵巧的双手在键盘的乐园里快乐成长。第4课十个手指要"回家"课时一：教学内容:了解手指分工，学习打字要领教学目标【知识与技能】：掌握键盘的基本键位和手指分工【过程与方法】：1学会正确的击键姿势和打安姿势，为今后学习打下良好基础2熟悉指法（键盘操作）【情感、态度与价值观】：让学生认识键盘，操作键盘，体验快速、准确击键的快感，在不断地尝试中体会成功的快乐，从而激发学生学习信息技术的兴趣。三、教学重点与难点【重点】：1、键盘的基本键位和手指分工【难点】：2、熟悉指法（键盘操作）教学方法：讲练结合法、游戏练习法教学过程一、导入出示小熊用键盘打字的Flash动画让学生欣赏。1、请问同学们小熊在做什么？学生观看、回答2、问同学们小熊是用什么打字的呢？看看小熊在键盘上运指如飞,同学们想学小熊的本领吗?在学之前,我们要一起来认识一下键盘。揭题：认识键盘二、新授(一)、初识键盘1、请同学把自己的键盘拉出来先观察自己的键盘。2、通过你的观察，你能给键盘分分区？学生尝试回答3、教学键盘分区A、验证:出示分区图（四个区，分别用不同色彩的线框图）B、出示四个区名称，让学生猜想各区的名称C、验证：出示每个区及其名称D、读一读、指一指E、你想认识哪个区，我们就先来认识一个它F、学生选择，教师简单介绍各区一、分为五个键区：功能键区、主键盘区、编辑键区、辅助键区、状态显示区。（如图）(二)、认识主键盘区1、学生借助CAI课件学习主键盘区方法：自主学习、小组合作学习要求：A、知道主键盘区是有哪些键组成的B、你认识了主键盘区哪些特殊控制键（一）、主键盘区包括26个英文字母键、10个数字键、标点符号和一些运算符号等，另外还有控制键，如：Shift、Ctrl和等等。（二）、编辑键区永于控制屏幕上的光标位置。四个箭头分别表示将光标向左、上、右、下移动一个字符的位置。（三）、功能键区[Esc]：废除键用于取消一种操作，或者退出软件。[F1]：显示软件的使用方法，帮助说明。（四）、辅助键区（五）、状态显示区二、基本键位和手指分工1、基本键位：ASDFJKL；左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，大拇手指管空格，食指老兄本领大，一个能管两个键，左手食指管FG，右手食指管HJ，记住口诀很重要，键盘其实也简单。

儿童手指歌，练习手指的灵活性大哥向你弯弯腰，二哥向你点点头，三哥向你鞠个躬，四弟五弟来顶牛2、手指分工（1）左手分工：ASDF（2）右手分工：JKL；（3）两手大拇指：空格键具体如下图所示：1、上身挺直，双肩挺直，双肩平放，肌放松，两脚平放地上；2、手腕及肋部成一条直线，手指弯曲自然适度，轻放于基本键上，手臂不要张开太大；3、眼睛看屏幕，切勿常看键盘，人体离键盘20厘米。五、学生练习：打开金山打字通（英文练习）1、键位练习六、测试学生指法的熟悉程度1、打字游戏教学反思这节课是在学生初步认识键盘掌握了基准键中间一排字母键的操作指法的基础上的继续学习，主要是要求学生能通过学习，使学生掌握主键盘中上、下排键的指法及击键的技巧；让学生在练习中掌握上下排键的指法及操作要领；培养学生练习指法的兴趣，提高键盘输入速度。这节课的教学重点是：用正确的指法与操作技巧击键。教学难点是：在提高速度的同时，不要忽略正确的指法与坐姿。本着这些目的与要求在这节课的教学过程中设计了复习指法、手指热身、找规律想方法、师生互动、尝试练习与巩固等教学环节。这样设计的最大的优点是本着学生的角度出发，因为是初步了解键盘，对键盘并不是很熟悉的情况下，通过设计复习指法，并因为指法操作的枯燥设计了手指操，中途还增加了小组中的比一比等游戏环节，让课堂中学生的学习感觉轻松而愉快。并且在教学中强调了学生主动发现规律并结合上节课的学习寻找相应的方法等教学让课堂气氛显得比较活泼。但课堂中还是发现大多数学生能掌握击键要领但操作不到位或者不是很得心应手，还有部分学生指法操作刚操作正确，再巩固时又不知所措，当然还存在小部分学生耐心不够，在练习时随意敲击键盘的现象，所以还有不足的是教师如何应对这些现象，如何进行新的教学生成，如何针对键盘的教学设计再进行更深入的思考！课时二：教学内容：学会中排键，上排键和下排键的打字技法教学目标：知识与技能目标：1、了解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作。2、掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。3、学会使用“金山打字通”软件。过程与方法目标：在学习过程中通过相互交流、合作学习、讨论等学习模式使其掌握键盘的基本操作技能。情感、态度与价值观目标：通过探索过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量，通过体验成功的乐趣，增强学习的自信心，通过评价，学会欣赏他人。教学重点：明确键盘的布局结构和键位，正确掌握的击键姿势和指法。能够比较熟练的完成基准键位的操作。教学难点：掌握正确的击键方法教学方法：引导法、演示法、操作法教学准备：软件：多媒体教学课件、多媒体网络教室教学过程：

一、创设情景、激趣导入

今天老师给你们带来一首比较欢快的歌曲《手指歌》，希望大家喜欢。并且要求大家要动起手指，跟随旋律一起来唱。生：边唱边做动作师：大家的小手非常灵活，我们的小手平时都做些什么呢？生：写字、画画…….师：我们的小手作用可大了，除了平时写字、画画之外，还可以用来操作电脑。我们操作电脑用的是什么工具呢？生：鼠标、键盘师：对了，我们今天就来认识一下忠实的键盘大使。板书课题：忠实的键盘大使

