《四时田园杂兴（其二十五）》教学课件

五年级语文·古诗教学四时田园杂兴（其二十五）授课人：________汇报时间：2026课程导览壹走进田园认识诗人，读懂诗题贰初读感知读准字音，疏通诗意叁精读赏析品析词句，领悟写法肆拓展升华体会情感，迁移运用四时田园杂兴（其二十五）走进田园走进初夏的江南田园，遇见诗人范成大01诗人简介认识诗人范成大壹身份南宋诗人，字至能，号

石湖居士

，江苏苏州人贰地位与杨万里、陆游、尤袤合称

“中兴四大诗人”叁经历父母早逝，家道中落，独自抚养两个妹妹，隐居苦读十年后中进士；做过地方官，关心百姓疾苦肆诗风平易浅显、清新自然，

田园诗成就最高伍本诗出处晚年退居苏州石湖，写下《四时田园杂兴》共

六十首

，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分十二首。本课所学的（其二十五）是

夏日部分第一首

，写初夏江南农村风光。《四时田园杂兴》·五年级语文04/24解题·第一步读懂诗题的意思四时一年四季田园农村的生活和景色杂兴随兴而写、有感而发的小诗题目连起来诗人看到

四季田园景色，产生

感想

，随手写下的一组诗“兴”读第四声

xìng，是兴致、感想的意思这一组诗共六十首，本首排在第二十五首，故题后加“（其二十五）”“杂”是平舌音，读

zá，写时下面不要写成

“木”《四时田园杂兴》·五年级语文05/24情境导入走进初夏的田园壹画面

梅子

由青转黄，

杏子

圆滚滚、胖乎乎；荞麦开雪白小花，油菜花稀稀落落快结籽。贰疑问白天渐长，篱笆旁却很少见人经过，只有蜻蜓蛱蝶绕篱飞——大人们去哪儿了？叁答案他们正忙着在田里劳动。闭上眼睛想：初夏的江南农村，是什么画面？范成大用二十八个字，画出一幅又安静又忙碌的初夏田园画卷。带着这份想象，

一起走进诗句

。初夏江南田园·篱畔蜓蝶飞舞《四时田园杂兴》·五年级语文06/24四时田园杂兴（其二十五）初读感知读通诗句，读懂诗意02初读古诗读准古诗的节奏节奏划分七言绝句按“二二三”停顿梅子

／

金黄

／

杏子肥麦花

／

雪白

／

菜花稀日长

／

篱落

／

无人过惟有

／

蜻蜓

／

蛱蝶飞易错字音1“杂”读平舌音

zá2“兴”读第四声

xìng3“蛱”读

jiá，不读“jiā”4“蜻、蜓”是后鼻音，读饱满5“惟”读第二声

wéi朗读语气：前两句写静景，柔和舒缓；后两句写飞虫，轻快带欣赏之情。《四时田园杂兴》·五年级语文08/24学习环节·理解诗意借助注释明词义壹先找难词杂兴随兴而写的诗梅子梅树的果实，夏季成熟肥果实饱满、果肉肥厚麦花一般指荞麦花，雪白色菜花油菜花日长夏天白天时间变长篱落篱笆惟有只有蛱蝶蝴蝶的一种，指菜粉蝶贰再解词义“

稀

”指油菜花稀稀疏疏、差不多落尽的样子。把这些词的意思串起来，诗句的意思就慢慢清楚了。《四时田园杂兴》·五年级语文09/24疏通诗意疏通全诗的意思把重点字词连起来，这首诗描绘了这样的画面：1初夏果熟

梅子金黄

，杏子饱满圆润。2花开花落雪白的荞麦花开得正盛，油菜花却已稀稀落落，开始结籽。3篱边寂静夏日昼长，篱笆旁不见人影，只有蜻蜓和蛱蝶自由飞舞。一边读一边想象：树上有黄有白，有花有果；篱笆旁安安静静，只有蜻蜓蛱蝶轻轻飞舞。这样，一首诗就不再是难懂的句子，而是一幅

会动的图画

。请同学们用自己的话，把这幅画面说给同桌听一听。《四时田园杂兴（其二十五）》·五年级语文10/24四时田园杂兴（其二十五）精读赏析品词析句，领悟写法03诗句赏析前两句：色彩明丽的画卷壹黄白相映

金黄

写梅子，

雪白

写荞麦花，两色对照，明丽夺目。贰肥稀相对

肥写杏子果肉饱满，

稀写油菜花凋落稀疏，两种生长状态活灵活现。这两句是静态描写，有花有果、有色有形，悄悄点出初夏已至、丰收在望。《四时田园杂兴》·五年级语文12/24重点品析·炼字重点品析：一“肥”一“稀”见生机肥“肥”写生机杏子

