我的“长生果”教学课件

五年级语文·教学课件我的“长生果”叶文玲·精读赏析课授课人：语文教师汇报时间：2026学习路径课程导览本课共五个板块，沿阅读与写作之路一步步走进课文。壹初识

长生果课题悬念与学习目标贰作者与

课文梳理认识叶文玲，理清时间线叁重点

句子赏析品读比喻与好词好句肆难点

解读

与读写之道理解阅读与写作关系伍课堂

提问

与总结作业交流收获，布置作业初识“长生果”书，是人类文明的“长生果”01新课导入认识课题里的长生果课题悬念

课题里“长生果”三个字加了引号，先猜一猜：它原本指什么？本义吃了可以让人长生不老的果子俗称人们常把

花生

叫作“长生果”，因为花生营养丰富、对健康有好处课文里的“长生果”真的是指花生吗？作者

叶文玲

奶奶写的，肯定不是一颗普通的果子。带着这个疑问，我们一起去课文中寻找答案。《我的“长生果”》·五年级语文04/30开课立标明确本课学习目标壹识字读通认识“比喻、过瘾、书籍、馈赠”等十几个生字词，把课文读正确、读流利。贰速读梳理用较快的速度默读，边读边梳理信息，把握作者的读书经历与悟出的道理。叁悟理明法体会作者对读书的热爱，弄明白阅读与写作文之间的关系。读、想、说、写，今天都练一练。《我的“长生果”》·五年级语文05/30整体感知初读课文谈感受壹读前带着问题朗读要求自由朗读或默读课文，读准字音、读通句子，边读边想：作者回忆的是什么时候的事？主要写了什么？贰读后交流发现课文讲的是作者少年时代的读书生活。文中出现不少描写读书感受的四字词语：津津有味如醉如痴浮想联翩牵肠挂肚如饥似渴这些词语都在告诉我们：作者读书时多么

投入

、多么

快乐

。初读一遍，哪一段读书经历印象最深？先在心里记下来。《我的“长生果”》·五年级语文06/30作者与课文梳理从香烟人画片到中外名著，阅读一路向上02走近作者认识作家叶文玲叶文玲，当代女作家，1942年11月生于浙江玉环县楚门镇。壹写作起步早

13岁读初中时，就在县报发表小说贰处女作

1958年发表《我和雪梅》，走上文学创作道路叁代表成就

短篇小说《心香》获全国优秀短篇小说奖肆创作宗旨

坚持“美是文学的生命”，出版

八百多万字

、几十本作品集《我的“长生果”》·五年级语文08/30走近作者叶文玲的代表作品叶文玲奶奶写了很多作品，文学成就突出。壹长篇小说《无梦谷》贰长篇历史小说《秋瑾》叁传记文学《敦煌守护神——常书鸿》肆散文集《不了情》《枕上诗篇》家乡台州还专门设立了

“叶文玲文学馆”

。这样一位热爱写作的作家，来写自己小时候怎么读书、怎么爱上写作，每一句话都来自真实的成长经历，特别有说服力。《我的“长生果”》·五年级语文09/30圈画任务找找作者读过的书快速默读课文

用笔圈出作者不同阶段读过的书的名称。1最早“香烟人”小画片2接着连环画3然后小镇文化站的文艺书籍4最后学校图书馆里古今中外的大部头小说四个阶段，书在变化书越来越多、越来越厚——读书的范围越来越广，读的内容越来越深。理清这条线索，课文的主要内容就

抓住了一半

。《我的“长生果”》·五年级语文10/30梳理脉络梳理读书时间线壹上学前街头饱览“香烟人”小画片，印着“水浒”“三国”故事贰上小学后读真正的连环画，《七色花》浮想联翩，《血泪仇》泪落如珠叁再后来小镇文化站几百册图书，成了眼里的“绿洲”肆上初中后学校图书馆大部头小说，像磁石一样吸引着她一条线理下来，作者就像在爬一座

阅读的阶梯

，越爬越高。《我的“长生果”》·五年级语文11/30文本赏析感受作者读书之乐作者把读书的快乐写进一个个具体画面里，情感一层比一层深。壹看画片津津有味贰读连环画如醉如痴叁读《七色花》浮想联翩肆读《血泪仇》泪落如珠伍读文艺书籍只要手中一有书，就忘了吃忘了睡从

“有味”

到

“忘我”

，作者不只是读书，更是整个人走进了书里的世界，和故事中的人物一起高兴、一起难过。这就是

真正的热爱

。《我的“长生果”》·五年级语文12/30读书的报偿读书带来了报偿报偿看得见从小学三年级起，作文常常居全班之冠。想象力被打开对着一面花纹驳杂的石墙，能待上半天，构想种种神话传说。两次作文是关键例子写《秋天来了》写《一件不愉快的往事》这两次作文，正是理解

“阅读怎样帮助写作”

的入口。《我的“长生果”》·五年级语文13/30重点句子赏析好词好句，是阅读馈赠的“鲜味”03赏析比喻长生果这个比喻妙在哪壹比喻本体

长生果长生果

营养丰富

，吃了可以让人长生。贰比喻妙处

书书是

精神食粮

，滋养人类文明延续。书能一代代传下去，让我们了解过去、认识世界作者说“特别亲切”，因为她靠读书成长，有亲身感受书，是滋养文明的精神食粮《我的“长生果”》·五年级语文15/30比喻品读蜂蝶与泉水的画面感两个比喻，写出愉悦壹蜂蝶飞过花丛轻盈快乐贰泉水流经山谷清亮流淌不停再添两笔，又美又快乐恰似一幅

