五年级语文《白鹭》教学课件

五年级语文·郭沫若白鹭授课人：待定汇报时间：2026`);x=~~(y*2));}=z一初识

白鹭认识作者与写作背景二走进

课文梳理课文结构与内容三品味

语言赏析重点句子与难点解读四学以致用课堂提问、小结与课后作业目

录课程导览四个学习阶段，串起整堂课的探索路径初识白鹭一首精巧的诗，从认识作者开始01课文作者认识作者郭沫若郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。一作家、诗人、历史学家、古文字学家二1914年留学日本，1921年出版诗集

《女神》三代表作：诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《蔡文姬》四《天上的街市》也出自他笔下他观察细致，文字优美有味。《白鹭》正是他写景抒情的代表作之一。《白鹭》·五年级语文04/36初识白鹭白鹭是一种常见的鸟白鹭站在水田里低头捕鱼白鹭俗称鹭鸶，羽毛雪白，腿长、嘴长而尖，常在水田、小河边捕食小鱼小虾。外形与气质不如白鹤高大，也不如孔雀艳丽，却安静清雅古人称它“水边隐士”“江田长者”，像隐居水边的高人常见而被忽略白鹭太常见，很多人忽略了它的美；郭沫若却用善于发现的眼睛，把这份寻常的美写了出来。《白鹭》·五年级语文05/36背景资料写作背景知多少一创作时间1942年10月31日，正值

抗日战争

时期，局势艰难。二创作心境郭沫若身兼数职，坚持文化工作与抗日。他曾说，那个时代善恶对立、忠奸对立特别鲜明，人性美与人性恶都发展到极点。三创作意图借孤独而优美的白鹭，隐晦表达内心追求——

赞美寻常外表下的内在美

。四发表情况1943年2月首发于《文艺生活》，是《丁东草》三章之一，后收入散文集《波》。出处：《白鹭》课文背景资料《白鹭》·五年级语文06/36课前准备把这些生字词读准一字音要读准喙huì鸟的嘴鹭lù上下结构上“路”下“鸟”嫌xián不满意黛dài青黑色二好词要积累精巧（精细巧妙）

·

适宜

·

悠然（悠闲自在）

·

恩惠

·

清澄

·

铿锵（声音响亮有节奏）试着用“悠然”说一句话爷爷坐在院子里，神情十分悠然。《白鹭》·五年级语文07/36走进课文读通课文，看见白鹭的美02整体感知·结构梳理课文的结构是总—分—总一开头·总起第一句点题白鹭是一首精巧的诗。美就美在“精巧”。二中间·分述两个方面展开描写从外形与生活习性两方面展开描写。三结尾·总结回到“诗”，收束全文一首韵在骨子里的散文诗。点明白鹭“诗”的气质。这就是“总—分—总”结构：层次清楚，读起来像一首结构工整的小诗。理清框架，后面逐段细读就不乱了。《白鹭》·五年级语文09/36““外形赏析·整体到部分色素身段一切适宜色素配合、身段大小，一切都很适宜——刚刚好。一雪白的蓑毛素雅的主色二流线型结构飞行轻盈的秘诀三铁色的长喙+青色的脚配色和谐从整体到部分，一只白鹭仿佛就站在眼前。《白鹭》·五年级语文10/36“写法探秘·对比对比让白鹭更显精巧一先看作者的写法“白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常。——郭沫若《白鹭》二再看对比的效果白鹤个子太大生硬朱鹭、苍鹭偏大不常见白鹭一切都很适宜大小适中色素和谐迁移到写作写一样东西，拿它和同类比一比，特点就出来了。《白鹭》·五年级语文11/36课文赏析·第一幅画面清田独钓图课文写了白鹭生活的三幅画面，第一幅是清田独钓图。一“钓”字见悠闲白鹭明明在捕鱼，作者却写成“钓鱼”，把它变成悠闲的渔翁，情趣全出。二水田如画框田的大小像有心人为白鹭设计的镜匣，白鹭就是画里的主角。整个画面安静自然，田园诗意就在眼前。《白鹭》·五年级语文12/36❝课文赏析·图景二清晨望哨图白鹭孤独站立在小树绝顶，树枝轻晃仍显悠然一画面晴天的清晨，白鹭孤独站立于小树的