二、讲练结合，学习新知

1、认识键盘分区师：（出示实物键盘），同学们看这里，这就是键盘，键盘乐园的小朋友多不多？你认识键盘上哪几个小朋友？生：多，有数字键、字母键、回车键、空格键……师：同学们知道的这么多,哪个是空格键?生：键盘上最长的键是空格键.师：这么多的键盘小朋友都住在这里，这里像不像一座小城市？这个小城市可以分成几个居民小区？生：三个区、四个区、五个区……师：我们通常按照使用功能以及区域地理位置的不同，划分为四个区。（播放课件）请同学们看屏幕。人口最集中的是“主键盘区”；处理文档的时候要用到的“编辑键区”；快速输入数字的“小键盘区”；具有各种功能的“功能键区”。生：用手指着键盘划一划，认一认几个键区。师：现在老师指出各部分，你们快速地说出名称。生：回答主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区。师：回答的非常正确，这四个居民区里一共有104个小朋友，但是，大家伸出自己的小手，看一看，我们有几个手指？生：十个手指师：我们只有十个手指，键盘上一共是104个键，我们是不是每个键随便用哪个手指呢？生：不是。师：对了，我们的十个手指，本领可大了，它可要管用我们这104个键，每个手指都有各自的分工。下面，我们来一起认识一下八个基本键。

2、认识八个基本键

（1）播放课件，逐个认识基本键位。师：出示F、D、S、A、J、K、L；生：齐读。师：为了方便同学们记忆，老师给你们编了一首儿歌。（出示歌谣）生：左手食指放F键，右手食指放J键，其它手指依次放。拇指放在空格键。师：请同学们摸一摸，两个食指放的位置是不是有个小凸点儿。生：有师：对，这是专门我们两个食指设计的，只要两个食指的位置找到了，其它的手指就不会放错了，叫做定位键。

3、正确坐姿及击键方法

（1）播放课件“正确的坐姿”示范图，要求学生调整坐姿。师：同学们手放正确了，但有些同学的腰没有挺直，脚好像在乱动，老师带来了一个小榜样。（播放“正确坐姿”示范图），生：齐读正确的坐姿方法。师：同学们对照一下，调整好坐姿，肩膀放松，两脚放平，身体离键盘不要太近，手刚好放在基准键上，并且大家仔细看，这个同学的手腕接触电脑没有？生：没有。师：示范手指放的位置及姿势。生：按照老师的示范及儿歌的内容再次进行练习。（教师巡视纠正。）师：同学们按要求放好手，放好了吗？生：放好了

（2）播放课件：击键的方法、要领，调整操作方法。师：讲解及示范击键方法，下面我说基本键名称，同学们击键好不好？生：好。师：左食指、左中指、左无名指、左小指、右食指、右中指、右无名指、右小指。同学们反应真快。下面我们到了该练兵的时候了。

三、实践巩固、练习提高学习“金山打字通”软件双击桌面上的“金山打字通”图标—单击“英文打字”—单击“课程选择”—选择“键位课程一—单击“确定”。练习要求：1、一定按照基本键位要求和正确的坐姿来要求自己。

2、有困难的同学可以请教老师和同学。学生练习，教师巡视辅导。

四、组织游戏，巩固新知下面同学们已经练习的差不多了，我来考验一下同学们这八个基本键记牢了没有。（1）老师举手指，学生说出基本键（2）教师出示字母卡片，学生伸出对应手指。

