《书湖阴先生壁》六年级语文教学课件

书湖阴先生壁六年级语文·古诗教学授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览学习路径·六个环节壹走近诗人认识王安石与湖阴先生贰读懂诗题理解题壁诗与写作背景叁疏通诗意逐句理解诗文与重点字词肆品读赏析赏析拟人对偶与典故伍悟情明理体会诗人情感与诗歌主旨陆巩固迁移课堂提问、小结与作业走近诗人认识王安石，走近湖阴先生01诗人简介王安石：一位大改革家诗人王安石

画像壹身份北宋政治家、文学家、思想家，字介甫，号半山，抚州临川人。贰文学地位唐宋八大家之一，与韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、曾巩并称；晚年诗歌含蓄深沉，自成一派，人称「王荆公体」。叁仕途与变法1042年中进士；1069年任参知政事，主持熙宁变法，推行青苗法、免役法、农田水利法等新法，力图改变北宋积贫积弱局面。《书湖阴先生壁》·六年级语文04/29知人论世·诗境溯源变法失败后的晚年归宿钟山脚下的半山园·晚年读书处壹罢相退居1074年再次罢相后，王安石心灰意冷，退居江宁（今江苏南京），在钟山脚下修筑简朴的半山园，过起隐居生活。贰结识邻居晚年与诗中提到的湖阴先生往来密切，两位老人相处融洽，远离官场纷扰。叁心境转变从平凡田园生活中找到乐趣，心境变得恬淡宁静——这正是诗中闲适满足之情的由来。《书湖阴先生壁》·六年级语文05/29古诗课堂湖阴先生是谁江南庭院·青石小径·花木成畦壹身份杨德逢，王安石晚年隐居金陵半山园时的邻居与好友；「湖阴」为别号，「先生」是对有德行之人的尊称。贰品性诗中庭院无苔、花木成畦，皆亲手打理——一位爱整洁、爱劳动、热爱生活的隐士。叁题诗用意借院内外美景写人，一草一木、一水一山，都在衬托主人高洁品格。《书湖阴先生壁》·六年级语文06/29读懂诗题读懂诗题，走进写作现场02古诗课堂诗题里的学问书「书」书写、题诗湖阴先生人名上一节认识的杨德逢壁墙壁题诗的地方连起来就是：题写在湖阴先生家墙壁上的诗题壁诗古人题诗于壁，这类诗称「题壁诗」汉代已有，唐宋盛行；寺院、驿站常备诗板供文人题诗苏轼《题西林壁》同属题壁诗「不识庐山真面目，只缘身在此山中」掌握「书……壁」格式，以后遇到同类诗题即可举一反三《书湖阴先生先生壁》·六年级语文08/29知人论世写作背景与创作时间壹创作背景王安石已罢相退居金陵，住在钟山脚下的半山园；湖阴先生杨德逢是其邻居，两人常有来往。贰题壁缘由王安石到杨家做客，见庭院整洁清幽、山水环绕，应主人请求将这首绝句题写在墙壁上。叁写作时间元丰前期约

1078—1082

年之间肆组诗说明《书湖阴先生壁》本为一组两首，广为流传的是第一首，即本课所学；第二首写桑枝、楝花与黄鸟啼醒午梦，其中「半山园」正是王安石晚年隐居之所，与课文遥相呼应。《书湖阴先生壁》·六年级语文09/29疏通诗意逐句读懂，扫清字词障碍03古诗课堂·初读感知初读全诗，感受音韵书湖阴先生壁·其一

宋

王安石书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。体裁与节奏七言绝句：每句七字，共四句停顿划分：茅檐／长扫／净无苔，花木／成畦／手自栽；一水／护田／将绿绕，两山／排闼／送青来读音提示「畦」读