绝顶。二对比见精神风一吹树枝晃动，看上去不安稳；白鹭却一点也不慌张，反而悠然自在。树枝晃动·不安稳白鹭不慌·悠然自在三留白“它真的是在望哨吗？——不点破，留给读者想象《白鹭》·五年级语文13/36品读赏析黄昏低飞图黄昏低飞·清明纯净有了生命一恩惠黄昏偶见白鹭低飞，是乡居生活难得的美好。二清澄的形象化清澄本不可见，白鹭一飞，清明纯净就具体化了，有了生命。三幅画面有静有动水田觅食树顶栖息黄昏飞行各有味道《白鹭》·五年级语文14/36品味语言字里行间，藏着诗意03课文赏析·总起句开篇一句定下基调一比喻把白鹭比作诗——诗短小、精炼、有味道，正配白鹭精巧素雅的美二关键词“精巧”点明白鹭美的特点，定下全文赞美基调三作用十个字开篇抓人，点明中心、统领全文《白鹭》·五年级语文16/36总

起

句白鹭是一首精巧的诗。“课文赏析增减法的精妙表达课文里有一组句子特别精彩：一一分、一忽都是极小的单位身段再长一分就嫌长，再短一分就嫌短；颜色再白一点就嫌素，再黑一点就嫌深。多一点少一点都不行，白鹭的美精确到了极点。二化用古人名句，恰到好处这种写法化用了古人描写美人的名句，借过来写白鹭，恰到好处。它和前面的对比一样，都在说明白鹭“一切都很适宜”。读的时候慢一点，体会那种“刚好就是最好”的感觉。《白鹭》·五年级语文17/36增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“句子赏析四个"那"字的排比之美那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。连用四个"那"字，组成一组排比，由整体到局部，一层一层，写得特别细致。《白鹭》·五年级语文18/36「一镜头式扫描四个"那"像慢慢移动的镜头，把白鹭从头到脚扫了一遍——先看毛色，再看身体线条，接着看嘴巴，最后看脚，从整体到局部，细致描摹。二节奏感强排比读起来朗朗上口。写作文描写一样东西时，也可以试着用"那……那……那……"的句式，把观察到的细节一样一样写出来，画面感就出来了。字词赏析·品味动词拟人的妙处在哪里一个

钓

字，妙在何处一拟人钓鱼是人的行为，白鹭却“站着钓鱼”，有了人的神态二情态安静、耐心、不慌不忙，像闲适的渔翁三情趣捕食的专注里，透出悠闲自在写作启示：写小动物时，用一两个带人情味的动词，画面立刻生动。《白鹭》·五年级语文19/36“课文赏析·对比手法不安稳与悠然的对比别人眼里：不安稳树枝那么细，让人捏把汗白鹭孤零零站在树顶，树枝那么细，好像随时会掉下来，让人替它

捏把汗。对比白鹭自己：悠然一点不慌张，享受安静它一点不慌张，反而很享受这份高高在上的安静。两个词一对比，写出外表与内心的反差：处境看似有点险，内心却十分从容。这也是作者借白鹭表达的境界——哪怕环境不平静，也要保持内心的