五、课堂总结、感受成功师：同学们掌握的真不错，现在请同学们谈谈这节课的收获好吗？生：键盘的分区、八个基本键、正确的坐姿、正确击键方法。

是啊，今天我们一起认识了键盘，今后我们还会学习更多的电脑知识，希望同学们更加努力。教学反思：通过本节课教学实践，我觉得教学设计较为成功，课堂气氛比较活跃，大部分学生学得主动，练得轻松，体验到学习信息技术的乐趣。但是，学生之间的信息技术基础层次不同。有些学生打字速度快，有些速度慢，大部分学生没有按照正规的指法操作练习，手指乱打，眼睛老看键盘，这样达不到运指如飞的效果。我们必须着重强调“手指安家”，“互帮互学”不急不燥，慢慢养成良好的习惯，刻苦进行指法训练，规范行为，挑战自我。让你们这双灵巧的手在键盘的小天地里自由驰骋！第5课用途广泛的数字键课时一：教学内容:教材21――24页的内容教学目标：知识与技能。认识数字键的分布;掌握数字键的操作要领。过程与方法：在学会主键盘区上数字键的操作的过程中，培养学生的动手能力。情感态度与价值观：培养学生的灵活性与主动性，激发学习的积极性教学重点与难点【重点】：SHIFT、ENTER、BACKSPACE等键的作用。【难点】：掌握部分特殊功能键的作用。教学过程：(一)：创设情景,导入新课.“一只蛤蟆四条腿,两只眼睛一张嘴；两只蛤蟆八条腿……”这是一首数字游戏儿歌。我们学习，生活都离不开数字，键盘上也有数字键，引入新课。（二）：找一找，想一想活动一：找一找键盘上的数字键。学生汇报师引导：数字键盘区的数字今天我们暂时不学也不用，因为这个区的键操作指法有它的特殊性。我们一起来观察主键盘区上的数字键。活动二：想一想对这些数字键应该怎样按指法来规范操作？学生观察键盘，讨论交流，协同翻看资料再汇报交流。师：根据规律自己先给手指分工，再对照分工图，看看是否一致。小结：输入主键盘区的数字和输入字母类似，操作数字键时，手指从基本键出发，向左上方移动，击完键后迅速回到基本键上，手指移动的幅度比原来更大了。（三）：练一练，帮一帮完成“实践园”练习同桌一对一帮忙，教师巡回指导，（检查指法操作的规范性并发现问题进行衔接功能键的教学）问题1：输错了数字怎么修改？问题2：大写字母怎么输入？问题3：数字中的特殊符号怎么输入？（四）：试一试，认识功能键活动三：观察光标的位置，试着使用ENTER、BACKSPACE、CAPSLOCKS等键，看有没有什么发现？学生汇报交流老师小结：退格键删除光标前的字符，回车键执行换行，大小写字母锁定键进行大小写字母切换，空格键可以空一个字符的位置。学生练习，进行操作体验巩固。活动四：SHIFT键的问题讨论交流——如何输入20+37=57；Areyouready?认识并掌握SHIFT键的使用教师强调灵活规范使用两个SHIFT键。（五）：练一练巩固功能键操作学生完成实践园的练习，教师巡视指导，同学互相帮助。指导相应的使用功能键时的操作指法（六）：总结键盘上的按键很多，我们要了解并熟悉它们的分布规律，熟悉并掌握这些按键的功能，并按照正确的指法规则去操作使用，这样使用键盘才能越来越得心应手！五、教学反思在这节课中学生学习有兴趣，但在新授时，可能教学语言上有些啰嗦，重复教学太多。如：在再次强调指法及要领时，教师简单提示，剩下时间让学生自由尝试发现，教师巡视指导，对出现问题进行解决，一是减少教师教学负担，另一个给学生自由空间，自已去体会。同时因为知识点还是比较多，所以忽略了在强调指法规范的同时让学生记住键位。第6课奇妙的符号教学内容：教材25--28页的内容教学目标：知识与技能:在记事本中正确地输入符号，并保存起来。过程与方法:1学生在记事本中自由输入符号发现问题，及时引导。2在记事本中正确地输入数学计算题、网络中的流行符号，以及自己设计符号图形等的操作实践，把作品保存起来。在全班交流输入心得，巩固技能。情感态度与价值观：学生在输入符号的过程中，培养学生的动手能力和对计算机的兴趣，增强创新意识。教学重点：在记事本中正确的输入符号，并保存起来。教学难点：使用上档键输入上档符号。教学策略：教师引导与学生操作相结合，学生在操作中发现问题，教师引导解决，学生再偿试练习巩固。教前准备：教学课件教学过程：一、谈话导入新课。1、什地方需要用符号？（学生自由说，及时肯定）2、教师出示幻灯片让学生观看（利用学生的好奇心理调动学生的学习积极性）。怎样正确地把这些奇妙的符号输入到电脑里呢？大家想学吗？本节课就来学习《奇妙的符号》。二、新授。〔一〕、找符号，互相指一指。1、看电脑键盘的主键盘区，数一数键面上有符号的键共有多少个？相邻同学互相指一指。2、这么多符号键，手指操作怎样分工？出示键盘，再温习指法操作分工。同学互相说说。〔二〕使用上档键输入上档字符。1、符号键都找到了，让学生在记事本里输入符号（检测学生的水平，在练习中质疑，怎样输入双字符键上的上档符号，若学生能解答，由学生讲解，教师补充）。2、键面上标有两个字符的键叫做双字符键，下方的字符称做本位字符，上方的字符称做上档字符。要输入上档字符需要使用上档键，如输入数字键1上的“！”，就应一个指头按住上档键，另一个指头敲击数字键1。为什么键盘上有两个上档键？（让学生找到位置，引导思考原因）。补充：上档键除了在需要输入上档字符时用，还具有大小写字母转换功能。3、小试身手，输入数学算式。〔三〕保存记事本的内容。1、谁会把输入的数学算式保存下来？（若有学生会，就请学生讲，若不会，教师再作讲解。因为学生水平参差不齐，有学生是电脑高手，力求能不讲的就不讲。保存方式——“关闭”按钮或文件“保存”；在弹出保存文件对话框中选是；保存位置；文件名；单击保存按钮。）2、看书P27、28——网络中生动形象的流行符号。3、在“记事本”中输入书上的和自己设计的表情符号，并保存。可让学生展示他们输入、设计的组合符号。三、小结，交流收获，布置作业。1、学生谈收获或感受。2、针对谈收获，择机问学生使用上档键输入上档字符时需要注意些什么，以巩固上档键的使用方法。3、师小结：鼓励学生在学习中就应虚心请教，互相帮助。4、布置作业：符号还有广泛的用武之地。还能用符号组合图案，请大家欣赏P28“挑战自我”，同学们在课后，可在本子上用符号自由设计图案，在下一节课输入到记事本里交流，看谁设计得更奇妙。教后反思：本节课预想体现讲练结合的教法学法。小学信息技术课程教学内容操作性强，为学生今后进一步学习信息技术奠定基础，讲的原则是以学生为学习主体，有学生会的由学生讲解，教师做必要补充，如果不会，再作讲解示范；练习有目的，力求达到规范的操作练习，同时与数学算式联系，使学生练得充实，以及鼓励学生在学习中相互帮助。现今，学生在生活中接触电脑较多，有的还算是高手，对学习电脑技能的兴趣浓厚，好奇心强，教学中抓住学生的好奇心理，引入学习情境。同时注意培养学生创新意识，求同求异，鼓励创新，为创新留有思考、创作的空间。课时二：教学内容:教材25―28页的内容教学目标【知识与技能】：在记事本中正确的输入符号，并保存起来【过程与方法】：在学习在记事本中正确的输入符号，并保存起来的过程中，【情感、态度与价值观】：培养学习生的动手能力和对计算机的兴趣。教学重点与难点【重点】：在记事本中正确的输入符号，并保存起来。【难点】：使用上档键输入上档符号。教学过程:学习情景设计：〔一〕、创设情景，导入新课。什地方需要用符号？主键盘区所有的数字键都是双字符键，直接击键输入的是数字，那么数字键上面的符号是怎么输入的呢？主键盘有多少个符号键，他们都在主键盘区的什么位置？〔二〕、揭示课题。今天我们来学习奇妙的符号。新授。〔一〕、找符号。在主键盘区上把键面上有符号的键的范围圈出来。〔二〕使用上档键输入上档字符。键面上标有两个字符的键叫做双字符键，上方的字符被称做上档字符。要输入上档字符需要使用上档键。小试身受。〔三〕保存记事本的内容。单击关闭按钮。在弹出的对话框想保存文件吗？选择是。输入文件的名字。单击保存按钮。操作实践：练习输入符号。交流评价：键盘上的键有的要按，有的要击，举例说明。使用上档键输入上档字符时需要注意些什么？教学反思：回顾本节课，较好体现了讲练结合的教法学法，以学生为主体，抓住学生的兴趣，环节较紧凑，较实在地一步步完成学习任务。但也有不少的遗憾，如在教如何使用上档键输入上档字符这个技巧时，一学生讲解后，老师只稍作讲解，没有作清楚的示范讲解，以致有少部分学生仍不会。先按住上档键不松，再敲击双字符键输入上档字符是学生学习的一个难点。在“小结”环节中，应灵活地根据学生谈收获的情况，再次强调使用上档键输入上档字符的方法。基本按教材内容顺序教学，不够灵活，可适当地变换顺序呈现，更好地激发学生的学习兴趣。教学语言还有待锤炼，力求精炼。第7课争做小能手