qí；「排闼」的「闼」读

tà「长扫」的「长」读

cháng，意为「常常、经常」朗读要领前两句舒缓平和，读出庭院的整洁宁静；后两句稍轻快，读出山水的灵动活泼。先读准、读通，再读出节奏。《书湖阴先生壁》·六年级语文11/29疏通字词重点字词我来解先过字词关，再读整句诗。茅檐茅草屋檐下，诗中借指整个庭院。长扫经常打扫。「长」通「常」。无苔没有青苔。江南潮湿多雨，青苔易生，连青苔都没有，可见打扫得多么干净。畦音qí，指修整成的一块块田地，诗中指花木成垄成行的样子。护田护卫、环绕着园田，暗含汉代屯田典故。排闼音páità，推开门。「排」是推开，「闼」是小门。送青来送来一片青翠的山色。「护田」「排闼」背后藏着《汉书》典故，赏析环节专门讲。《书湖阴先生壁》·六年级语文12/29逐句品读第一句：庭院洁净靠勤扫茅檐长扫净无苔——写庭院，更写人。茅檐茅草屋檐，借指整个院子长扫经常打扫，「长」字见日复一日的坚持净无苔干净到连青苔都没有江南潮湿多雨，青苔比杂草更难清除。湖阴先生家的庭院竟无一点青苔，说明主人处处用心、勤快朴实。表面写景，实则写人——这正是「写景又写人」的妙处。《书湖阴先生壁》·六年级语文13/29诗句赏析第二句：花木成畦亲手栽视线转向花木院中花草树木一行行、一垄垄，排列得整整齐齐。亲手栽种，说明湖阴先生热爱劳动，也热爱生活中的美。诗人没有直接说「湖阴先生很勤劳」，但借景写人，一个朴实勤劳的老人形象已浮现在眼前。两个细节见人品「成畦」——花木规整有序，是视觉上的美「手自栽」——不是雇人所种，是主人亲手一棵棵栽下《书湖阴先生壁》·六年级语文14/29古诗课堂三、四句：院外山水也含情视线从院内转向院外，画面豁然开朗。译文一条小河护卫着农田，环绕绿油油的庄稼缓缓流淌；两座青山仿佛推门而入，殷勤地把满目青翠送到主人眼前。院内院外对照前两句写院内——干净整洁、花木规整；后两句写院外——碧水环绕、青山迎面。拟人化写法诗人不说「风景很美」，而让小河来「护」、让青山来「送」，山水都有了人的感情和动作。为什么山水会这么有情？留到下一章赏析环节再细细品味。《书湖阴先生壁》·六年级语文15/29品读赏析品读名句，体会语言之美04古诗课堂妙用拟人：山水活起来了拟人把没有生命的事物当作人来写，赋予它们人的动作和情感。护小河像忠诚卫士，张开臂膀保护农田绕写出小河对农田的依恋与缠绵排闼·送青山迫不及待推开门，主动把青翠山色送到主人面前山水都活了起来，画面充满生机与趣味。《书湖阴先生壁》·六年级语文17/29古诗课堂·品味诗艺对仗工整：读来朗朗上口对偶是什么

字数相等、结构相同或相近的两个句子成对排列，两两相对，音韵和谐。逐词拆开看一水对两山护田对排闼将绿绕对送青来数字对数字、景物对景物、动宾对动宾，整整齐齐像一副对联。这样写的好处读来朗朗上口，富有节奏感，也把院内外的景物对应得更加分明。迁移识对偶「两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天」「鸟宿池边树，僧敲月下门」都是对偶写法。《书湖阴先生壁》·六年级语文18/29古诗课堂·用典赏析藏在诗里的两个典故「护田」小河如守卫屯田出处出自《汉书·西域传序》。汉代在轮台、渠犁等地设置屯田，派使者校尉领护。妙用王安石借来写小河环绕农田，既暗含对农田的珍视，又给小河添上守护者的形象。「排闼」青山如樊哙闯门出处出自《汉书·樊哙传》。刘邦卧病不见群臣，樊哙不顾禁令，直接推开宫门闯入。妙用王安石借来写两座青山急切推门，为主人送来满目青翠。用典不露痕迹不知道典故，也不影响读懂诗意，依然能感受画面之美。一旦了解出处，便多一层妙趣——这正是王安石的高明之处。《书湖阴先生壁》·六年级语文19/29古诗课堂炼字之妙：护、绕、排、送护「护」字见温情小河像母亲护孩子、卫士守家园，把水写得有了情义。绕「绕」字见动态水流蜿蜒缠绵、曲折环绕，画面一下子活了起来。排「排」字见性格青山不容分说、热情主动，仿佛山也有脾气。送「送」字见盛情青翠景色被当作礼物送到主人面前，满含心意。换字对比护