镇定与

优雅。《白鹭》·五年级语文20/36段落赏析设问引发无限遐想白鹭站在小树绝顶，仿佛在远望一先写猜测人们说它是在望哨。二再抛反问可它真的是在望哨吗？三妙处不直接给答案，留一个问号，让画面多了一层神秘感——它是在看风景？在想事情？还是只是喜欢站在高处？“好的文章，不把话说尽，反而更耐人寻味。《白鹭》·五年级语文21/36写法赏析首尾呼应深化主题一开头定调白鹭是一首精巧的诗。二结尾升华白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。精巧的诗情感逐步加深·主题逐步升华韵在骨子里的散文诗整篇文章结构严谨，读起来回味无穷。《白鹭》·五年级语文22/36“““两次比喻首尾呼应，但结尾多了一层意思——美不是表面的，而是从内到外、深入骨子里的。”课文赏析·结尾设问不会唱歌是遗憾吗一先抑作者借他人之口说：“白鹭不会唱歌，美中不足。”二后扬话锋一转——“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”三再否定歌未免太铿锵，配不上白鹭安静含蓄的美。反问加否定，语气一波三折。美不一定是热闹响亮的——安静、素雅、恰到好处，同样动人，这正呼应开头的“精巧”。《白鹭》·五年级语文23/36语文要素·写法探究借物抒情的写法什么是借物抒情表面写白鹭，实际抒发对平凡之美的欣赏与赞美——不喊口号，把喜爱藏进字里行间。三作者的三条表达路径直接写特征雪白的蓑毛、适宜的身段展开想象写画面水田钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞用修辞增味比喻、拟人让感情更有味道常见之中见不凡，喜爱不必说出口《白鹭》·五年级语文24/36“”难点突破难点一·为何说白鹭是诗一外形如诗色素素雅、身段适中，像诗句一样精炼，没有多余的东西。二生活如诗水田钓鱼、树顶静立、黄昏低飞，每个画面都安静悠然，像诗里的意境。三精神如诗常见却不张扬，朴素却有内涵，恰到好处的美正是诗的气质。诗意已融进白鹭的生命里——“韵在骨子里的散文诗”《白鹭》·五年级语文25/36“”难点突破难点二：常见与美的关系然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。——课文原句学会用发现的眼光看生活，就能从普通里看见不普通。《白鹭》·五年级语文26/36"一为什么看不见白鹭美，却因太常见而被熟视无睹。人总被稀奇的东西吸引，对身边天天见到的事物反而视而不见。二作者的提醒美往往就藏在平常的事物里——路边的小草、窗外的麻雀、每天路过的老树，也许都有被忽略的美。学以致用读懂白鹭，也学会发现美04课堂提问·外形美白鹭的外形美在哪？问题：作者从哪几个方面写白鹭外形之美？一色素颜色的搭配雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚——颜色搭配素雅和谐。二身段形体的结构全身流线型结构，大小适中，不多一分也不少一分。三对比他物的衬托与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，更显“一切都很适宜”。完整回答白鹭的美，美在色素配合适宜，美在身段恰到好处，也美在对比中更显精巧。分点作答，清楚又完整《白鹭》·五年级语文·课堂提问28/36课堂提问课堂提问三幅画面课文描写了白鹭哪三幅生活画面？你最喜欢哪一幅？为什么？一清田独钓图白鹭在水田里站着钓鱼，作者用“钓鱼”把白鹭写成悠闲的渔翁。二清晨望哨图白鹭在晴天清晨孤独地站在小树绝顶，姿态安静。三黄昏低飞图白鹭在黄昏的空中低低飞过，翅膀展开掠过乡野。选一幅你最喜欢的，说说理由。言之有理就是好答案。《白鹭》·五年级语文29/36课堂提问·三情感在哪问作者对白鹭怀着怎样的感情？这些感情是怎么表达出来的？答喜爱和赞美

——还借白鹭赞美平凡事物中蕴含的美。一不直说“我爱白鹭”，把喜爱藏在字里行间二比作精巧的诗、水田比作玻璃框里的画三一个“钓”字写出喜爱之情这种不直说、借事物来抒情的方法，就是

借物抒情《白鹭》·五年级语文30/36归纳总结小结课文中心思想一喜爱与赞美细致描写白鹭外形与生活习性，展现自然、精巧、悠然的美。二发现平凡之美借常见而美丽的白鹭，提醒我们从平凡事物中发现美。为什么是"诗"：美不在稀有，而在恰到好处；不在喧闹，而在安静悠远。读懂这句，才算真正读懂课文。《白鹭》·五年级语文31/36白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。“课堂小结小结写作方法迁移一对比拿同类事物比较，特点自然突出。二排比用“那……那……那……”句式，把观察到的细节一个个写出来。三拟人用一个传神的动词，比如“钓”，让笔下的事物活起来。四首尾呼应开头点题，结尾再点一次并加深，结构就完整了。写《我喜爱的一种小动物》或《校园里的一棵树》，先仔细观察，再用上对比、排比、拟人，最后首尾呼应——你的作文也会像白鹭一样，精巧而有