《搭石》五年级语文教学课件

五年级语文·教学课件《搭石》授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览四个板块·明确学习路径一走近

搭石认识作者与初读课文二走进

画面梳理课文情节脉络三品读

情感赏析重点句子与难点解读四升华

主题课堂提问、小结与作业走近搭石平凡石头，藏着不平凡的乡情搭石01走近作者农民诗人刘章刘章·河北承德兴隆县人作者身份刘章，河北承德兴隆县人，著名农民诗人。原名与称号原名刘玺；因长期生活在农村、诗歌充满乡土气息，被亲切地称为“农民诗人”。代表作品《搭石》这篇散文被选入语文课本。先认识写搭石的人，再走近课文里的搭石之情《搭石》·五年级语文04/27作者简介从燕山走出的诗人一扎根乡土1939年生于燕山深处的上庄村，2020年去世，享年

82岁。二农活即课堂造田垒坝、剪树锄禾、山野牧羊——样样干过，这些农村生活成为他取之不尽的创作源泉。三文坛足迹1962年加入中国作家协会，年仅

23岁；组诗《北山恋》获全国优秀作品奖；1999年与郭小川同获"新中国成立50年来最受喜爱的诗人"称号。《搭石》·五年级语文05/27知人论世诗心扎根乡土一一生笔耕出版诗文集

五十多部，语言朴实、朗朗上口，字里行间满是对故乡山水的深情。二一个村庄的文学现象受刘章影响，家乡上庄村形成「诗上庄」现象，走出多位中国作家协会会员与省作家协会会员。一个村庄能走出这么多诗人，正因刘章把对家乡的热爱种进了每个人心里——理解这一点，再读《搭石》，更能体会那份乡情。《搭石》·五年级语文06/27诗上庄·上庄村写作背景城市里的触动1977年年末，刘章从家乡来到省会

石家庄

工作。城市所见人们抢着挤公共汽车、无序地横穿马路。心中所念家乡小溪上，山里人走搭石时井然有序、互相礼让。两相对照，他越发觉得那排不起眼的搭石上，藏着有情、有爱、有美的东西，于是提笔写下《搭石》。《搭石》·五年级语文07/271977年，石家庄街道上人们拥挤无序地横穿马路走进画面一块块搭石，连成家乡最美的风景搭石02初识搭石搭石是什么秋日小溪·二尺间隔·横摆一排平整方正的石头一定

义秋天水凉，人们按二尺左右间隔，在小溪里横摆一排平整方正的石头，供人踏着过河。二作

用不是名贵石头，只是帮忙过河的工具。可就是这样普普通通的搭石，却成了作者笔下最美的风景。《搭石》·五年级语文09/27课文解读没有搭石的烦恼一汛期过溪难山洪过后溪水猛涨，出工、收工、赶集、访友，来来去去都得

脱鞋挽裤。二天凉更麻烦夏天尚可忍受，入秋后溪水变凉，过溪成了乡亲们每天的负担。三搭石解难题它解决的不仅是过河，更连着乡亲们每一天的生活。《搭石》·五年级语文10/27品读第2自然段摆搭石的习惯没人提醒，也没人安排——秋凉以后，乡亲们早早地把搭石摆放好。一自觉成习摆搭石是山村里人人都遵守的习惯二一处缺石别处都有、唯独这处没有，人们就会谴责这里的人懒惰三一个“谴责”说明乡亲们对懒惰很不赞成，勤劳自觉已成本能《搭石》·五年级语文11/27情节聚焦老人的守护秋日溪边，老人弯腰搭石一发现不稳急着赶路，也要停下脚步二反复确认搭上石头，再踏上几个来回，直到满意才离去三守护所在放下的不只是手里的东西，更是自己的急事；守护的是每一个过河人的安全。《搭石》·五年级语文12/27画面赏析协调有序的画面一踏踏声起前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐。二清波人影清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。三无需口令不用口令，不用商量，脚步却那么整齐。有声、有色、有节奏，这就是一道风景。《搭石》·五年级语文13/27品读感悟礼让与敬老走搭石时，还有比协调有序更温暖的画面。一两人礼让面对面走到溪边，总在第一块搭石前止步，招手示意让对方先走；过了河再说几句家常话，才相背而行。二背老人过溪遇上来走搭石的老人，年轻人总要伏下身子背过去——在他们看来，这是理所当然的事。没有谁规定，也没有谁计较，一切都出于自然——这正是山里人最纯朴的品格。《搭石》·五年级语文14/27课堂环节·结尾升华赞搭石一金句收束结尾一句总结全文，由物及人。二脉络回望平凡场景串成情感线索话搭石起摆搭石承走搭石转赞搭石三由石到人搭石默默承受踩踏、从不抱怨正是写照乡亲们默默付出、互相帮助《搭石》·五年级语文15/27合·升华品读情感读句子，品词语，悟真情搭石03品词析句一块石头的分量◆

