《桂花雨》五年级语文教学课件

五年级语文·琦君桂花雨聆听一场故乡的桂花雨授课人：待定·汇报时间：2026课程导览本节课的学习路径走近

琦君认识作者与写作背景细读

课文梳理脉络与赏析句子深悟

乡愁解读难点与课堂互动课堂

收束小结与课后作业1234走近琦君与

桂花雨故乡的桂花，是琦君心底最绵长的乡愁01作者简介·认识琦君琦君：台湾文坛的恒星原名潘希真，1917年生于浙江温州瓯海区瞿溪镇，2006年去世，享年近九十岁。一生笔耕不辍，文字里总带着故乡的温度一生跨越两岸：童年少年在浙江度过，

1949年离开大陆赴台，后定居美国。离开故乡后，一草一木再也回不去她最想念的，是故乡院子里那棵

桂花树五年级语文·《桂花雨》04/30桂花雨·走近作者琦君的代表作品文学地位出版散文集、小说集及儿童文学作品

30余种

，被誉为“

台湾文坛闪亮的恒星

”，名列

台湾十大女作家之首

。代表作品散文集

《烟愁》《红纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》

；小说

《橘子红了》

被改编成电视剧，让更多人认识了她。创作底色散文大多写怀旧忆往，母亲是她笔下最重要的人物。读琦君的文章，就像翻阅一本泛黄的旧相簿，每一页都承载着她对故乡

沉甸甸的思念

。五年级语文·《桂花雨》05/30桂花雨·第五讲写作背景：思乡之痛五年级语文·《桂花雨》06/301离乡

1949年

随大批大陆人迁往台湾，故乡从此

隔海相望

。2忆乡景物不淡反浓，每到中秋"每逢佳节倍思亲"，就想起

幽幽桂花香

与童年

摇花时光

。《桂花雨》正是写于这份心情之下——读懂离乡之痛，才读得懂文中淡淡的、挥之不去的乡愁。江南老宅院·桂花树下的故乡记忆桂花雨课文定位与桂花知识课文出处人教版五年级上册

第7课属「一花一鸟总关情」单元——借具体事物表达感情桂花常识常绿乔木·原产我国西南、华中·花期在农历八月变种：丹桂金桂银桂四季桂课文里的两种桂花木樨月月开·花朵细小淡黄金桂只秋天才开·花朵较大金黄琦君家宅院里种的全是

金桂五年级语文·《桂花雨》07/30学习目标三个学习任务认读字词：读准多音字，理解“浸、姿态”等词语的意思。梳理脉络：理清“赏桂花—爱桂花—摇桂花—思桂花”的行文思路。体会情感：学习借物抒情，感受琦君对故乡与亲人的思念。细读课文桂花的香气弥漫在字里行间，思乡情萦绕在心头02桂花雨生字词积累十个生字懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡组词认读懂得玉兰箩筐外婆糕饼沉浸纠缠茶叶捡起偏旁记字箩用竹字头——箩筐是竹子编的糕用米字旁——糕饼是米面做的重点提示浸

浸

字课文里多次出现，后面重点品味五年级语文·《桂花雨》10/30桂花雨·基础积累多音字与近反义词多音字读音不同，意思就不同，要结合句子判断盛shèng盛开chéng盛饭担dān担心dàn重担挑tiāo挑选tiǎo挑战近义词故乡

—

家乡盛开

—

开放欣赏

—

观赏担心

—

担忧反义词盛开

—

凋谢把这些词放进

课文

里读一读，理解会更准确。五年级语文·《桂花雨》11/30桂花雨·课文精读课文开篇与爱桂花开篇点故乡“

中秋节前后，正是

故乡

桂花盛开的季节”首句中

“故乡”

二字先落，思乡情已悄悄流露。1先抑——小时候“无论对什么花都不懂得欣赏”，父亲指指点点介绍花名，她只记名称，并不喜欢。2后扬——话锋一转：

“我喜欢的是桂花”

。对比手法前面不爱别的花，后面只爱桂花，突出桂花在作者心中的特殊地位。五年级语文·《桂花雨》12/30课文品读·桂花雨摇桂花：母亲的担心一个细节，写出品格。1母亲天天在院子里走来走去，嘴里念着：“

只要不来台风，我就可以收几大箩。

”2她惦记的不只是自家：

送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆。3他们两家糕饼做得多——母亲

心里总装着别人

。这就是母亲的淳朴和善良。五年级语文·《桂花雨》13/30桂花雨·课文赏析摇桂花：摇花之乐“好香的雨”摇花时的欢呼，童趣扑面而来1摇前摇前·急切期盼缠着母亲问

“怎么还不摇桂花呢”

——一个

“缠”

