《回忆我的母亲》八年级语文教学课件

八年级语文·公开课回忆我的母亲朱德授课人：待定汇报时间：2026课程导览五个学习环节·明确本课路径壹走近作者与背景认识朱德与写作缘由贰梳理课文脉络把握结构与主要事迹叁品读母亲形象赏析重点句子体会深情肆突破学习难点理解叙议结合与主题升华伍课堂互动与小结提问深化并总结全课走近作者与背景一位元帅，为何为一位普通农妇写下深情的悼文01作者介绍认识作者朱德朱德

（1886—1976）字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家中国人民解放军主要缔造者之一，开国元勋，十大元帅之首课文《回忆我的母亲》选自《朱德选集》，感情真挚、文笔朴素元帅笔下没有华丽辞藻，只有一位普通农妇几十年的辛劳身影。《回忆我的母亲》·八年级语文04/33母亲钟太夫人出身与家庭：四川仪陇人，十九岁嫁入朱家，一生共生下

13个儿女，因家境贫穷只养活八个，朱德排行第三。为人与品格：身材高大结实，性情贤淑和气，一生不曾脱离劳动；没读过书，也没有显赫家世。平凡中的不凡：连正式名字都很少被人提起的普通农妇，却用言传身教滋养了一代元帅的成长，被朱德称为“人生路上的第一位老师”。背景知识写作缘由与时代背景

1944年2月15日

，钟太夫人在四川仪陇病逝，享年

86岁

。朱德正在延安指挥抗战，未能回家奔丧。壹写于延安窑洞母亲去世约四十天后，1944年4月5日前后，朱德写下《回忆我的母亲》贰延安公祭1944年4月10日，延安各界为钟太夫人举行追悼大会——党史上仅有一次为领导人母亲举行的公祭叁毛泽东挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”《回忆我的母亲》·八年级语文06/33文体知识了解回忆录文体真实可靠追述本人或熟悉人物的过去经历，不允许虚构。第一人称以“我”的口吻叙述，读来亲切可信。叙述为主可兼有抒情和议论，情感随往事自然流露。读文提示读《回忆我的母亲》时，要特别留意双重“我”的感受——年少时的“我”与写作时的“我”交织在一起，这正是回忆性散文的动人之处。《回忆我的母亲》·八年级语文07/33梳理课文脉络勤劳一生，是贯穿全文的叙事线索02结构梳理课文三部分结构全文以母亲勤劳一生为叙事线索，按时间顺序组织材料，头绪虽多而条理清楚。壹第一部分第1段痛悼母亲逝世，点明写作缘由，引出对母亲勤劳一生的回忆贰第二部分第2–15段分叙母亲一生主要事迹，歌颂美德，感谢养育之恩叁第三部分最后两段抒发悼念之情，表达以尽忠民族、人民和党来报答母亲深恩的决心阅读时重点领会：线索贯穿·时间推进·三部分层层呼应《回忆我的母亲》·八年级语文09/33课文赏析·第1段开篇点明全文基调得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。——《回忆我的母亲》课文开头一段三用·开篇即定全篇定基调“我很悲痛”“我爱我母亲”奠定沉痛而深情的感情基调明线索“她勤劳一生”点明全文叙事线索引下文“很多事情是值得我永远回忆的”呼应题目，自然引出往事回忆这一段开门见山，总领全文，是理解整篇文章的一把钥匙。《回忆我的母亲》·八年级语文10/33家境梳理贫苦是生活的底色壹佃农之家世代为地主耕种，来往的都是老老实实的贫苦农民。贰十三个儿女因贫穷只养活八个，后生的被迫溺死——母亲心里惨痛悲哀又无可奈何。贫苦是母亲生活的底色；正因如此，她的勤劳、宽厚、坚忍才更显可贵。四川仪陇·朱德同志母亲旧居外景《回忆我的母亲》·八年级语文11/33课文梳理梳理母亲主要事迹课文以「勤劳一生」为线，选取典型事例多侧面刻画母亲。《回忆我的母亲》·八年级语文12/33年少劳碌天不亮起床，煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉，还挑水挑粪，整日不得闲。灾年坚韧庚子年（1900年）前后四川连年旱灾，地主加租威胁，除夕夜一家人被迫连夜分散；母亲没有灰心，对穷苦农民更同情，对为富不仁者更反感。供子读书节衣缩食、东挪西借供朱德读书；朱德参加革命后，母亲独自靠三十亩地支持一家生活。老而不辍直到老年仍不辍劳作，尤喜纺棉。壹贰叁肆课文梳理时间线串联全文课文时间跨度大，作者以时间先后顺序把零散材料串成整体。一条时间线，清晰呈现母亲几十年的辛劳，这正是课文选材组材的巧妙之处。《回忆我的母亲》·八年级语文13/33四五岁在母亲身边帮忙八九岁能挑能背会种地庚子年前后天灾人祸中艰难度日1905年节衣缩食供子读书1908年支持儿子参加革命大革命失败后母亲独力持家抗战后通信往来，86岁仍不辍劳作品读母亲形象平凡的母亲，伟大的品格03品质赏析·壹勤劳能干的母亲四川仪陇乡村田间，农妇弯腰劳作的传统农耕场景“母亲是个好劳动”——勤劳是母亲最突出的品质。壹天不亮就起床：从能记事起，母亲总是天不亮就起身劳作贰轮班煮饭：全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年叁整日劳碌：煮饭之外，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花，身体高大结实，还能挑水挑粪作者连用“煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花”几个动宾短语，一词一顿，让母亲一刻不停劳作的身影如在眼前。《回忆我的母亲》·八年级语文15/33课文品析聪明持家的母亲穷家巧安排

