高中物理“主动有效”课堂教学达标工程总结

高中物理“主动有效”课堂教学达标工程总结高中物理“主动有效”课堂教学达标工程总结

依据主动有效课堂达标与提升工程的总体规划，前阶段各校高中物理组对主动有效课堂教学进展了一系列的实践和讨论，并分别进展了校内比武和片级比武等一系列活动。根据规划，今年12月是本次活动的达标验收总结阶段，为此，经讨论打算要求各校做好如下几项工作：

1、各校教研组工作总结。

针对两年来就本次达标工程中开展的一系列活动、获得的阅历和成果，引起的反思，要求各校教研组撰写一份总结，字数不得少于2500字。可以和优秀教研组、备课组评比活动上交材料整合起来。

2、主动有效课堂教学县级比武工作。

参与人数：崇中、扬子、民本各报2人，其他学校报1人。

比武内容：(1)教学设计10%；(2)说课20%；(3)上课70%

形式：统一课题同课异构，借班上课，分高一和高二两个课题，自主选择。

时间：11月下旬(详细时间和课题另行通知)

报名时间：____年11月1日前各校将参与比武的名单报到教研室。

3、主动有效课堂教学论文评比活动。

要求：论文要围绕主动有效课堂教学主题绽开，其他主题不作为本次评比的范围。论文格式尽可能标准，字数不少于3000字。必需为原创。篇数不限(参与12年上海市物理论坛的论文只要符合本次评比主题要求的也可以再次上交)，上交时间____年11月20日前。

4、主动有效课堂教学优秀教研组、备课组评比活动。详细要求已下发。

5、学科能手、标兵、带头人课堂教学展现活动。

结合县名师班部署的学科骨干辐射引领工作，骨干教师自填辐射引领申报表，活动贯彻在整个学期中。要求还没有上交辐射引领表的骨干教师在10月底前上交。

篇2:学期互动课堂教学工作总结

学期互动课堂教学工作总结

一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学根据县教育局的工作思路与工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学模式进展教学，依靠全体教职工，积极进取、努力开拓、奋勉拼搏，学校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要求、创一流”为总体目标，以“深化教育教学改革，扎实推动素养教育为核心，以135互动课堂教学模式为突破口。全面提高教育教学质量。

随着课堂教学改革的深入开展，在教育局吕局长带着下，通过实践论证，本学期推出“135互动课堂教学模式”以来，学校领导高度重视此项工作，建立健全各种组织，并依据县局“135互动课堂教学模式”改革步骤准时制定出实施方案，组织培训，在期初会上进展模拟演练，查摆问题，开学后准时进展班级和小组文化建立，目前师生正以满腔的热忱践行着“135互动课堂教学模式”。但就“135互动课堂教学模式”的现实推动状况看，还存在许多亟待解决的以下几个问题：一是对模式的理解和运用；二是对导学卡的编制和运用；三是小组合作沟通的有效性的问题；四是对有序有效的学生展现的讨论；五是对评价标准确实定，如何评价班级学习小组和小组内成员的评价等。依据县局通知要求，现将我校前一段推动“135”互动课堂改革工作总结如下：

一、制造有利于“135互动课堂”课堂教学改革的条件

1、更新教学观念

观念打算行为，要转变教师固有的观念是很难的。为此，开学初，组织全体教师集中学习《135互动课堂教学模式改革通识培训》。对“135互动课堂教学模式”进展具体解读，对导学卡及教案编写工作做了细致讲解。为营造课改的气氛，学校形成了会会讲课改，人人研课改，堂堂落实课改的局面，让教师形成课改的理念。通过培训引领，教师们对“135”有了进一步的熟悉。过了一段时间后，在学校组织的“135”理论过关考试中，90%的教师到达优秀成绩。

此外，学校又组织教师进展新课程标准的学习。在学习的过程当中，教师意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要转变自己的教育观念，而且要转变教学方式和教学行为。广阔教师理解了高效课堂的根本理念，转变了教学方法，把握了自己的角色定位，突出了以学生进展为本的原则。并要求科任教师用新课程的理念端详自己过去的教学思想和行为，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详。

