《伟大的悲剧》七年级语文教学课件

七年级语文下册·第22课伟大的悲剧授课人：语文教师汇报时间：2026CONTENTS课程导览本课将沿四个章节展开，从极地背景走向精神内核，明确本课的学习路径。壹走进

南极认识作者与探险背景贰悲剧

始末梳理课文情节与人物命运叁品味

悲壮赏析重点语句与写作手法肆领悟

伟大解读难点与精神内涵走进南极认识作者，了解那场改变历史的南极竞赛01学习目标·带着任务读课文三件事带你学好这篇课文浏览梳理用快速浏览法读长课文，抓住时间、地点、人物、事件，完整讲出斯科特一行的故事。品味语句走进文本，细读打动人心的句子，体会作者藏在字里行间的感情。读懂伟大理解“悲剧”与“伟大”为何能放在一起，感受斯科特与队友身上震撼人心的精神。

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带着这三个任务去读，你会发现：这不只是一个探险失败的故事，更是一次关于勇气、信念和尊严的思考。

”《伟大的悲剧》·七年级语文下册04/30壹·走进南极茨威格：为失败者立传的作家斯蒂芬·茨威格

肖像生平奥地利作家，1881—1942，生于维也纳富裕犹太家庭，攻读哲学与文学。代表作小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，传记《三大师》。传记风格不拘泥史实罗列，深入人物内心，展现心理变化。立传选择面对南极竞赛，不为胜利者阿蒙森作传，而把笔触投向失败的斯科特——这正是理解课文的一把钥匙。《伟大的悲剧》·七年级语文下册05/30贰·悲剧始末一场关乎国家荣誉的南极竞赛最后的争夺1909年美国人抵达北极点后，南极点成为各国探险家争夺的最后目标。两队出发1910年6月，英国海军上校

斯科特

率队乘"特拉诺瓦号"离英；挪威探险家

阿蒙森

同期悄悄加入竞赛。策略分歧阿蒙森用爱斯基摩狗拉雪橇；斯科特带西伯利亚矮种马与机动雪橇——这一差异后来成为决定两队命运的关键因素之一。《伟大的悲剧》·七年级语文下册06/30悲剧始末跟随斯科特一行，走完从希望到覆灭的悲壮之路02贰·悲剧始末用一句话概括这个故事一句话概括1912年，斯科特一行五人历尽艰险到达南极点，却发现阿蒙森已捷足先登，归途中在暴风雪里先后遇难。时间1912年地点南极人物斯科特威尔逊奥茨鲍尔斯埃文斯事件满怀希望希望破灭悲壮覆没读法提示课文按探险队行动先后顺序叙述，抓住这条时间线，复杂情节就能理清。《伟大的悲剧》·七年级语文下册08/30整体感知三个部分看清文章脉络第1–3段到达抵达南极点却发现已被捷足先登，失望离开并接下作证任务第4–13段遇难返程途中五名队员陆续死亡，篇幅最长、最揪心第14–16段悼念日记书信被发现，英雄身后赢得世人敬仰抓住

到达、遇难、悼念

三个关键词，就握住了全文结构骨架。《伟大的悲剧》·七年级语文下册09/30叁·品味悲壮满怀希望，奔向极点一急切出发1912年1月16日清晨，比平时更早动身，只为早一点看到南极点那"无比美丽的秘密"。二越近越信斯科特在日记里写——只差