课时一：

教学内容：29--32页的内容教学目标1、知识性目标（1）认识键盘上的上排键、下排键和数字键。（2）掌握手指与上排键、下排键和数字键的位置关系，规范键盘的指法。（3）掌握正确的打字姿势。2、技能性目标（1）学会使用“键盘小能手”打字练习软件来学习上排键、下排键和数字键的指法。（2）通过“键盘小能手”打字练习软件熟练掌握键盘的指法。3、情感性目标（1）规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。（2）通过探索掌握其他键位的指法，使学生养成积极主动学习的良好习惯。教学重点1、手指与上排键、下排键和数字键的位置关系。2、熟练掌握键盘的指法。教学难点上排键、下排键、数字键的盲打。教学准备1、学生机和教师机2、“键盘小能手”打字练习软件教学过程

(一)情景导入

1、复习基准键的指法，以及正确的打字姿势。

2、出示“quiet

boy

12

zebra

546”师：这些英语单词和数字怎样才能正确地输入到电脑中呢？

3、出示键盘图，介绍主键盘区，主键盘区除了基准键以外，还有哪些按键呢？它们的指法又是什么？

(以任务驱动的形式导入新课，让学生带着任务的学习，激发学生的求知欲。)

(二)新课教学1、练习上排键（1）师：大家看自己的键盘，基准键上面的一排键叫上排键，上排键有哪些呢？学生：师：下面我来介绍上排键的指法：

左

手

右

手小拇指/无名指/中指/食指|食指/中指/名指/小拇指

Q

W

E

RT

YU

I

O

P（2）教师自己演示上排键的指法。（3）学生将手指放在键盘上学习上排键的指法。（4）打开“键盘小能手”打字软件练习上排键，注意打字姿势。2、下排键练习（1）师：基准键上面一排键交上排键，那么下面一排键叫什么呢？（2）生：（3）师：基准键下面的一排键叫下排键，下排键的手指分工又如何呢？大家自己将手指放在下排键上，根据基准键、上排键的指法，自己找出下排键的指法。（4）学生自己操作（5）师或生小结：下排键的指法如下：左

手

右

手小拇指/无名指/中指/食指|食指/中指/名指/小拇指

Z

X

C

VB

NM

,

.

/（6）利用“键盘小能手”练习下排键的指法。3、数字键练习（1）师：上排键、下排键、基准键这些都是字母键，那么主键盘区上除了字母键外，还有一些数字键，如1-0。这些数字键又如何输入呢？（2）学生自己打开“键盘小能手”练习数字键的输入。（3）学生小结：数字键的指法如下：左

