《游园不值》教学课件

六年级语文·古诗词诵读游园不值宋·叶绍翁授课人：待定汇报时间：2026壹走近诗人认识叶绍翁与创作背景贰初读感知读准字音、读出节奏、疏通诗意叁品读赏析赏析重点句子与艺术手法肆悟理拓展理解哲理、课堂提问与小结游园不值课程导览四个学习环节，带我们循着那枝红杏，一路读诗、品诗、悟诗。学习路径01游园不值·章节导学走近诗人知其人，方能解其诗游园不值学习目标引领本课路径壹朗读背诵正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗贰疏通诗意借助注释和想象，用自己的话说出每句意思叁体会情理感受诗人从失望到惊喜的变化，理解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”蕴含的道理自学路径先读准字音再疏通诗意最后品词悟理遇到不懂的字先查注释；读完想一想诗里写了哪些景物，诗人心情是怎样变化的。六年级语文·古诗词诵读04/30知人论世·诗人生平叶绍翁其人其事杭州西湖·钱塘江畔壹生卒与籍贯1194—1269年，字嗣宗，号靖逸，南宋中期诗人。贰改姓与仕途原姓李，祖籍建州浦城；五岁过继龙泉叶氏，改姓叶。早年随叔父赴临安求学任职，做过小官，科考未如愿，仕途不顺。叁归隐与创作约三十岁后辞官，隐居杭州钱塘江畔西湖之滨，与江湖诗人唱和，专心写诗著书。诗以七言绝句见长，语言清新自然，意境高远；《夜书所见》亦出其手。六年级语文·古诗词诵读05/30游园不值江湖诗派与诗风特点壹诗派定位叶绍翁是南宋江湖诗派的代表诗人。该派兴起于南宋中后期，成员多为布衣文人与仕途失意的读书人。贰取材与风格常写山水田园、羁旅生活风格清旷自然，不堆砌华丽辞藻叁本诗印证《游园不值》只抓住青苔、柴门、红杏三样寻常景物，便写活整个春天，并引出人生道理。「以小见大，语淡情深」古人评其诗——看似简单，读来耐人寻味。六年级语文·古诗词诵读06/30游园不值解诗题·读懂题目含义题目拆解园花园＝值遇到＝不值没有遇到串起来：诗人想去花园游玩，却没遇到主人，没能进门观赏。创作背景三说壹真实春日游园记贰借游园不遇，赞美不轻易开门的高人隐士叁借“红杏出墙”，暗示新生力量冲破束缚三种理解有一个共通点：诗人虽未进园，却从墙头伸出的一枝红杏，看到了挡不住的满园春色。六年级语文·古诗词诵读07/3002游园不值·章节导学初读感知书读百遍，其义自见游园不值先读一读古诗原文请同学们先出声读一遍这首诗：游园不值宋·叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。这是一首七言绝句，一共四句，每句七个字，共二十八字。初读时先不用急着理解意思，只要把每个字音读准，把诗句读通顺，感受一下古诗的节奏就可以了。读完之后想一想：诗人去游园，门里究竟有什么让他写下了这样一首诗呢？六年级语文·古诗词诵读09/30游园不值生字正音·读准每个字屐jī古人穿的木底鞋读第一声扉fēi门扇读第一声扣kòu敲的意思不是“扣除”的扣苔tái青苔读第二声柴扉要连读，指用树枝、柴草编成的简陋院门。读准后把整首诗连读两遍，朗读会更流畅。六年级语文·古诗词诵读10/30游园不值读出节奏与情感变化壹节奏切分七言绝句按「二二三」朗读应怜

