《渡荆门送别》李白 八年级语文教学课件

中学语文·诗歌教学课件渡荆门送别李白·八年级语文授课人：待定汇报时间：2026渡荆门送别·学习路径课程导览壹知人论世走近李白与出蜀背景贰初读感知诵读全诗，疏通诗意叁逐联精讲按诗句顺序赏析四联肆难点突破炼字与情感深度解读伍巩固拓展提问、小结与作业山随平野尽江入大荒流01知人论世仗剑去国，辞亲远游李白：盛唐的诗仙名号字太白，号青莲居士盛唐浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。诗风想象奇特·气势豪迈·语言清新充满积极向上的精神。代表作《望庐山瀑布》《早发白帝城》等存世诗文千余篇。本诗写于他年轻时第一次离开故乡、走向广阔天地的路上。《渡荆门送别》·李白·八年级语文04/28走近诗人李白画像24岁，仗剑去国24岁创作时间开元十二年（724年）秋天，李白首次离开故乡蜀地。出蜀路线发清溪向三峡下渝州渡荆门乘船沿长江东下离乡心境「仗剑去国，辞亲远游」怀此远游之志，到更广阔的天地实现理想抱负。蜀中情缘戴天山·读书峨眉山·游览青城山·隐居此前他长期生活在四川，对蜀中山水怀有深厚感情。这次远行，是人生的一次重要出发。《渡荆门送别》·李白·八年级语文05/28创作背景荆门山：出蜀入楚之门位置与形胜荆门山在今湖北宜昌宜都市西北、长江南岸，与北岸虎牙山对峙，自古称“楚蜀咽喉”，山形上合下开如门户。诗题辨义诗题“渡荆门”指乘船驶过这道天然门户；而“

送别”并非送朋友，是李白告别自己的故乡。情感基调全诗无传统送别诗的离愁泪水，反而兴致勃勃、豪情满怀——读懂这一点，才能体会壮阔山水背后既兴奋又不舍的心情。《渡荆门送别》·李白·八年级语文06/28背景导入02初读感知读准字音，读出节奏，读懂大意全诗四十字，一气呵成渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。体裁与规模五言律诗，八句四十字。诵读节奏采用“二二一”或“二一二”停顿——如“渡远/荆门/外”“山随/平野/尽”。押韵韵脚为“游、流、楼、舟”，音韵和谐、朗朗上口。请轻声自读两遍，体会奔放流畅的气势《渡荆门送别》·李白·八年级语文08/28初读感知读准字音，读顺节奏字音三重点荆jīng荒huāng怜lián从“来从楚国游”的“从”读

cóng结“云生结海楼”的“结”读

jié先扫清字音障碍，为读出语气变化打基础。节奏按“二二一”停顿渡远

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荆门

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外，来从

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楚国

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游。山随

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平野

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尽，江入

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大荒

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流。先读准字音、读顺节奏，才能进一步读出诗歌“由开阔到不舍”的语气变化。《渡荆门送别》·李白·八年级语文09/28诵读指导重点字词，逐一疏通荆门山名，在湖北宜都。楚国楚地，今湖北一带。平野平坦广阔的原野。大荒辽阔无际的原野。海楼海市蜃楼，形容江上云霞变幻的奇景。怜不是“可怜”，是“喜爱”。故乡水从四川流来的长江水，诗人从小在四川生活，以那里为故乡。把这些词义标在书上，逐联翻译会更顺畅。《渡荆门送别》·李白·八年级语文10/28字词疏通03逐联精讲一联一景，一景一情首联：叙事点题，交代行程走出蜀地，漫游天下，起步就是轻松的。「渡远荆门外，来从楚国游。」叙事点题：首联交代两件事——远行地点（乘船远渡至荆门之外）与出行目的（到楚国故地游览）“游”字见情：不是被动漂泊，而是主动远游，透出自得与豪迈定下基调：语气平实，却为全诗铺开开阔奔放的底色《渡荆门送别》·李白·八年级语文12/28逐联精讲颔联：远近之间，写尽壮阔山随平野尽，江入大荒流。十个字，四种景象：山岭、平野、长江、荒原山岭平野长江荒原——十字之内，次第展开长江出峡，江面骤然开阔，远山渐隐于平原尽头视角远景，流动视角写景物变化变化船出三峡→群山渐隐→平原豁然开朗气势阔大意象组合，绘成万里长江图情感初见平原的豁然喜悦，藏在景中《渡荆门送别》·李白·八年级语文13/28逐联精讲“随”与“入”：化静为动见功力随“随”字把静止的群山写活，写出山随船行、位置推移的空间感与流动感。入“入”字写出长江冲击荒原的奔腾气势，激发诗人内心的豪情。一“随”一“入”，固态的山、动态的水都活了——这就是化静为动，也是考试常考的表达效果题。《渡荆门送别》·李白·八年级语文14/28颔联炼字颈联：江上月，天上云月下飞天镜，云生结海楼。这一联从颔联的远景转到近景，写的是江上日夜的奇妙画面。月夜俯视月亮倒映在平静的江水中，像一面从天上飞下来的明镜；一个“