手

右

手小拇指/无名指/中指/食指|食指/中指/名指/小拇指

1

2

3

45

67

8

9

0（4）学生继续操作“键盘小能手”进行数字键练习。

练习巩固

1、通过“测一测”的练习方式来练习上排键、下排键、数字键的输入。（看谁得分最高！教师给予奖励。）2、单击“玩一玩”按钮，通过玩游戏练习上、下排键和数字键的指法。

通过游戏让学生体会到学习的快乐，培养学生对打字学习的兴趣。

小结与下课

1、通过本节课学习比学会了哪些键盘操作指法?让学生对学习情况进行总结，并做出评价，从而体验到成功的快乐。七、教学反思课时二：教学内容:教材29--32页的内容教学目标(一)知识目标1、了解键盘指法2、掌握三排字母键的手指分工(二)技能目标1、掌握三排字母键操作的方法2、掌握退格键的使用(三)情感目标1、养成良好的操作习惯2、通过小组讨论，培养合作精神教学过程：一、创设情境，激趣导入上课前，我们先来听首歌好不好？会唱的同学可以跟着唱。(放英文字母歌)刚才我们听了英文字母歌，我们看一下键盘上的26个字母是不是按顺序排列的？对，不是的。那么哪位同学能通过键盘按顺序的输入到电脑里呢？看教师的输入。老师的速度为什么这么快呢？是因为老师有正确的指法，并通过刻苦练习。这么多键两手怎样来分工呢？这节课我们就来学习手指分工不乱套。出示课题。（设计意图：放字母歌创设情境导入，激发学生学习兴趣的同时，让学生熟悉26个字母，再以问题的形式引出课题）二、探究新知1、从旧知识引出新知识出示主键盘图观察中排字母键除了八个基本键还哪两个键？你认为他们由哪个手指来负责？2、互助合作引导学生左手食指的分工，根据食指的分工，小组合作讨论其他手指的分工，学生上台演示讲解手指分工情况。出示手指分工图，师总结，手指的分工别看小拇指最小，它负责的键可最多呀。大拇指负责空格键。3、三排字母键的操作先让学生自己操作探索击键的方法师演示，强调容易出错的地方。师总结：击上排字母键时，相应的手指从基本键上抬起、向斜上方移动，击键后迅速返回基本键位。击下排字母键时，相应的手指从基本键上抬起，向斜下方移动，击键后迅速返回基本键位，其他手指不动。生自由练习击键，师巡视指导。让学生上台演示。三、实践操作1、基本练习师引导学生启动“金山打字通”，选择英文打字中的课程二。师巡视指导，并强调操作时的坐姿与指法，尽量做到盲打，养成良好的操作习惯。2、拓展练习（1）有效置疑，引出退格键通过高级练习，出现问题：在输入时，击错了键，怎样把它删除，改过来呢？生答。师总结：这就要用到退格键，把它删除，在主键盘区的右上角。（出示图）生继续练习。（2）玩打字游戏讲解游戏规则。四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？第8课告诉电脑我是谁课时一：教学内容:教材35--38页的内容教学目标：知识与技能：让学生学会用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文字。过程与方法：让学生运用知识迁移方法来帮助解决新的知识和问题。情感态度与价值观：通过动手实践培养学生良好的操作习惯，通过探讨学习，对学生进行环保意识等德育教育。【教学重点】启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”意识。【教学难点】键盘输入的综合运用，注意指法正确。【教学过程】二、教学目标1、让学生学会用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文字。(1)学会对输入法的切换。(2)学会输入单字和词组。(3)掌握“V”键和隔音符“’”的用法2通过动手实践培养学生良好的操作习惯，通过探讨学习，对学生进行环保意识等德育教育。三、教学难、重点。能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。四、教学准备。多媒体课件、键盘、动画等。五、教学课时。1课时、教学过程（一）、激趣导入同学们喜欢写日记吗？坚持写日记是一种良好的学习习惯，可以培养我们多方面的能力。教师也经常写日记，而且还写进了电脑。老师向学生展示一些美观的电子日记，让学生说说用电脑写日记的好处。紧接着问学生想用电脑写日记吗？可是怎样向电脑输入汉字？这节课老师就和大家一起来探讨学习。学生倾听，并讨论做出相应回答。从生活日记入手，通过展示老师或者学生的电脑日记，激发学生的学习兴趣并有机进行环保和信息意识教育。（二）、新课准备1.我们和电脑已经交上了朋友，但是电脑还不知道我们是谁？揭示课题：《告诉电脑我是谁》2.出示课件：给下列汉字注上拼音。我是绿色和平使者学生观看课件后，在书上独立完成。交流汇报结果。时间允许的话可以选择部分学生上黑板注音。这一环节通过复习注音和输入拼音为新授课做好准备。（三）、探究新知解决问题1.向学生介绍“智能ABC输入法”。2.演示“智能ABC输入法”的切换方法。3.演示用键盘切换中文输入法。出示课件。4.演示启动“写字板”程序，然后切换到“智能ABC输入法”，让学生说说启动的方法。5.老师以自己的名字为例演示输入汉字的方法。然后让学生输入自己的名字。6.演示保存文件的方法。7.出示课件：第二关──探究新知。通过练习探讨让学生掌握特殊拼音字母“ü”的输入方法并进行小结。（四）、巩固练习出示课件：第三关──巩固练习。老师巡回指导并总结。学生齐读唐诗《静夜思》，然后开始独立操作练习。加强学生的操作能力。五、全课总结本节课的学习，大家有什么收获？出示课件：第四关──交流收获。学生畅谈。帮助学生进行知识整理。课时二：【教学目标】1、知识与技能：学会选择输入法，并能利用智能ABC输入法输入单字、词组。2、过程与方法：设计多种活动形式，快速掌握汉字的输入基础知识。3、情感、态度与价值观：了解汉字输入法，增强民族自豪感。4、创新与行为：汉字输入中的技巧【教学重点】掌握智能ABC输入法的基础知识。【教学难点】特殊拼音的输入及基本操作技巧。【教学过程】一、激趣导入师：同学们，你们以前学过很多诗，请看这个画面的意境描写的是哪一首诗？师：那我们一起来欣赏一下这首诗。师：下面老师想请同学们一起大声朗诵一下。生：（齐声朗读）师：现在朗诵完了，大家想不想把这首诗写入电脑中呢？生：……师：那么今天我们就来学习一下怎样利用键盘输入汉字。（板书课题：利用键盘输入汉字）二、教授新课1．打开“写字板”师：同学们平常写日记都要用到笔记本、写作文时要用到作文本；我们在电脑上画画要用到“画图”程序。那么要在电脑中写出汉字要用到什么软件呢？生：有记事本、写字板，word文档等等。师：那么今天我们就学习在“写字板”中输入汉字。师：要用“写字板”来写汉字，我们先要打开写字板。生：打开“写字板”。（板书：1.打开写字板。）（1）师：谁会打开写字板呢？（先请同学说一说打开写字板的步骤，学生说，教师示范操作打开写字板。）打开“写字板”的步骤如下：①“开始”②“程序”③“附件”④“写字板”（2）师：下面我们一起来观察写字板，先请看这次观察活动的要求：①认真观察写字板，看看写字板的窗口是由哪几部分组成的？②可结合课本第44页的图来记住窗口各部分的名称。③可用笔勾一勾、圈一圈，看看写字板的窗口的各部分名称。④同桌可小声讨论，注意不要影响其它组的小朋友。（3）生：同桌活动，打开写字板，认真观察，记住窗口各部分的名称。