2、组织建立：建立了以校长为组长的学校课改领导小组，形成了校长（主任）--教学处--教师，前勤--后勤信息畅达，治理到位，组织有效的治理机构。

3、制度健全：建立健全了保障课改运行的各项规章制度，实行边试验边调整，边运行边标准。

4、物力保障：学校教室从环境布置到课桌摆放和黑板的增设，小组文化建立，教师外出学习等学校都赐予极大的人力、物力和财力支持。

5、措施得力：开学初学校就以组织为牵制，以制度为约束，以财力为保障，以方案为统领，形成了全面铺开，稳步推动，科学实施，强化标准，保证成效的一系列措施，确保“135互动课堂”顺当实施。通过教研带动，使教师更好地消化理解和汲取接纳新理念、新方法，总校及各校领导与教师一道同讨论、同反思、同成长。

学校领导屡次到年级组、班级参加“135”互动课堂班级建立，从环境的美化到小组的命名。参加指导“135”互动课堂，查导学卡，看导学卡，听互动课，和讲课教师座谈，和学生座谈，准时发觉课堂内引发的新问题、新冲突，设身处地，站在师生的角度来分析困难，设法尽快解决突出问题。通过这些举措，强化了师生对“135”互动课堂的熟悉，争取更好地实施课程改革。

仔细落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤，组织教师深入学习“135”内容，充分发挥教研组功能，利用集体备课、听课、评课活动，加大研讨力度。

目前，通过系列举措，“135”互动课堂在我校开展得如火如荼，班级建立有声有色；课堂中三阶段实施有条不紊；师生互动和谐融洽。

二、“135互动课堂”改革试验初见成效

1、教师观念转变了：确立了学生是学习的主体地位，教师变为学生学习过程的效劳者、引领者、组织者、鼓舞者、合。

2、教学模式更新了：由原来的教师教为主的教学模式--“地心说”，变成以学生学为主的教学模式--“日心说”。课堂的中心变了，学生成为课堂的中心、主体。

3、学习方式自主了：学生由原来的被动学习，变为主动学习，真正实现了“我要学”。

4、评价方式换位了：原来是以教评学，教师主导。现在是以学定教、学生主体。

5、学生思维解放了：原来课堂是教师思维主导，学生的思维被教师牵着走。现在学生的思维按学案走，按学问的生成走，学生思维得到了活泼。

6、课堂气氛活泼了：原来课堂是少数精英学生的天地，大多数学生课堂闲置、思维呆滞，单一的课堂教学形式，单一的互动方式，造成个别学生反学、弃学。现在是学生小组间根据导学卡自主探究，合作讨论，群学共究。学生思维解放，活动空间解放，话语权解放，互动形式开放。课堂成了学问的超市，学生在涌动，生命在狂欢。

7、消失了典型班级和个人：如八年级一班的付丽娟；九年级的姜松。同时涌现出了像zz教师等学科标兵。他们最大限度的发挥了自身的潜能，以学生为主体，学生变得灵动，教师布满阳光，课堂更加精彩。

三、比拟突出的典型事例

在课堂教学达标验收中，全部教师积极参与验收活动，能够使用135互动课堂教学模式进展讲课，在讲课中消失了像zz、等一大批讲课较好的教师，为其他班级做出了表率......；学期中我校有13名教师进展23项成果进展了申报，通过成果申报工作可以看出教师课改的积极性。

四、目前学校在课堂“135”教学改革方面存在的突出问题

1、教育观念转变的不彻底，尤其是一些中老年教师，突出表现在校点的教学上。教师的教育教学力量强弱不一，目前学校课改的步调还缺乏以奏鸣强音。

2、导学卡问题的设计简约，缺少中心问题，有的问题太大或太琐碎，问题主线发挥不到位。

3、小组合作学习有形式，但常消失合而不“作”、作而不“合”。

4、如何提高小组的展现效果

5、如何做好小组评价

6、教学治理层面的工作人员，在学术修养和学问水公平方面有待提升。

五、解决策略

1、俗话说：强扭的瓜不甜。通过中青年教师的课堂转变、学生的转变，让那些彷徨的人看到教育的盼望，给他们带去挑战，在面对压力的同时去转变自己。

2、教育是爱的事业，是布满阳光的。为此领导指导工作时要多带笑容，多表扬少批判。(编辑：http://.qiquha.COM/制度大全)使师生们能在和谐的条件下获得一丝欢乐与阳光。

3、加大集体备课力度，在设计问题前仔细备好教材、学生，使问题的设计合理，层次清楚，能调动和满意不同层次的学生。

4、进一步明确分工，确保合作学习一开头人人都能各司其职、有条不紊，的确发挥小组合作学习的作用，让每个学生真正参加到合作学习中去。

5、想方设法增加学习小组的展现和评价形式，创新评价机制，把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，常常性的开展优秀学习小组学习汇报会等活动。

6、加强“135”教育理论的培训，通