飞

”字极富动感，把静态的月影写得灵动飘逸。白昼仰望天上的云彩层层变幻，结成了海市蜃楼般的奇景。两句一俯一仰、一虚一实，展现了李白瑰丽的想象，江景在诗人笔下变得奇幻优美。《渡荆门送别》·李白·八年级语文15/28逐联精讲尾联：故乡水，送我行仍怜故乡水，万里送行舟。拟人不说自己舍不得故乡，反说故乡江水有情，一路送行万里对面落笔明明是自己思乡，却写成故乡水舍不得自己，思乡之情更显深切点题题目里的“送别”，不是别人送他，而是故乡的水在送他江水化作故乡的化身，言有尽而情无穷，全诗情感在此升华。《渡荆门送别》·李白·八年级语文16/28逐联精讲04难点突破炼字见功力，情感藏深处难点一：“随”“入”为何如此传神换字实验：把“随”换成“和”“同”，把“入”换成“到”“向”，效果如何？一静一动的转化，让整幅画面“动”了起来——这就是炼字的精妙。《渡荆门送别》·李白·八年级语文18/28难点突破随和同原字山跟着平野的出现一点点退去，写出船行的

动态感受

；换成“和”“同”只是简单并列，山的动感消失。入到向原字江水不可阻挡地奔向辽阔原野，

气势尽出

；换成“到”“向”则力量大打折扣。难点二：颈联的虚实相生实写江水与云霞江面平静，倒映明月；光影凝聚，云霞成景。虚写诗人的想象月影像

“飞天镜”，云景像

“海楼”。虚实结合，让意境既真实可感，又充满浪漫色彩。《渡荆门送别》·李白·八年级语文19/28逐联精讲·难点突破

“海楼”即海市蜃楼，本是光线折射形成的自然现象借来形容江上云霞变幻，贴切又新奇难点三：豪迈与眷恋如何并存豪迈在前前三联写景，

气势壮阔，满是远游的欣喜与向往。眷恋在后尾联抒情，借

“故乡水送行舟”的拟人笔法，把对故土的不舍写得温柔而深情。并不矛盾第一次离家的青年，既向往远方天地，又割舍不下养育自己的故土——两种心情真实地交织在一起，这才是

完整、立体的青年李白。《渡荆门送别》·李白·八年级语文20/28难点突破难点四：五个易错字要记牢背诵默写是本课必考内容，五个易错字按偏旁记字义分组辨析：荆艹字头山名，用"艹"字头别写成"刑罚"的刑荒艹字头指原野，也是"艹"字头别写成"慌张"的慌镜钅旁是"天镜"，古代铜镜多金属制成，用"钅"旁别写成"环境"的境结纟旁凝聚形成的意思，用"纟"旁别写成"连接"的接怜忄旁喜爱的意思，从"忄"旁别写成单人旁的伶抓住偏旁和字义的联系，默写就不容易出错。《渡荆门送别》·李白·八年级语文21/28背诵默写背诵默写小贴士全诗仅

四十字，背诵不难，默写易错。分两步落实：先理解后背第一步按「行程→远景→近景→抒情」顺序，边想画面边背——记得快，忘得慢。再抓易错字第二步荆荒镜结怜写后重点检查以上五字，以及「渡远、大荒、海楼、故乡水」等词。“山随平野尽，江入大荒流”最重要的默写名句，考试默写与赏析均常考。课后

抄写一遍，默写一遍，确保字字无误。《渡荆门送别》·李白·八年级语文22/28课堂落实05巩固拓展学而时习之，温故而知新课堂提问：读诗解疑1“送别”的是谁？不是友人，是诗人告别

故乡

。2颔联写了哪几种景象？山岭、平野、长江、荒原。3“随”“入”好在哪里？

化静为动

，写出画面的流动与气势。4颈联分别写了什么时间？前句月夜俯视，后句白昼仰望。5尾联用了什么修辞？

拟人

，借故乡水送行舟，表达思乡之情。请大家思考并抢答。《渡荆门送别》·李白·八年级语文24/28五问五答，检验理解小结：一联一景，景中含情首联叙事点题，交代出蜀远游颔颈联写景先远景：群山随平野消失、长江流入荒原；后近景：江中月影、天上云霞尾联抒情一笔转出对故乡的眷恋情感线索：前三联壮阔景象承载初见平原的喜悦与豪情

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尾联转为游子思乡的温柔眷恋景中含情，情景交融——四十字写尽一次人生出发的两重心绪。《渡荆门送别》·李白·八年级语文25/28课堂小结课堂小结：四句话记住全诗一写远游首联交代渡荆门、来楚国的行程，透着

豪迈。二写壮景颔联“山随、江入”画万里长江图，

化静为动。三写奇景颈联“天镜、海楼”虚实相生，想象

瑰丽。四写乡情尾联“故乡水送行舟”

拟人抒情，眷恋深切。抓住这四步，既能理顺诗歌结构，也能迅速回忆每联的写作手法与情感要点。《渡荆门送别》·李白·八年级语文26/28课堂小结课后作业作业按能力分三层完成，请选择适合自己的层级认真完成。

第一层基础题熟读并默写全诗，注意五个易错字