50公里，必须前进。三蓄足反差前面越是急切自信，后面发现真相时，从顶峰跌入谷底的心情就越是揪心。茨威格先写足希望，正是为了强化悲剧的力量。《伟大的悲剧》·七年级语文下册10/30贰·悲剧始末到达极点，希望破灭1月18日斯科特一行抵达南极点，等待他们的却是阿蒙森留下的挪威国旗与帐篷。发现瞬间鲍尔斯最先看见雪地上的黑点，走近才认出是对手的滑雪杆和旗帜一句扎心“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”时间落差比阿蒙森整整晚了将近五个星期梦想在终点线前破灭——这是悲剧的第一层：失败之悲。南极点上的对手足迹《伟大的悲剧》·七年级语文下册11/30叁·品味悲壮做证之悲：为对手证明荣誉发现信件阿蒙森在帐篷里留下一封信，请后来者转交挪威国王，证明他先到南极点。接受任务斯科特没有撕毁信件，也没有隐瞒真相，而是选择诚实守信。这是“最冷酷无情的职责”——在世界面前为对手的成功作证，而这一事业正是他自己热烈追求的。——茨威格做证之悲越痛，越显出斯科特人格的高尚。《伟大的悲剧》·七年级语文下册12/30「贰·悲剧始末埃文斯之死：第一位倒下者返程更艰难严寒、暴风雪、饥饿、体力透支轮番袭来，贮藏点的煤油还严重不足。最强壮者先倒下2月17日，海军军士埃文斯因摔伤与极端压力精神失常，语无伦次，当夜死于“屠宰场营地”。耐人寻味的安排最身强力壮的人第一个倒下——在残酷的自然面前，再强壮的身体也有极限。死亡真实降临，悲剧开始一步步收紧绳索。《伟大的悲剧》·七年级语文下册13/30第贰章·悲剧始末奥茨之死：独自走向暴风雪这是全文最令人动容的细节，也是集体主义精神最纯粹的体现。冻伤拖累奥茨双脚严重冻伤，每走一步都剧痛难忍，他清楚自己正在拖累全队。平静告别3月17日清晨，他只说了一句“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，无人阻拦，也无人敢与他握别。独自赴死他走进茫茫暴风雪，再也没有回来，用生命为队友争取继续前行的机会。《伟大的悲剧》·七年级语文下册14/30「」贰·悲剧始末最后三人：骄傲地等待死亡绝境暴风雪不止，燃料耗尽，距贮藏点仅剩

20公里，三人再也无法前进。最后的决定3月29日，不再挣扎，骄傲地等待死亡。从容赴死斯科特坚持写日记直到握不住笔，给朋友、同伴、妻子和祖国写下书信，字迹镇定，没有一句咒骂。三人像亲兄弟一样相互依偎，安静迎接死神。《伟大的悲剧》·七年级语文下册15/30第贰章·悲剧始末五个人，五种令人敬佩的品质斯科特坚强·高尚·诚实守信失败面前坦然接受，至死坚持记录，心中有他人。埃文斯付出生命代价原本强壮，因精神失常倒下，为探险付出生命代价。奥茨自我牺牲绝境中把生的机会留给同伴，以自我牺牲诠释集体主义。威尔逊与鲍尔斯平静与勇气始终与队长同在，面对死亡毫不退缩，以平静和勇气迎接终点。五人性格不同，却共同展现

坚毅·执着·诚信·团结·勇于牺牲

的品质“正是这些品质，让一场失败的探险闪耀出超越成败的光芒。”《伟大的悲剧》·七年级语文下册16/30品味悲壮在字里行间，感受茨威格笔下的悲壮与崇高03语句赏析挪威国旗为何会“耀武扬威”

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挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响

”读懂这一句，就学会了从字面走进人物内心的赏析方法。《伟大的悲剧》·七年级语文下册18/30——课文原文拟人旗帜本无感情，却写得像活人一样傲慢，仿佛在得意地宣告胜利。以我观物斯科特一行满怀痛苦沮丧，眼中飘动的旗便成了炫耀与嘲笑。换位反证同一面旗在阿蒙森眼中，应是自豪与喜悦的象征。品味悲壮·词语赏析“冷酷无情”与“热烈追求”的碰撞词语一冷酷无情指为阿蒙森作证的任务对撞词语二热烈追求指南极点事业对斯科特的意义矛盾即人品愿望越强烈，作证越残酷；他仍选择履行诺言。写法的高明不直接说品德高尚，而是呈现矛盾，让读者自己判断。品读时留意这类互相碰撞的词语——它们往往是作者感情最浓、用意最深之处。《伟大的悲剧》·七年级语文下册19/30重点句辨析"第二个到达者什么也不是"该怎么理解表层·斯科特的沮丧"第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是"这是斯科特发现失败后的极端心情：努力全部落空，梦想彻底破灭。深层·作者恰恰否定它茨威格写下整篇课文，就是在否定这句话。若真认同"第二个到达者什么也不是"，他何必满含深情为失败者作传？方法·区分两种视角人物视角斯科特当时的心情写照作者立场第一个到达者拥有一切，第二个到达者同样可以拥有伟大学会区分这两种视角，是读懂课文的一把重要钥匙。《伟大的悲剧》·七年级语文下册20/30叁·品味悲壮奥茨的告别：越平静，越震撼一句平常话奥茨走向暴风雪前，只说——“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”没有豪言壮语，像出门散步一样轻描淡写。两个“不敢”谁都知道这种天气出去意味着什么，却没人敢阻拦，也没人敢伸手握别——不忍心又无法挽留的绝望，全写透了。斯科特探险队队员独自走向南极暴风雪