饱满硕大

，写出万物蓬勃生长的生命力，把果实“长大了、长好了”的样子写得特别可爱。稀“稀”写时令油菜花渐渐凋谢、变得

稀疏

，暗示春天已过，初夏真正到来。一“肥”一“稀”，一盛一衰，前后对比，既点明季节特点，又让人感受到庄稼正按着时令生长变化。诗人没用“美”字，眼前却浮现

黄澄澄、白茫茫

的丰收景象。《四时田园杂兴》·五年级语文13/24品读诗句·后两句后两句：静中有动的画面壹先看画面白天变长，篱笆旁

无人经过

，只有

蜻蜓蛱蝶

绕篱飞舞。贰再解疑问为什么“无人过”？不是冷清——

初夏农忙

，大人早出晚归下田收割耕种，门前路上自然少见行人。叁写法效果“日长”与“无人”写出

安静

，“蜻蜓蛱蝶飞”添上飞舞身影。一静一动，画面不冷清，反而

更宁静、更有生气

。《四时田园杂兴（其三十一）》·五年级语文14/24写法探究难点突破：以动衬静的写法

以动衬静用动态衬托静态，让静显得更静。诗中写法篱笆边没有行人，本已安静；诗人偏写“惟有蜻蜓蛱蝶飞”，以一点飞动衬出满园寂静。生活印证夜深人静时，偶尔

“滴答”的钟表声

，反而让夜晚显得更静。写法价值读懂景物背后的小小匠心，学会一种写景、写环境的好方法。《四时田园杂兴（其二十五）》·五年级语文15/24难点突破难点突破：侧面写农忙的妙处壹全诗不着一字写劳动只写

「日长篱落无人过」

，用

「没有人经过」

这一细节，从侧面点明大人们都在田里忙农活比直接喊「农民真辛苦」更有味道，也更有想象空间贰含蓄背后是真实范成大长期生活在农村，熟悉农家生活，才能写得这样含蓄又真实不写劳动却处处见劳动，也写出他对劳动人民的关心《四时田园杂兴》·五年级语文16/24主题升华理解中心思想壹画面连读四句合一梅子金黄、杏子饱满、麦花雪白、菜花稀疏，篱笆旁只有蜻蜓蛱蝶飞舞——四句合起来，是一幅

初夏江南田园图

。贰由景入情藏在字里诗人写常见农作物与小昆虫，不着一个“农”字，却处处让人想到农事；不写一句赞美，却

字字透出喜爱

。叁中心归纳全诗主旨全诗表达了诗人对

乡村田园生活的热爱和赞美

，也包含着对勤劳农民的敬意。《四时田园杂兴》·五年级语文17/24四时田园杂兴（其二十五）拓展升华体会情感，学以致用04课堂互动·三问递进课堂提问：边读边思考壹景物梳理诗中写了哪些景物？按从上到下、从静到动的顺序说一说。树上

梅子、杏子地上

麦花、菜花篱笆边飞舞的

蜻蜓、蛱蝶贰诗意探究“日长篱落无人过”中，人们都到哪里去了？这说明了什么？人们到田里劳动了，说明

初夏农事繁忙叁写法品析“惟有蜻蜓蛱蝶飞”用了什么写法？有什么好处？用了

以动衬静

的写法，让乡村的

宁静

显得更加突出先独立思考再和同桌讨论最后举手分享你的想法《四时田园杂兴（其二十五）》·五年级语文下册19/24语言积累朗读背诵：想象画面助记忆壹抓关键词：前两句梅子—杏子—麦花—菜花从树上果实想到田间花，眼前是金黄与雪白贰抓关键词：后两句日长—篱落—无人—蜻蜓蛱蝶飞白天变长，篱笆安静，只有蜻蜓蝴蝶飞舞按顺序背先树上、后田间先静止、后飞舞朗读时前两句语速稍缓，读出果实饱满与花开花落的柔和；后两句轻快一些，读出对蜻蜓蛱蝶的喜爱。多读几遍，配着想象，很快就能有感情地背诵下来。《四时田园杂兴》·五年级语文20/24当堂小结当堂小结：一课一得壹诗人与诗题认识

范成大

——南宋“中兴四大诗人”之一，大型组诗《四时田园杂兴》；“杂兴”即随兴而写，“兴”读

xìng。贰字词与诗意借助注释读懂“

篱落

、

惟有

、

蛱蝶

、

日长

”，能用自己的话说出诗意。叁写法与情感“肥”“稀”二字见

色彩鲜明

；后两句以动衬静、侧面写农忙；中心是

热爱田园、赞美劳动人民

。《四时田园杂兴》·五年级语文21/24拓展延伸读一读田园诗壹同题再读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。同样出自《四时田园杂兴》写夏忙时节大人小孩都不得闲贰他作对照乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。翁卷的诗句同样写出农忙的紧张读法提示写了什么景物或农事？诗人寄托了怎样的感情？是宁静中见忙碌，还是热闹中见欢快？多积累、多比较，才能慢慢读懂田园诗里那份

深厚的乡土情

。《四时田园杂兴》·五年级语文22/24课后作业课后作业：温故而知新壹背诵默写正确书写

“篱落”的“篱”

、

“惟有”的“惟”

、

“