（4）汇报：师：下面我请同学们来说一说写字板的窗口是由哪几部分组成的。生汇报……（5）你是怎么知道这些名称的？（生：通过看书……）师：你真能干，通过看书知道了这些知识，同学们在看书的时候就应该像他那样，看清楚书中的每一个文字、符号所表示的意思。师：老师有一个不明白的地方，窗口中的空白区域是干什么的？观察空白区域，你发现了什么？生：我看到窗口中有一条闪动的竖线，它叫光标。师：光标有什么作用呢？生：它提示我们从这儿开始输入文字。（光标指示我们写入汉字的位置）（6）师：那工具栏和格式栏上的这些按钮分别叫什么？它们有什么功能？同学们可以像老师这样用鼠标试一试常用工具栏和格式工具栏各按钮的名称和功能。师示范：把鼠标指针指向某个按钮，在鼠标指针的下方会出现这个按钮的名称，同时在状态栏上将会看到这个按钮的功能说明。师：同学们想不想亲自试一试，了解这些按钮的名称和功能呢？不过老师有要求：我给你们一分钟的时间，我们来比一比，看谁认识的按钮多。（生活动）汇报：下面我们不用鼠标去试，直接说出你知道的按钮名称，看谁记得最多，没有说到的后面的同学可以补充。师：同学们真棒，在短短的一分钟内记住了这么多按钮的名称。你是最棒的，能坚持说到最后，老师给你握握手。师：（过渡）刚才同学们打开了写字板，了解了写字板窗口的部分的名称，还知道了工具栏和格式栏上各按钮的名称和功能，接下来我们就可以开始输入汉字了。2．转换输入法（1）师：现在我们已经打开了写字板，那么我们就开始输入汉字了吧！春晓的“春”字，同学们能告诉我这个字怎么拼的呢？生：chun师：好现在老师输入了，怎么回事为什么出现的是英文呢？有谁知道老师错在那里呢？生：（有知道错在那里的举手告诉老师）是没有转换输入法师：哦！原来是老师没有转换输入法，（板书：2、转换输入法）要在电脑中输入汉字，必须用汉字输入法，适合我们小学生用的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC”输入法等。那么有谁知道是怎样转换输入法吗？生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的输入法中进行切换。师：这种方法书上也有介绍，请同学们打开课本第46页，看[小窍门]，把它在书上勾上，然后再默读一遍。还有其它的方法吗？生：可以单击任务栏中的输入法按钮，然后在弹出的菜单中选择要用的输入法。（2）师：下面我们就用单击输入法按钮的方法来把输入法切换到“智能ABC”输入法。（师示范）现在切换到“智能ABC”输入法了吗？（生：……）师：你是怎么知道切换到了“智能ABC”输入法的。生：桌面上显示了一个窗口。师：这个窗口叫输入法提示窗口，它的出现表示我们已经转换到了“智能ABC”输入法。哪我们又如何切换到电脑默认的英语输入法状态下呢？（请学生说，老师作补充）（3）活动：师：下面请同桌的同学试一试，在写字板中把输入法转换为“智能ABC”输入法，然后再转换到英语输入法状态下。请左边的同学先操作，右边的同学后操作。有不会的同学可向其他同学请教，也可以问老师，注意讨论要小声，不要影响其他小朋友。两个人都完成后用行动表示，比一比，看哪桌同学完成得又对又快又安静。3．输入汉字（1）师：转换到“智能ABC”输入法后，我们可以进行汉字的输入了（板书：3、输入汉字）下面我们就用英文字母代替汉语拼音输入chun，请认真观察，看窗口中有什么变化？（出现了一个长方形的条子）你知道它叫什么吗？（输入条）师：你是怎么知道的？（生：……）师：你真是会学习，把我们刚才总结的看书的方法用到了这儿，真不错。输入条上就出现“chun”，怎么没有汉字呢？（按下空格键）（如有学生说到回车键，师补充回车键在有的电脑上可用），表示字输入结束，请观察看窗口中又有什么出现？（文字待选框）这时输入条上会出现“春”字，同时在文字待选框中会出现“春”的许多同音字，再按下空格键，春字就会出现在记事本中，这样这个字就写完了。（请同学们看看这时光标在什么位置）（2）选字师：下面我们继续输入“晓”字，可是“晓”字排在文字待选框的第九个，我们要怎样选择呢？生：按数字键、用鼠标单击需要的字……师：同学们非常聪明，按数字键就可以选择你要的字，也可以用鼠标点击。这些方法你认为哪种方法要方便一些呢？我们以后在选择字的时候，你认为哪种方法方便就可以用哪种方法选择。（3）换行师：题目输入完了，我们要输正文了，怎么办？生：换行。师：怎样换行呢？（按回车键）师：操作按回车键，请同学们观察窗口中有什么变化？生：光标到了下一行，说明我们这时输入的文字就在第二行了。师：你能说一说在“写字板”中回车键有什么作用吗？（4）翻页师：现在我们已经输到了“处处闻啼鸟”的“啼”字，可老师在文字待选框中怎么没有看到啼字呢？怎么办，是老师打错了吗？生：因为“啼”的同音字很多，在一页文字待选框中出现不完，我们可以用鼠标单击文字待选框右下角的上、下翻页按钮，查找需要的文字；也可以通过点击键盘上的加、减键翻页查找需要的文字。师：这个同学说得非常好，看来同学们的电脑知识懂得还挺多的。其他的同学听清楚没有。其实书上也给我们介绍了解决这个问题的办法，请大家打开课本第48页，看书自学上面的小知识。师：通过自学，你知道了什么？生汇报……师：好老师输入了“啼”字。（5）你能输入汉字“绿”和“律”吗？师：通过学习刚才的小知识，你还知道了什么？生：在键盘上找不到字母ü，约定用字母V代替。师小结：回答得很好，我们今后输入汉字时，遇到有两点ü的时，就用字母V来代替。请学生示范输入“绿”和“律”。三、学生操作1．今天我们学习了用键盘输入汉字，大家觉得好玩吗？你们想不想用今天学到的知识将古诗《春晓》写入电脑中呢？下面就请同桌的同学为一组，分工合作，每人输入两句诗。用今天学的知识将古诗《春晓》写入电脑中，比一比，看哪个组的同学在规定的时间内完成得又对又快，老师给你们时间，说停时马上就要停下来，能做到吗？（开始）2．学生操作、教师巡视指导……3．保存提交：停……。现在不管你是否输入完古诗，都不再输入了，老师给你们一分钟的时间来保存和提交你的作品。注意用你们的名字和学号命名将文件保存下来，然后提交作业。等会儿我们要展示同学们的学习成果，加油哦！4．提交完成后老师问：将古诗全部输入完的小组请举手、输入完3句古诗的小组请举手、输入完两名古诗的小组请举手……展示部分全部输入完的学生的作品。（全部输入完成的同学们真能干，不但知道了怎样输入汉字，而且速度也非常快；没有输入完成的同学也不要灰心，你们同样也不错，懂得了怎样输入汉字，只是速度慢了一点，以后多练习就行了。）四、课堂总结（1）师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？（2）你认识自己这节课的表现优秀的同学请举手。（3）你认为自己这节课哪些方面还需要努力？生：……师注意鼓励学生……你真是个诚实的孩子，认识到了自己的不足，还说出了需要改进的地方，老师希望你下节课有更加优秀的表现。教学反思：本课的教学活动循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了小学生学习打字的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使枯燥单调的指法训练变得丰富生动。不足之处：教师对学生的评价语言应丰富多彩。学生练习项目不是很丰富、练习密度不大。教师对指法错误学生的指导还要加强。第9课介绍我自己课时一：教学内容:

教材39――42页的内容教学目标知识与技能：能够熟练使用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文字并保存文件。过程与方法：运用知识迁移方法和合作探究的方式来帮助解决新的知识和问题，通过比一比、赛一赛的方式激发学习兴趣。情感态度与价值观：通过动手实践培养良好的操作习惯，通过探讨学习，受到思想品德等德育教育。教学环境及资源准备学生在小试身手的比赛中和任务驱动的环境中学习。教师准备多媒体课件。授课在微机室和多媒体环境中进行。一、教学过程（一）创设情境，导入新课1．（课件出示图象）先跟图上小朋友打声招呼。根据学生回答，回顾5．12汶川大地震中抗震救灾小英雄的品质，使学生受到思想品德教育。表扬平日用心读书，善于读书的学生。2．（课件出示林浩的自我介绍）导入新课，板书课题。3．（课件出示本节课的任务）在“写字板”中写一份“自我介绍”并把它保存起来。设计意图及资源准备：从认识抗震救灾小英雄林浩入手，展示他的自我介绍，激发学生学习兴趣，并进行思想品德教育。（二）教师质疑，学生讨论想一想：1．想给大家具体介绍自己什么？2．用“智能ABC输入法”能一次输入多个字的拼音吗？学生分组讨论，得出结论：可以介绍自己姓名，年龄，爱好等。（课件出示小窍门）你知道吗，为了提高速度，可以连续输入整个词语的拼音。设计意图及资源准备：这一环节通过讨论为新授课做好准备。（三）任务驱动，探究学习学习输入整个词语的方法。1．让学生自己试着输入词语：游泳、下棋、看书、打乒乓球等。2．学生发现问题：可以找到词语“游泳”但没有整个词语“下棋”，教师随机讲解示范操作步骤。3．教师讲明白原因。4．（课件出示比一比谁更快）小试身手。（1）打开“写字板”，在里面输入自己的爱好。（2）输入词语：历史、古都。（3）输入词语：莲藕。教师提示：如果遇到困难可以互相帮助，想想解决办法。注意输入姿势端正，两手放平，避免使用“一指禅”输入。学生会发现输入词语“莲藕”时有困难，教师借机突破难点（课件出示特殊词语的输入方法：要使用隔音符号，如“西安”的拼音“xi’an”,“莲藕”的拼音“lian’ou”）。随后教师讲解示范操作方法。保存“写字板”里的内容课件出示操作方法：用鼠标单击菜单栏上的“文件”，选择“保存”命令。在出现的对话框里选择保存位置，输入文件名，单击“保存”。1．教师示范保存方法。2．学生自主操作。（四）巩固提高，动手实践课件出示要求：在“写字板”中写一份“自我介绍”，可以包括下面几项内容：姓名、年龄、性别、学校、班级、特长、爱好、座右铭等。写完以后保存文件，和同学结成小组，大声朗读“自我介绍”，向小组成员介绍自己。设计意图及资源准备：通过写“自我介绍”并保存在“写字板”里，加强学生的动手操作能力。同时向小组成员介绍自己，训练学生的语言表达能力，享受成功的乐趣。（五）学生交流收获，教师评价鼓励根据学生交流汇报，教师总结本课所学的“自我介绍”及快捷输入词语的方法，特殊词语的使用方法。各小组展示作品，让学生自己评一评谁输入的又快又好。教师作适当提示，但不直接评价谁优谁差。鼓励学生课后继续进一步练习使用“智能ABC输入法”，以提高打字速度。教学反思教学反思：通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且能培养学生的动手能力和语言表达能力，实现信息技术课和其他学科课程的整合。教学中发现个别学生参与程度低，教师应耐心引导他们解决疑难问题，避免学生因畏难而产生厌学情绪。教师应做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上有所发展。同时为了避免课堂中常见的气氛沉闷，应尽量创设一些能激发学生兴趣的情境，让学生乐学、学会、会学。第10课我的日记没有锁课时一：教学内容:教材44--47页的内容教学目标:【知识与技能】：掌握启动、关闭Word的方法，熟悉Word窗口界面。【过程与方法】：掌握输入文字的方法。掌握文档的保存等操作。【情感、态度与价值观】：通过学习使学生知道电脑与生活紧密联系。教学重点与难点1、掌握启动、关闭Word的方法。2、掌握输入文字的方法。3、掌握文档的保存等操作。教学准备：计算机教学方法：讲练结合一、教学过程：（一）、学生自学课文教师组织学生说一说用“记事本”写日记的优缺点。请同学们阅读课本第一课。（二）、学习Word2003如何打开Word程序？学生边回答教师边打开Word程序。即操作方法：单击“开始”按钮，打开“开始”菜单，指向“程序”，单击“MicrosoftWord”即可打开中文Word2003.1、Word用户界面教师讲解：启动Word2003后，可见到以下界面：标题栏菜单栏工具栏插入点文档编辑区标题栏菜单栏工具栏插入点文档编辑区状态栏界面共分五部分：状态栏标题栏——显示所编辑的文档的名称菜单栏工具栏——在Word窗口内有许多工具按钮，每个按钮都对应一项操作命令。将鼠标指钍移至某一按钮上，稍候便自动出现按钮的名称。文档编辑区——用来编辑文档的区域。所键入的文字、插入的表格、图形，从插入点开始。状态栏——显示插入点（光标）当前所处的位置（页，行，列）及其它信息。2、输入文字让学生根据课文第一页的方法在学生机打开Word程序。教师用教师机电脑演示并教师讲解：启动Word以后，会自动建立一个名为“1.doc1.doc”的空文档，可以在其中输入文字。如果在输入中文，应启动中文输入法。在文档编辑区内有一个闪烁的“I”叫光标，此处称为插入点，新输入的字符就出现在插入点处。在输入过程中，一行文字如果到了行尾再继续输入文字，Word会自动地将光标移到下一行的行首。当文本需要分段时，应按回车键（Enter）换行。教师边讲解边在电脑里输入“椰妹日记”等字。3、如何删除字符。教师讲解：用退格键即（Backspace键）删除光标前面的字；用删除键即（Delete键）删除光标后面的字。4、学生练习：要求学生输入以下一篇文章。椰妹日记：8月15日星期三晴今天小雷哥教我在电脑里写日记，用的软件是Word。然虽然记事本也可以用来写日记，可是Word的功能比记事本多多了。在Word里写字和在记事本里是一样的，不过在Word里，一行字很多的时候会自动换行。只有在要新起一个自然段的时候才按回车键。教师巡视，个别指导。（三）、保存文档学生把“椰妹日记”等字输入完后，先让他们依照课本第十页的方法保存文件，然后让学生说一说“如何保存文件？”指名学生让他演示给保存文件的过程。教师与学生：即单击工具栏中的.第一次保存文档时，Word将出现以下界面：选择保存文件的路径（默认保存在MyDocuments）输入文件名。默认文档标题为文档名称。改变保存的文档的类型。（四）、Word的退出选择保存文件的路径（默认保存在MyDocuments）输入文件名。默认文档标题为文档名称。改变保存的文档的类型。要求学生用以前学过退出记事本的方法退出Word程序。教师巡视，个别指导。（五）、师生总结。用记事本和Word写日记的相同点和不同点：1、记事本也可以用来写字，可是Word的功能比记事本多。2、在Word里写字和在记事本是一样的，不过在Word里，一行字很多的时候会自动换行，只有在要新起的一个自然段的时候才按回车键。课时二：

