五年级语文习作：写读后感

五年级语文·第二单元习作习作：写读后感读一本好书·联结生活·写下你的感点授课人：语文教师|汇报时间：2026五年级语文·习作课程导览明确本课学习路径一步一步读懂又写好1认识读后感什么是读后感2读懂原文读是感的基础3找准感点选择感触最深的内容4引议联结四步写作法5真情表达联系生活实际认识读后感读有所感，写有所悟01习作课堂·认识文体什么是读后感读后感的定义读完文章或书后，把心里的想法、体会、受到的教育和启发写下来。不是抄书不是把故事从头到尾再讲一遍读与感的核心关系读是感的前提，感是读的目的。只有把真正被打动的地方写清楚，读后感才有意义。“写读后感，就是和书来一次对话。五年级语文·习作：写读后感04/31习作课堂为什么要写读后感三个好处，越写越会读——把写读后感变成自己的本领1读写双提升感受不写下来，很快就忘；写下来，印象就深了。2见识更开阔读别人的故事，想自己的生活，人会慢慢变得更会思考。3习惯成自然养成“不动笔墨不读书”的习惯，边读边想，收获更大。读书·输入写读后感·输出有进有出，语文才会越学越好。五年级语文·习作：写读后感05/31有的同学会问：读完书不就完了吗，为什么还要写读后感呢？“习作课堂感想的三种来源五年级语文·习作：写读后感06/31读不同的书，感受会从不同的地方冒出来。教材里给了三类例子：1人物印象安徒生童话里的小人鱼

善良又勇敢

，读过久久难忘2情景触动《祖父的园子》里“我”跟着祖父学种菜的温馨画面，让人

心里暖暖的3道理启发《铁杵成针》告诉我们做事

要有恒心想一想，你最近读过的书里，最打动你的是

人物

、

情景

，还是

道理

？有了方向，写读后感就有了抓手。习作课堂·写读后感读是基，感是核读读是基础介绍原文要简短，

三言两语

交代清楚最重要的事。感感是核心重点放在自己的感受上，由读引出感，

用感来解释读

。情节从头讲到尾，感想只剩两句“真好看，我懂了一个道理”完全抛开原文，别人看不出你读了哪本书读与感自然结合，才是好的读后感五年级语文·习作：写读后感07/31读懂原文读懂是写好读后感的第一步02习作课堂·写前第一步读懂才能有感WHY·为什么先读写读后感的第一步不是动笔，而是真正读懂。读不懂，写不出真情实感；读得越透，感想才越深。读懂有三件事1抓住主要内容明白讲的是谁、什么事，人物有什么特点2体会思想感情琢磨作者喜欢什么、赞成什么、反对什么3找出感动之处发现最打动你的内容，这就是后面的

感点读的时候不要图快。遇到打动你的地方，停下来反复想一想，把心里的感受先记下来。读懂原文，是写好读后感的地基。五年级语文·习作：写读后感09/31习作课堂·写读后感概括主要内容概括四字诀清楚说得明白简练篇幅短小三个问题串起内容1这是谁的故事？2发生了什么事？3结果怎么样？要点：不具体描写，不细致叙述；既交代内容，又为感想留位置。练一练

拿一本读过的书，用两三句话概括主要内容，说给同桌听。五年级语文·习作：写读后感10/31示例·《草船借箭》诸葛亮利用大雾天气，用草船向曹操“借”来十万支箭，展现神机妙算。“习作课堂·读中悟情抓住思想感情读懂一本书，不能只停在情节上，还要体会作者藏在文字背后的