字写活急切。2摇时摇时·尽情欢摇抱树、使劲摇、喊“好香的雨”——

抱、摇、喊

三个动作连成一片。3摇后摇后·满身花香满头满身都是桂花，

视觉与嗅觉

叠出天真烂漫。五年级语文·《桂花雨》14/30桂花雨桂花的用途摇后加工1挑去小枝小叶2晒几天太阳3收进铁盒子两种吃法加在茶叶里

泡茶过年时

做糕饼“全年，整个村子都浸在

桂花的香气

里。”晒干后香气不减，桂花一年四季香甜着乡亲们的生活。五年级语文·《桂花雨》15/30桂花雨思桂花：杭州赏桂❀

杭州桂花更香更多，母亲为何这样说？这句话是全文关键，下一章专门解读。1场景中学时全家迁居杭州，小山遍植桂花，花开时

香飘十里

。2细节秋天常去赏桂，回家总

捡一大袋桂花

给母亲。3转折母亲却说——"这里的桂花再香，

也比不上家乡院子里的桂花

。"先记住：

母亲的话

，道出了整篇文章的

思乡主题

。五年级语文·《桂花雨》16/30桂花雨·写法品析重点句赏析：对比写外形桂花的样子笨笨的……

可是桂花的香气，太迷人了。外形朴素·枝叶茂密·小花藏在叶间1先抑桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态；不开花时只见到满树叶子，开花时小花藏在树丛里，要仔细寻找才能看到。2后扬一个

“可是”

突然转折——桂花的香气，太迷人了。3写法欲扬先抑。外形的朴素，反而衬托出香气的珍贵。4启示看事物不能只看外表。五年级语文·《桂花雨》17/30桂花雨重点句赏析：“浸”字点睛两处“浸”字，一处比一处浓。第一处花开时节，前后十几家邻居

没有不浸在桂花香里的香气浓到把人整个包住第二处

全年

，

整个村子

都浸在桂花的香气里从一时一地，扩到四季全村化无形为有形香气本是闻的，用“浸”一写，好像全村都泡在桂花香里，人人被香气包裹。时间＋空间双重铺开“全年”写时间之久，“整个村子”写空间之广，香气无处不在，香甜了人们的四季生活。五年级语文·《桂花雨》18/30桂花雨重点句赏析：母亲的话想一想杭州小山的桂花树更多、香气可能更浓，母亲为什么仍说比不上家乡院子里的桂花？母亲比的不是香气，是

情感

。1家乡的桂花，母亲每年

闻着、看着、收获着2她用桂花

泡茶、做糕饼

，还送给邻居3这棵树是母亲

生活乃至生命的一部分❀

❀

❀月是故乡明——故乡的一切，在游子心里都是最珍贵的。思乡主题的落点五年级语文·《桂花雨》19/30深悟乡愁这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花03桂花雨·写作方法难点解读：什么叫借物抒情1是什么借一个具体事物，表达自己的感情。2课文里怎么用琦君没有直接喊"我好想家"，而是借

桂花

——写桂花的香、摇桂花的乐、给母亲带桂花，把思乡之情藏在具体的事里。3这样写的好处感情更含蓄、更深刻，读起来更有味道。4写作迁移我们也可以借一样东西来表达感情。五年级语文·《桂花雨》21/30桂花雨难点解读：桂花雨的深意乐表层：童年的趣事摇桂花时，桂花纷纷落下，像下雨一样——这是看得见的乐。愁深层：思乡的载体"桂花雨"是记忆里故乡最美好的印象，承载对故乡与童年的深切怀念——这是藏在字后的愁。一层写乐，一层写愁，一个标题装下两种情感，这就是以小见大小小的桂花雨，淋湿的是作者一生的乡愁。五年级语文·《桂花雨》22/30桂花雨·难点解读难点解读：结尾的"又"字课文结尾："于是，我

又

想起了在故乡童年时代的'摇花乐'，还有那摇落的阵阵桂花雨。"五年级语文·《桂花雨》23/30又"又"＝不止一次这次因母亲的话再次想起，说明思念反复出现、挥之不去，一个"又"字，分量不轻。收束之妙把"摇花乐"与"桂花雨"紧紧相连，点明题目，把思乡之情推向最高处。桂花雨·课堂提问课堂提问：基础理解一概括回忆桂花给“我”带来了哪些美好回忆？请至少说出

三件

。二找关键字课文中哪个字最能表现桂花香气浓郁？说说

为什么

。三理解母亲的话母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？先独立思考，再和同桌交流，等会儿一起讨论五年级语文·《桂花雨》24/30桂花雨课堂提问：深入思考一第一题·写法追问作者不直接写“

我喜欢桂花

”，偏要先写

不喜欢别的花

。这样写有什么好处？二第二题·题目分层“

桂花雨

”这个题目有

几层含义

？分别是什么？三第三题·情感迁移离开家乡多年后，你最想念家乡的什么？你会借什么东西来表达这份想念？大胆说一说——这就是

借物抒情的练习。五年级语文·《桂花雨》25/30课堂收束让桂花的香气，留在每一个思乡的心里04课堂小结回顾全文：一条主线走完《桂花雨》这节课，我们沿着一条主线走完了《桂花雨》——1作者与背景琦君离乡多年，

桂花香

里藏着对故乡的思念。2课文脉络爱桂花摇桂花思桂花三层递进，层层含情3写法与语言“

浸

”字写香之浓，对比写情之深母亲的话，道出乡愁的分量一个“

又

”字，藏着说不尽的思念4核心收获读懂了

借物抒情

——平凡的花香，承载最深的乡愁。

❀

桂花香里，有琦君的故乡，也有我们共同的思念。

❀五年级语文·《桂花雨》27/30桂花雨课后作业：基础巩固抄写造句生字词两遍，用

沉浸、姿态、香飘十里

各写一句字词朗读背诵有感情朗读课文，体会语言特点，背诵最喜欢的段落朗读复述分享把

“摇桂花”

的场景讲给家人听，说说自己的感受表达明天课堂交流，巩固字词、加深