流光溢彩的画页也似一阕

跳跃着欢快音符的乐章《我的“长生果”》·五年级语文16/30词语辨析「囫囵吞枣」是什么意思囫囵吞枣把枣子整个咽下，不嚼也不辨味道。一比喻读书不加细致分析，笼统接受二文中指“读得很快，大有‘不求甚解’的味道”这

不

是

坏

习

惯当时年纪小、水平有限，读不懂就先放过去。关键在于——她先被故事和人物命运吸引，这种“先读起来”的劲头值得学习。《我的“长生果”》·五年级语文17/30品词析句磁石写出了书的魔力比喻写魔力学校图书馆的图书“像磁石一样吸引着我”磁石就是吸铁石，铁一靠近就被牢牢吸住——书的吸引力大得让人

抵挡不住

。一个词写狂热我把所有课余时间都花在借阅图书上一个

“所有”

，把作者对大部头小说的痴迷写足了。一个比喻，一个词语，书对作者的魔力就出来了。《我的“长生果”》·五年级语文18/30修辞赏析酵母般的词语积累壹比喻本体积累的词语发酵成酵母贰发酵过程一点点酵母，能让面团慢慢发起来。平时攒下的好词，写作时自己“发酵”，帮作者把心里感受写出来。叁核心启示课外阅读积累的词语

不会白费，写作时都会变成你的

好帮手。《我的“长生果”》·五年级语文19/30赏析金句呕心沥血的创造才动人壹先写真话作文要说真心话，写真实感受贰再求创造开始可以学习、模仿别人的方法，但光模仿不够❝

全文点睛之笔

❞

呕心沥血

的创造，才动人——只有浸透自己心血和汗水的创造，才能真正

打动人心

。呕心沥血：费尽心血的意思。这句话是全文最重要的一句，要抄下来、记在心里。《我的“长生果”》·五年级语文20/30积累运用积累课文里的好词这些词语又美又常用，值得抄进自己的

「采蜜本」

。壹读书投入津津有味如醉如痴如饥似渴废寝忘食贰想象与情感浮想联翩泪落如珠牵肠挂肚黯然神伤叁道理与创造别出心裁与众不同呕心沥血肆景色描写流光溢彩天高气爽云淡日丽香飘四野课后按这四类抄一抄，写读书感受、写景色、写心情都能用上。《我的“长生果”》·五年级语文21/30难点解读与读写之道真情实感，才是打动人心的创造04课文精读·第一次作文难点一：读懂两次作文壹别人怎么写秋天来了，树叶黄了，一片一片飘到地上——千篇一律贰作者怎么写把秋天比作「穿着金色衣裙的仙女」，拂去太阳的焦热，捧起沉甸甸的果实。构思别出心裁叁结果与领悟：作文得了「甲优」作者由此悟到——构思要

别出心裁

，落笔要有点与众不同的

“鲜味”

。“鲜味”，正是大量课外阅读送给她的礼物。《我的“长生果”》·五年级语文23/30难点解析难点二：真情从委屈里来写的是真事第二次作文《一件不愉快的往事》，取材于作者小时候受过的一次委屈。好词帮了忙平时积累的描写苦恼心情的词语，像酵母似的发挥了作用。反衬出孤独从清冷的黄昏写起，用月亮的皎洁和周围人的嬉笑，反衬受委屈小女孩的孤独寂寞。成功有原因真实的经历、真实的情绪，加上平时积累的好词好句，文章才能打动人。《我的“长生果”》·五年级语文24/30突破难点难点三：阅读怎样帮写作壹想象读得多，面对一面石墙也能想出神话传说。贰词语积累的词语“像酵母似的”，写作时自然发酵。叁眼界知道写文章要别出心裁、写真情实感。读得多了，想得广了，词也多了，写的时候自然有话说、有办法写。读书破万卷，下笔如有神《我的“长生果”》·五年级语文25/30课堂提问与总结作业让阅读成为一生的“长生果”05课堂环节课堂提问：读懂课文了吗先自己想一想，再同桌互相说一说。壹读书顺序作者先后读了哪几类书？按时间顺序说一遍。贰入迷词语写读书入迷用了哪些四字词语？找出几个。叁两次作文课文写了几次作文？分别悟出了什么道理？肆比喻含义“长生果”在文中指什么？为什么作者觉得特别亲切？《我的“长生果”》·五年级语文27/30课堂提问课堂提问：说说你的读书事壹最近在读哪本书最吸引你？贰入迷时刻有没有读到忘了吃饭、睡觉的经历？叁好词好用哪个好句曾在作文里帮过你？肆听听别人请几位同学结合经历说一说原来阅读的快乐和收获，我们每个人都体会过。《我的“长生果”》·五年级语文28/30课堂小结小结全文与课后作业壹一条时间线读书经历一路向上香烟人画片连环画文艺书籍中外名著贰一串比喻作者用生动比