四个关联词，一颗责任心“无论”“只要”“一定”“直到”连用，把老人一心为他人着想写得细致动人。无论·只要·一定·直到检查的是：一块石头稳不稳守护的是：过河人的安全《搭石》·五年级语文17/27品读感悟协调背后的默契问协调有序：没有商量，没有口令，为什么能走得那么整齐？一搭石是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡二前面的抬起脚，后面的紧跟上去，谁也不能抢路，谁也不能突然止步这份协调有序，不只是脚上的配合，更是人与人之间心照不宣的体谅。《搭石》·五年级语文18/27赏析品味踏踏声里的美声有声踏踏的声音，像

轻快的音乐耳朵听见音乐美色有色清波漾漾，人影绰绰眼睛看见画面美声音与画面合在一起，读者仿佛就站在溪边，看着那一行人稳稳当当地走过搭石。《搭石》·五年级语文19/27品读结尾·情感升华任人走，任人踏课文最后一句“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”一任人走，任人踏搭石被踩了一年又一年，却无怨无悔、默默无语二联结小路搭石联结的是一条条小路三联结情感小路联结的是乡亲们相亲相爱、友好互助的心问这不正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照吗？《搭石》·五年级语文20/27写法解读难点的钥匙问搭石明明是石头，为什么能体现人的美？钥匙——以物寄情作者不直接夸人，而是借物写人。借搭石“任人走、任人踏”

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写出乡亲们的默默奉献借老人摆搭石、年轻人背老人

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写出大家的互助友爱平凡的事物，承载了不平凡的情感。理解了这一点，就解开了“作者怎样通过平凡事物让我们感受到美”这个难点。《搭石》·五年级语文21/27升华主题从搭石出发，看见身边的美好搭石04课堂提问基础巩固：三问读懂课文问一问：什么是搭石？用课文原句回答进入课文，找到描写搭石的句子读一读。问二问：课文写了哪几个画面？四个画面概括话搭石·摆搭石·走搭石·赞搭石问三问：两个词语的意思分别是什么？结合语境理解“协调有序”、“人影绰绰”分别指什么，试着用自己的话说一说。认真读过课文，这三问都能答出。《搭石》·五年级语文23/27课堂环节课堂提问：深入探究学有余力的同学，挑战下面三个深度问题：一问老人修石为什么“无论怎样急着赶路”也要停下来修好？他心里会怎么想？二问理所当然这个词在课文中出现了几次？年轻人背老人过河，为什么是理所当然的？三问美好情感结尾说搭石“联结着乡亲们美好的情感”，这情感具体指什么？把你的想法和同桌交流，比一比谁说得更完整。《搭石》·五年级语文24/27归纳总结课堂小结一一条线索话搭石摆搭石走搭石赞搭石二四个画面老人细心搭石一行人协调有序两人互相礼让年轻人背老人过河三一种品质默默无闻无私奉献敬老爱老一块块普通的搭石，连起了一条条路，也连起了一颗颗心。《搭石》·五年级语文25/27课堂收束课后作业一基础作业熟读课文，背诵自己最喜欢的一段认真书