《我为少男少女们歌唱》教学课件

六年级语文·课堂讲授我为少男少女们歌唱何其芳授课人：语文教师·汇报时间：2026课程导览本课学习路径五个环节，带你走进《我为少男少女们歌唱》1走近

诗人认识何其芳与创作背景2初读

诗歌通读全诗把握节奏与情感3品读

赏析逐节赏析重点句子与意象4难点

突破解读象征意义与关键词语5巩固

迁移课堂提问与课后作业走近诗人知其人，方能懂其诗01走近作者从“何永芳”到何其芳原名与籍贯何其芳，原名

何永芳

，1912

年生于四川万县（今重庆万州）。求学与转向1931

年考入

北京大学哲学系

，在校期间开始发表诗歌与散文；先后在天津、山东等地教书，后奔赴延安。身份与代表作现代著名

诗人、散文家、文艺理论家

。代表作有——诗集《预言》诗集《夜歌和白天的歌》散文集《画梦录》《画梦录》获《大公报》文艺金奖《我为少男少女们歌唱》·六年级语文04/33知人论世汉园三诗人01称号由来何其芳与李广田、卞之琳合称

“汉园三诗人”

，因

1936

年三人合出诗集《汉园集》得名。02早期诗风绮丽精致，带着淡淡感伤，讲究音韵意境，内容多为个人哀愁与幻想。03重要转折赴延安后，从吟咏个人忧伤的诗人，变为歌唱新生活的歌手。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文05/33诗人足迹奔赴延安1938年

，何其芳与沙汀、卞之琳自成都出发，辗转

三千余里，冲破封锁抵达延安。1任教与入党在鲁迅艺术学院任教，加入中国共产党2思想转折延安自由快活的空气，让忧郁的诗人豁然开朗3创作转向最好的诗源于人民大众的生活与斗争，而非个人哀乐延安之行，成为何其芳思想与创作的

分水岭。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文06/33延安·鲁迅艺术学院写作背景1941年的歌唱1写作时间1941年，延安。2创作触动抗战年代里，一批批年轻人奔赴延安——

年轻、热情、朝气蓬勃

，深深打动了何其芳。3情感转变诗人告别从前感伤、脆弱的思想，要为眼前的

青春力量

放声歌唱。4发表与传唱最初刊于延安《解放日报》，后被谱成歌曲广为传唱。5“少男少女”的含义不单指某一个人，更代表

新生活、新希望和新力量

。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文07/33初读诗歌读中悟情，读出青春的旋律02整体感知·诗歌原文我为少男少女们歌唱一歌唱的对象我为少男少女们歌唱。我歌唱

早晨

，我歌唱

希望

，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱

正在生长的力量

。二歌声的飞翔我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地方。三颤抖过的快乐所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音，飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风，或者一片阳光。四重新变得年轻轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文09/33朗读指导读出青春的旋律感情基调奔放快乐积极向上朗读要领1语速稍快，语调适当高亢整体节奏轻快明亮，用高亢的语调托起全诗的昂扬情绪。2“我歌唱”排比句一句比一句响亮，读出按捺不住的激动。3“我的歌呵，你飞吧”语气亲切、舒展，仿佛歌声展翅飞翔。4末节“我重新变得年轻了，我的血流得很快”轻快、昂扬，读出喜悦与力量。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文10/33朗读指导划分节奏重音节奏示范我为

／

少男少女们

／

歌唱

。我

／

歌唱

早晨，我

／

歌唱

希望，我

／

歌唱那些

／

属于未来的

／

事物，我歌唱

／

正在生长的

／

力量。朗读提示重读慢读“歌唱”“早晨”“希望”——读出赞美之意轻快灵动“你飞吧”“去吧”——像歌声随风飞走同桌互读互听，比一比谁读得最有感情。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文11/33诗歌赏析·第一节歌唱的是什么开篇直白宣告“我为少男少女们歌唱。”歌唱早晨一天的开始歌唱希望心中的光亮歌唱未来的事物代表明天歌唱正在生长的力量象征不断向上排比铺陈·气势层层推进四个“我歌唱”连用，排比铺陈，气势层层推进。指向同一方向这些抽象概念指向同一方向——新生与未来。诗人把少男少女比作这些美好事物：年轻人就是朝气与希望的化身。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文12/33品读赏析一字一句，皆是深情03诗句赏析·第一节排比的力量四个“我歌唱”连用我歌唱我歌唱我歌唱我歌唱形成气势磅礴的排比句，情感一层接一层涌来。排比的作用1让诗人的情感越来越强烈2让读者感受到发自内心的激动与热爱3让歌声停不下来，把赞美全部唱出歌唱

年轻的生命，歌唱

光明的未来——开头即把情感推向

高潮《我为少男少女们歌唱》·六年级语文14/33诗歌赏析·第二节歌声飞到年轻人心中1想象生翼歌声本无翅膀，诗人却让它

“飞吧”

，飞向年轻人的心。2“飞”字之妙看不见、摸不着的歌声，因

“飞”

而有了形体，变得活泼、灵动。3落脚生根诗人盼歌声在年轻人心上找到停留之处，

扎根、生长

，引起共鸣。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文15/33诗歌赏析·第三节像草一样颤抖比喻拆解春风

→

快乐与思想带来触动与生机小草颤抖

→

内心感动被深深打动、激动不已表达效果"像草一样颤抖"用"像草一样颤抖"写内心感动，既新鲜又形象，让真挚与喜悦变得可见。诗人要把这些曾打动自己的美好思想，都变成歌声，送到四面八方去。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文16/33意象赏析微风与阳光微风轻柔，吹拂脸庞让人舒服阳光温暖，照亮身心让人敞亮情感表达诗人希望歌声中的快乐与思想，像微风一样