教学内容：教材44--47页的内容

教学目的：

使学生能够启动记事本，能够用记事本输入文章、日记和记事；掌握保存文件及退格键、空格键、回车键的使用。

教学重点：用记事本输入文章、日记及记事保存操作。

教学难点：初步对键盘输入字符操作。

教学引入：同学们，我们上节课已学生用电脑来计算，这节课我们再来学习用电脑来记事。比如用记事本来写日记，不但工工整整，并且修改起来特别方便。（边讲边演示给学生看）。

一、教学过程：

（一）、启动记事本[操作步骤]单击[开始]→[程序]→[附件]→[记事本]（边讲边做给学生看）(下面是启动过程)单击[记事本]启动如下图闪烁的竖线叫光标。在光标下，输入文字。

练习：请同学们启动记事本并输入26个英文字母。

（二）、认识键盘

1)、认识键盘四个区：

2)、认识退格键、回车键、空格键。退格键：当同学们不小心打错字时，可以按这个键删除，它就像橡皮一样，可以擦除写错的字。每按一下退格键，光标就会向左退回一格，并且把字符清除掉。回车键：每当我们从键盘上输入一条命令或写字要换行时,可以按这个键。空格键：这是键盘中最长的键，每按一下，屏幕上就会显示出一个空格，同时