换

环、送

换

映，意思相近，人情味却淡了。写作时也要学这种炼字功夫，挑最准确、最生动的那个词。《书湖阴先生壁》·六年级语文20/29悟情明理悟出诗情，读懂言外之意05古诗课堂诗里没写人，却处处在写人全诗四句都在写景：前两句写庭院，后两句写山水，没有一句直接描写湖阴先生的长相、穿着或言语。人，藏在景色的细节里。景中有人庭院干净无苔→主人「长扫」花木成行成垄→主人「手自栽」一个勤劳、爱整洁、热爱生活的形象，从两个细节里立了起来。景与人照应后两句山水「护」「送」，连小河和青山都主动亲近主人，反衬出主人品格高洁、与自然和谐相处。写景即写人，景与人照应。《书湖阴先生壁》·六年级语文22/29古诗课堂·主旨情感借景抒怀：诗人的恬淡心境从庙堂到田园王安石一生轰轰烈烈推行变法，晚年罢相退居半山园，与湖阴先生这样的平民朋友来往，心态发生很大变化。诗中的心境小诗清丽明快，不见官场动荡与失意，只有庭院整洁、花木扶疏、碧水青山——这份恬淡闲适，折射出诗人已从变法失败的苦闷中走出，在平凡田园与朴素人情中重获安宁。三层意思①赞美湖阴先生朴实勤劳、高洁雅致②表达对这种安逸生活的欣赏③流露自己退休闲居后恬淡自足的心情《书湖阴先生壁》·六年级语文23/29古诗课堂·主旨启发学诗也要学做人读诗不能只停在字句上，还要想一想它对我们今天的生活有什么启发。勤劳与热爱生活湖阴先生住的是茅草房，却把庭院打扫得干干净净，花木栽得井然有序。家境可以不富有，但保持整洁、讲究仪表、认真做事，本身就是一种可贵的品格。人与自然的和谐诗里小河会「护田」，青山会「送青」，虽是拟人，也提醒我们：用心经营、善待自然，自然就会回馈美景与安宁。湖阴先生和山水之间那种融洽状态，正是古人向往的「天人合一」境界。今天学习、生活之余，也不妨多亲近自然，爱护身边的一草一木，从平凡日子里发现美、创造美。《书湖阴先生壁》·六年级语文24/29巩固迁移巩固所学，迁移运用06课堂问答考考你的理解壹问题一｜诗题「书」当什么讲？《书湖阴先生壁》这个题目的完整意思是什么？贰问题二｜前两句「茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽」写了哪两处景物？从中看出湖阴先生怎样的品格？叁问题三｜后两句「一水护田将绿绕，两山排闼送青来」用了什么修辞手法？结合具体字词说说妙处。肆问题四｜写法通篇写景、不直接写人，为什么我们却能感受到湖阴先生的形象？伍问题五｜情感结合王安石晚年经历，说说诗人借这首诗表达了怎样的思想感情。五个问题从诗题到字词、从手法到情感，层层递进；能熟练回答，说明理解已经比较深入。《书湖阴先生壁》·六年级语文26/29古诗课堂·拓展延伸由《书湖阴先生壁》想到的学习一首诗，可以把它放进更广阔的视野里看。壹同类题壁诗贰炼字一脉相承叁组诗第二首「黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园」午睡被黄鸟啼醒，恍惚以为身处半山园。课后可找来读一读，体会王安石晚年含蓄深沉、清新自然的诗风。《书湖阴先生壁》·六年级语文27/29本诗题在湖阴先生家墙上，看田园之美苏轼《题西林壁》题在西林寺墙上，看庐山之变苏轼《题西林壁》·庐山王安石《泊船瓜洲》：「春风又绿江南岸」「绿」字是炼字经典，与本诗讲究一脉相承王安石《泊船瓜洲》·京口课后作业课后作业：从背到写，层层递进基础题人人过关1正确、流利、有感情地朗读并背诵《书湖阴先生壁》，读准

「畦」「闼」

等字音。2用自己的话通顺写