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越平静的语言，越显出赴死的决绝；越克制的描写，越让读者心碎。

」《伟大的悲剧》·七年级语文下册21/30叁·品味悲壮环境描写：天气也是悲剧角色南极暴风雪中白茫茫的冰原，能见度极低天气不是背景，是角色茨威格反复写严寒与暴风雪，让燃料短缺雪上加霜、体力迅速透支。交代条件极端环境让情节真实可信烘托人物环境越冷酷，坚持越悲壮暗示结局早早就为死亡埋下伏笔课堂追问：删掉这些天气描写，感染力会打多少折扣？《伟大的悲剧》·七年级语文下册22/30叁·品味悲壮日记：通往人物内心的窗口日记是真实依据茨威格多次引用斯科特日记原话，如“再这样下去，是不行了”“上帝保佑呀！我们再也忍受不住这种劳累了”。日记是内心窗口透过日记，强撑镇静下的恐惧与绝望无法掩饰。内聚焦写法叙述者虽用第三人称，却始终贴着人物内心视角走，读者能直接感受心理变化。

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一句颤抖的日记原话，远胜冷冰冰的“他们很绝望”。

”日记引用让传记兼具历史真实与文学情感力量。《伟大的悲剧》·七年级语文下册23/30领悟伟大读懂悲剧，更读懂悲剧背后的伟大04标题解读标题解读：悲剧“悲”在何处题目叫《伟大的悲剧》，先解“悲”字——悲剧至少悲在四层。失败之悲历尽千辛万苦，却在终点线前输给了时间。做证之悲自己拼尽全力追求的事业，最后还要亲手为对手的胜利作证明。死亡之悲五名队员在归途中一个接一个倒下，葬身冰原。世人之悲英雄的牺牲令所有读到这个故事的人都深感痛惜。四层悲剧层层叠加，构成了这个故事沉甸甸的重量。理解“悲”的多重含义，是读懂标题的第一步，也为下一步理解“为什么它仍然伟大”做好铺垫。《伟大的悲剧》·七年级语文下册25/30肆·领悟伟大标题解读：“伟大”指什么伟大不在结果，在姿态失败面前诚实守信，不做伪证绝境之中彼此扶持，奥茨甘愿牺牲自己换取同伴生的希望死神降临不失尊严，坚持书写记录直到生命最后一刻精神胜利超越荣誉坚毅、执着、诚信、团结与自我牺牲，超越了“第一个到达者”的范畴。《伟大的悲剧》·七年级语文下册26/30“

毁灭了自己，心灵却因此变得无比高尚

”肆·领悟伟大难点攻坚：茨威格为何为失败者作传问题历史上多为胜利者歌功颂德，茨威格为何偏偏为失败的斯科特作传？答案与他的价值评判标准有关——不把“是否成功”当作衡量英雄的唯一标尺，更看重历史事件背后的精神震撼与启迪。关键判断成功可以复制；在绝境中恪守诚信、互相扶持、从容赴死的精神，才是人类最稀缺、最值得书写的品质。衡量一个人，不看结果，看姿态。《伟大的悲剧》·七年级语文下册27/30“”课堂互动·同桌交流→全班分享课堂提问：一起思考这些关键问题问题链由浅入深，同桌先交流，再全班分享。1看见了什么斯科特一行在南极点看到了什么？那一刻心情发生了什么变化？2奥茨的选择他为什么要独自走向暴风雪？如果你是队友，会阻拦他吗？3最打动你的细节找出具体语句，说说它打动你的原因。4假如赢了斯科特一行赢得了竞赛，故事还"伟大"吗？前两问梳理情节与人物，第三问训练语句赏析，第四问引向对"伟大"内涵的思辨。《伟大的悲剧》·七年级语文下册28/30肆·领悟伟大课堂小结与课后作业本课回顾跟随茨威格笔触走进斯科特一行的南极悲歌，学会用时间线索梳理长文情节，品味拟人、对比、细节描写的表达效果，读懂"悲剧"的四重含义与"伟大"的精神内核