佃户生活艰苦，母亲却让一家人“勉强过得下去”。吃桐子榨油点灯，豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，菜籽油调味——地主富人家看也不看的饭食，母亲做得

有滋有味

。穿亲手纺线、请人织布、染成“家织布”，厚如铜钱，老大穿完老二老三接着穿还穿不烂。《回忆我的母亲》·八年级语文16/33课文品析宽厚仁慈的母亲壹任劳任怨大家庭里长幼伯叔妯娌相处和睦，母亲极能任劳任怨，从没打骂过孩子，也没同任何人吵过架。贰同情贫苦自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚——作者称之为“朴素的阶级意识”。叁严于律己自己吃穿能省就省，却把温暖分给更贫苦的人；管束孩子，不允许染上一点不良习惯。这种宽厚仁慈的态度，让朱德晚年回忆时仍说“至今还在我心中留有深刻的印象”。《回忆我的母亲》·八年级语文17/33课文品析深明大义的母亲深明大义，是母亲形象的时代高度。壹独立支撑大革命失败后，朱德与家庭完全隔绝，母亲靠三十亩地独立支持一家人的生活贰从不抱怨抗战后恢复通信，母亲知道儿子的事业、知道党的困难，仍过着勤苦的农妇生活叁默默想念母亲年老，永远想念着儿子，如同儿子永远想念着她一样一位没有文化的农村妇女，始终默默支持儿子为民族解放事业奋斗——识大体、顾大局的胸怀，让母亲品格上升到了更高境界。《回忆我的母亲》·八年级语文18/33情感升华母亲教给我的财富斗争经验家庭饱尝艰苦，使他在三十多年军事与革命生活中再没感到困难，没被困难吓倒身体与习惯强健的身体、勤劳的习惯，使他从来没感到过劳累知识与意志生产的知识、革命的意志，鼓励他走上革命道路只有这种知识、这种意志，才是世界上最可宝贵的财产《回忆我的母亲》·八年级语文19/33课堂环节·品读语言品析重点抒怀句“前一分钟”用词极致母亲生我前一分钟还在灶上煮饭把勤劳一生的特点写到极致，令人动容。“整日”时间之长母亲这样地整日劳碌着尽显一生的艰辛付出。“不曾脱离”段落中心句母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动既是段落中心句，又照应开头“勤劳一生”，深化主题。“永远想念”母子深情母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样平实如话，却饱含相隔千里、思念不尽的深情。《回忆我的母亲》·八年级语文20/33突破学习难点从爱母亲到爱人民，情感如何升华04写法探究叙议结合的手法《回忆我的母亲》·八年级语文22/33先叙后议记叙是基础，议论点出意义记叙周济穷人议论：“勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度，至今在我心中留有深刻印象”记叙灾荒年月议论：“对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”画龙点睛议论在记叙基础上揭示道理，深化主题读法提示：先看记叙写了什么事，再看议论揭示了什么道理，两者结合就是叙议结合。课文品析·语言特色质朴平实的语言语言特点质朴平实、真挚感人，无华丽辞藻，如长者平静诉说往事。平实中见深情“天不亮就起床”“整日劳碌”“挑水挑粪”家常话写尽辛劳，历历在目“我很悲痛”“我爱我母亲”直白表达，胜过任何修饰写作启示：真情实感不必堆砌漂亮词句，把真实的事、真实的情说清楚，就能打动人。《回忆我的母亲》·八年级语文23/33主题理解平凡与伟大的统一平凡的身份母亲没有惊人壮举，做的只是