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屐齿

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印苍苔，小扣

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柴扉

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久不开。春色

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满园

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关不住，一枝

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红杏

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出墙来。贰语调变化前低后高·由失落转惊喜低沉缓慢前两句语调低沉缓慢，读出失望与扫兴的语气。上扬明快后两句语调上扬明快，重读「关不住」「出墙来」，读出惊喜与赞叹。六年级语文·古诗词诵读11/30游园不值重点字词先弄明白壹应怜应＝大概、也许；怜＝爱惜、怜惜，不是可怜。贰屐齿木屐鞋底前后突出的部分，代指木鞋留下的脚印。叁印苍苔在青苔上留下印痕，即踩坏了青苔。肆小扣轻轻地敲。伍柴扉用树枝、柴草编成的简陋木门。陆久不开敲了很久也没有人来开门。词义连起来，诗意就慢慢浮出来了。六年级语文·古诗词诵读12/30游园不值第一句诗意细细说壹句意大概是园主爱惜青苔，怕我的木鞋底把它踩坏。贰诗人猜想才到门口、尚未敲门，先猜主人为何不开门——心疼满地青苔，不忍让人踩踏。叁一字见情一个“怜”字，写出诗人对园子、对自然的爱惜与体贴。肆环境暗示门前长满青苔，说明花园幽静，平日少有人来。青苔石阶·幽静柴扉六年级语文·古诗词诵读13/30游园不值·叶绍翁第二句诗意细细说译文我轻轻地敲着那扇柴门，敲了很久很久，也没有人来开门。小“小”字见情敲门很轻很轻，不是怕门旧，而是心里对园子主人有一份尊敬与体贴。久“久”字见心等待漫长，兴致勃勃而来，却吃了个闭门羹——失落、遗憾，还有一点点扫兴。六年级语文·古诗词诵读14/30游园不值后两句诗意与全诗大意满园春色关不住，一枝红杏出墙来门墙关不住春色，墙头已探出一枝粉红杏花。全诗串讲壹春日游园贰猜想主人惜青苔不肯开门叁轻敲柴扉久等无人肆正失望时忽见红杏探墙伍顿悟园内春意正浓门未进，春色自溢；心情由扫兴转为惊喜。六年级语文·古诗词诵读15/3003游园不值·章节导学品读赏析一枝红杏，满园春色游园不值前两句写出期待与失落壹期待落空乘兴而来，轻敲柴门，久久无人应答，心情由期待转为失望与遗憾。贰风趣猜想把“主人不在家”说成“主人爱惜青苔、不愿开门”，语气里带着幽默。叁铺垫反转没有前面的扫兴，就没有后面红杏出墙带来的惊喜。六年级语文·古诗词诵读17/30游园不值名句赏析·关不住的春色壹没进园，却知满园春诗人未见园中景，凭想象断定花红柳绿、生机勃勃——春意太饱满，柴门围墙都关不住。贰“关”字见力量把春色写成会往外跑的生命，门关得越紧，春意越往外溢。叁虚实结合上句写丰美之景，下句自然引出“一枝红杏出墙来”，让人如见满园春天。六年级语文·古诗词诵读18/30游园不值名句赏析：一枝红杏出墙来「一枝红杏出墙来」，是全诗最亮的一笔。壹以点带面不写百花争艳，只写墙头探出的一枝红杏，让人想见墙内春意盎然。贰“出”字传神红杏像主动探出头来报春的小精灵，带着生机与俏皮。叁以少总多一枝杏花写满园春色，用小小的“点”带出广阔的“面”，留下无穷想象。六年级语文·古诗词诵读19/30游园不值以少总多与虚实结合本诗最值得学习的写法有两个。壹以少总多诗人不写园中百花，只抓住“一枝红杏”这个典型景物，用最精的笔墨让读者自行想象满园春色——一枝红杏，就代表了墙内的百花。一枝红杏满园春色以一枝而见全园贰虚实结合实前两句

“印苍苔”“柴扉久不开”眼前实景虚后两句

“春色满园”由红杏引发的想象，属虚写一实一虚，从眼前的一枝花想到整座园子、整个春天，意境豁然开阔。六年级语文·古诗词诵读20/30游园不值拟人手法让景物开口拟人，就是让景物开口说话。壹春色像调皮的孩子，关不住地往外跑贰红杏像热情的主人，主动探出墙头打招呼静止的花木一下子活了起来，春天挡不住、藏不住。诗人对春天的喜爱，就从这生动的一笔里自然流淌出来。六年级语文·古诗词诵读21/30游园不值情感脉络：从失望到惊喜期待→失望→惊喜，一条起伏的情感线。壹满怀期待专程游园看花贰转为失望小扣柴扉久不开叁忽转惊喜一枝红杏出墙来先抑后扬、由悲转喜，正是这首诗一波三折、格外动人的原因。六年级语文·古诗词诵读22/30游园不值难点解读·景中寓理景中寓理：后两句不止写景，更藏着一个道理。表面春天关不住，红杏照样探出墙来深层一切新生、美好的事物，都封锁不住、禁锢不了这样的诗既写景又讲理，叫

哲理诗。读懂这一层，才真正读懂了叶绍翁藏在红杏背后的深意。六年级语文·古诗词诵读23/3004游园不值·章节导学悟理拓展景中寓理，余味悠长游园不值哲理·再想一想身边事物"新生事物不可阻挡"，这个道理在我们身边随处可见。壹小草破石一株小草从坚硬的石头缝里钻出来，露出嫩绿的芽。贰笋芽顶土竹笋顶开厚厚的泥土，一节节往上长。叁溪水绕山小溪绕着大山流，最终还是流向远方。所以，遇到困难时，可以想想这枝红杏，想想小草和竹笋。美好的东西、向上的力量，终将找到自己的出路，谁也挡不住春天的脚步。六年级语文·古诗词诵读《游园不值》25/30游园不值意象溯源与今义提醒壹化用有源“一枝红杏出墙来”并非凭空而来，前人笔下早有渊源：唐代·吴融——「一枝红杏出墙头」宋代·陆游《马上作》亦有同句叶绍翁化用前人诗句，再添新意，让杏花探墙的画面更灵动，终成千古名句。贰今义须辨本诗原意是赞美春天生命力，后来被引申出别的意思。学习古诗要还原诗人本意，不被今天的网络用法带偏。六年级语文·古诗词诵读26/30游园不值课堂提问：想一想，答一答壹诗题与缘由“游园不值”是什么意思？诗人为什么没能进到园子里？贰景物梳理诗里写了哪几种景物？提示：青苔·柴扉·红杏叁名句关联一枝红杏和满园春色之间有什么联系？为什么看见一枝红杏就能想到满园春色？肆情感变化诗人的心情先后发生了怎样的变化？伍哲理领悟从“春色满园关不住”这两句诗里，你悟出了什么道理？先自己想一想再和同桌交流最后全班一起分享六年级语文·古诗词诵读27/30游园不值读写结合展开想象诗人只写了墙外的一枝红杏，园子里究竟是怎样一番春景呢？请你展开想象，写一写「我心中的满园春色」。想象支架壹看花色粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的迎春花，还有哪些花开了？贰看动态蜜蜂和蝴蝶在花间做什么？微风一吹，花瓣和叶子会怎样？叁用修辞试着用比喻或拟人，像诗人那样把景物写活。写完以后，读给同桌听一听。六年级语文·古诗词诵读28/30游园不值课后作业巩固提升壹背诵