吹拂年轻人的心

，像阳光一样

温暖年轻人的身

。两个意象都给人

柔和、美好

的感觉，把祝福表达得既

温柔

又

充满力量

，让全诗显得

空灵、明亮

。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文17/33诗句赏析失掉成年的忧伤琴弦指诗句，把写诗比作弹琴。失掉了成年的忧伤过去常见的忧伤情绪已经消失。变化原因来到延安，崭新生活让他豁然开朗，感到自己重新变得年轻，浑身充满活力。这是诗人思想情感转变的生动写照，也是全诗的点睛之笔。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文18/33品字赏情“又”字里的深意末节诗句·一个“又”字藏转折“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”一个

“又”

字，说明梦想与渴望曾经消失过。1旧暗→新明旧中国黑暗环境里，希望一度蒙上阴影来到延安梦想回来了，渴望回来了2一字见情“又”字虽小，却饱含重获新生的惊喜读出新生活带来的巨大力量。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文19/33整体感知·结构梳理四节如何层层推进歌唱什么一点明对象第一节点明对象，为全诗定调歌到哪里去二飞向心中第二节写歌声飞向年轻人的心中歌如何飞三抵达四方第三节化作微风与阳光，抵达四面八方歌唱之后四重新年轻第四节诗人告别忧伤，重新变得年轻四节

环环相扣

，从对象到飞翔再到内心转变，情感

由外而内层层推进

，一气呵成。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文20/33品味音韵押韵与音乐美押韵洪亮全诗以

ang韵一韵到底：歌唱希望力量阳光渴望声音开阔昂扬，与奔放情感同频共振。节奏起伏句子长短错落，如音乐节拍般有起有伏，读来朗朗上口。闻一多提倡“音乐美、绘画美、建筑美”，本诗在音韵与节奏上正是

音乐美

的生动体现。——“三美”主张与本诗的印证《我为少男少女们歌唱》·六年级语文21/33意象赏析意象里的青春早晨一天的开始，象征少男少女的崭新起点希望未来充满可能，寄托诗人对年轻一代的期待生长的力量不断向上，呼应青春的蓬勃朝气微风、阳光、琴弦共同织成明亮画面，所有意象都指向青春与新生读懂了意象，就读懂了诗人那颗热烈跳动的心。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文22/33难点突破拨开迷雾，读懂诗人的心04意象·象征少男少女象征什么1不止是具体的人“少男少女”是一个象征，指向

新的生活、新的希望、新的力量

。2由眼前到未来诗人看见延安朝气蓬勃的青年，联想到的是整个民族的未来与希望。3境界由此开阔歌唱少男少女，实为新中国、新世界歌唱——写给整个

走向光明的时代

。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文24/33字词探究琴弦到底指什么琴弦=诗句诗人把写诗比作弹琴，诗句就是琴弦，能弹出优美的乐章。从前琴弦弹出

忧伤的曲调诗句中流淌着低回的忧伤如今忧伤从笔下消失，换成

欢乐、明朗的歌声诗句转而奏响轻快明亮的声音“从琴弦上失掉忧伤”=诗人在诗句里、在精神上

彻底告别了忧伤《我为少男少女们歌唱》·六年级语文25/33词语辨析为什么是“失掉”忧伤“失掉”

≠

“忘记”忘记只是暂时暂时想不起来，忧伤还在诗中用词失掉彻底没有了，从内心根除根本转变的原因延安全新的生活——民主、自由、快活的气息，年轻人蓬勃向上的精神，像

阳光一样照进心里

，融化了曾经的忧郁。所以诗人才会发自内心地说自己

重新变得年轻了，对生活又充满了梦想。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文26/33意象品读两处“飞”的妙用一飞向人心第一处“飞”“我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中”歌声长出翅膀，是诗人的想象。二飞向四方第二处“飞”“都变成声音飞到四方八面去吧”歌声化作实在的声音，不再抽象。一处“飞”，两层境界从“年轻人心中”到“四方八面”，境界更开阔，情感更奔放；全诗由现实跃入想象，再回归对未来的热烈期盼。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文27/33知人论世·情感脉络忧伤从何而来早年忧伤的根源早期何其芳身处旧中国黑暗环境，目睹社会压抑与个人前途迷茫，诗作常带感伤忧郁。延安延安的转折到延安后，他亲眼看见崭新生活与民族希望，心境由暗转明。这首诗的可贵，正在于记录了一位诗人从忧伤走向开朗、从旧我走向新我的心灵历程。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文28/33巩固迁移学以致用，让诗歌走进心里05课堂环节·合作探究课堂提问读完这首诗，请同学们开动脑筋，和同桌讨论下面几个问题：1歌唱对象诗人为什么要歌唱

“早晨”

“希望”

“属于未来的事物”

？2象征意义诗中的“少男少女”仅仅指一群年轻人吗？它还有什么更

深层的意义

？3情感变化“我

重新变得年轻了

”这句话，表达了诗人怎样的心情？4个性表达你

最喜欢

诗中的哪个句子？为什么？请你试着用自己的话说一说，相信你会有精彩的发现。《我为少男少女们歌唱》·六年级语文30/33课堂活动想象与表达1仿写起点诗人把快乐的思想比作

“微风”

和

“阳光”。2你想歌唱什么校园里的朗朗书声，操场上的奔跑身影，还是心中闪闪发光的梦想？3表达任务仿照第一节排比句式，说出

“我歌唱……”

一句话，把心中最想赞美的对象唱出来。4同桌互说大声说给同桌听，也听听同桌的歌声，