种田、养蚕、纺棉、周济穷人

——普通农妇的日常。伟大的品格

勤劳、善良、奉献

，支撑起一个家庭，也汇入千百万劳动者的创造洪流。叁统一的关键作者说：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”平凡的是身份，伟大的是品格与奉献。平凡的身份，承载伟大的品格与奉献《回忆我的母亲》·八年级语文24/33结尾研读·主题升华情感升华的脉络壹问句起笔用什么方法报答母亲深恩？贰自答定调继续尽忠于民族和人民，尽忠于中国共产党，使和母亲同样生活着的人能过快乐的生活。叁情感跃升对母亲个人的爱对民族、人民、党的大爱肆报答真义不是守在灵前痛哭，而是让和母亲一样受苦的人过上好日子。由此，怀念母亲的文章有了更广阔的主题与更深沉的力量。《回忆我的母亲》·八年级语文25/33阅读方法·突破难点怎样概括典型事例概括典型事例，抓住三个要点。壹锁定叙述句只取文中叙述性语言，不取抒情、议论句。“母亲那种勤劳俭朴的习惯”是抒情句，不能当事件。要抓“天不亮就起床”“煮饭种田”等具体叙述。贰以母亲为对象表述始终围绕主要人物——母亲，不偏离到他人或泛泛而谈。叁扣住品格事件只选能体现人物品格的事例，用固定句式概括：谁（母亲）在什么情况下做了什么事，表现了她什么品格《回忆我的母亲》·八年级语文26/33课堂互动与小结读懂母亲，更要读懂千百万劳动人民05课堂提问一识其人：从具体事例回看母亲形象请结合课文，用句式说一说：

“我读出了一位——的母亲，她表现在——”天不亮就起床、整日劳碌问

看出她什么品质？把地主富人家看也不看的饭食做得有滋有味问

又说明什么？自己不富裕，还周济照顾更穷的亲戚问

体现她怎样的品格？家庭遭遇灾荒、被迫搬家时“没有灰心”问

你又看到哪一种精神？这一问，帮我们把母亲的形象立体地树立起来。《回忆我的母亲》·八年级语文28/33课堂提问·悟其情课堂提问二：悟其情问题作者对母亲怀着怎样的感情？爱爱“我爱我母亲”哀哀“我很悲痛”敬敬“我应该感谢母亲”念不舍与愧疚永远不能再相见思考哪一种才是全文的基调？爱是全文感情的基础——因为爱，才会悲痛；因为爱，才会感激；因为爱，才会把怀念升华成对人民的忠诚。任务结合文中具体语句，说说你在哪一句里读到了这种深沉的爱，并说明它为什么打动你。《回忆我的母亲》·八年级语文29/33课堂提问三明其理壹朱德如何报答深恩？尽忠于民族和人民，让和母亲同样生活着的人都能过快乐的生活。贰小孝→大孝守在母亲身边小孝忠于祖国与人民大孝叁联系结尾谈理解“平凡的母亲，伟大的母爱”平凡在于身份，伟大在于品格与影响。肆从课文读到自己家人那些看似平凡的付出，教会了我们什么？从感动走向行动，是这篇课文最珍贵的启示。《回忆我的母亲》·八年级语文30/33课堂环节全课小结壹一条线索以“母亲勤劳一生”为线索，按时间顺序组织材料，三部分结构清晰。贰一位母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、深明大义。叁一种手法叙议结合，质朴平实的语言字字含情。肆一次升华由爱母亲升华为爱人民，从感恩家人走向对他人、对社会的责任。读懂母亲，更要读懂千百万劳动人民。《回忆我的母亲》·八年级语文31/33课后环节课后作业布置作业分两项，按基础与拓展