思想感情。看作者赞美什么《武松打虎》不只是在讲打虎，更是在赞美武松的勇敢和机智。看作者想告诉我们什么《铁杵成针》表面写老婆婆磨铁棒，实际在告诉人们：做事要有恒心，不能半途而废。读的时候多问自己三个问题1作者最喜欢哪个人物？2最不赞成什么行为？3这个故事想让我明白什么？把这些答案想清楚，理解就深了一层，读后感自然有话可说。五年级语文·习作：写读后感11/31单元回顾回顾本单元名著本单元四篇名著片段，各有各的精彩。草船借箭诸葛亮妙计向曹操“借”箭选自《三国演义》景阳冈武松勇斗猛虎选自《水浒传》猴王出世孙悟空从石头里蹦出，敢作敢为选自《西游记》红楼春趣众人放风筝的热闹场面选自《红楼梦》读完这些片段，你的感触是什么？佩服诸葛亮的智慧、武松的胆量，还是喜欢孙悟空的敢为最先？把最想说的那一种挑出来，就是写作的起点。五年级语文·习作：写读后感12/31找准感点感点，就是最打动你的那一处03习作课堂·读后感第二步什么是感点感点=靶心感点，就是最打动你的那一处可能是一个

人物

、一个

情节

、一句话，或一个

道理

。选感点，别面面俱到什么都想说，结果什么都没说透，笔墨散了，感受也就浅了。只取一个，集中笔墨选感受最深、最有话可说的那一点，把它写深写透。感点宜精不宜多，选准一个，就像瞄准了靶心。五年级语文·习作：写读后感14/31“习作课堂重点句子赏析一句话，就是一个感点吃饭身体长大读书智慧长大两者一起增长才是真正健康的人赏析三步走1读一读这句话，感受它的语气2想一想它是什么意思3问自己“这句话为什么打动我”把答案说出来，感点就浮出来了。从一句话出发写读后感，比泛泛讲整本书更容易写具体、写深入。五年级语文·习作：写读后感15/31《窃读记》中写道：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！“习作课堂如何选择感点“选感点就像挑水果，挑最熟的那一个，写起来才甜。1感受最深哪个地方让你

最感动

、最受启发，就选哪里。2有话可说感受强烈但说不清楚的先放一放，选那个你能把道理

讲明白

的点。3见解独到别人都写“勇敢”，你能不能发现

“坚持”

同样重要？有自己的角度，文章才不平淡。选好后，用一句简洁的话说出你的观点，这就是全文的中心。五年级语文·习作：写读后感16/31习作课堂·示范感点选择小示范读《猴王出世》，感点不止一个：勇敢石猴敢闯敢试敢为最先第一个跳进水帘洞选定不服输一股子劲头往前冲选定“敢为最先”，观点句可以这样写：围绕这一个感点，展开三步走：1简述情节石猴怎么跳的洞2分析原因他有勇气、有胆量3联系自己生活里有没有需要“敢为先”的时候一个感点定下来，整篇文章的骨架就立起来了。五年级语文·习作：写读后感17/31石猴敢第一个跳进水帘洞，这种敢闯敢试的精神最让我佩服。“引议联结四步走，读后感不再难04习作课堂引议联结四步法写读后感，记住这个顺序：引—议—联—结引引出原文简单介绍所读内容，亮出感点。议评议内容说说为什么选它、它好在哪里。联联系实际把书里的道理和自己的经历结合起来。结总结升华说说今后会怎么做。就像盖房子：先打地基（引），再立柱子（议），接着砌墙（联），最后封顶（结）。四步走下来，一篇有模有样的读后感就完成了。五年级语文·习作：写读后感19/31四步写作法·第一步第一步：引引=帽子开门见山，不绕圈子1交代读了什么书或文章2用一两句话概括主要内容3直接说出你的感想三顾茅庐示例引要简明扼要，把重头戏留给后面的“议”和“联”。五年级语文·习作：写读后感20/31读了《三国演义》中的“三顾茅庐”，刘备为了请诸葛亮出山，三次登门拜访，他的坚持让我深受感动。书名有了内容有了感点也有了“四步写作法·习作指导第二步：议1往深处想被刘备的坚持打动

→

分析他为什么能坚持少年立志匡扶汉室，大半生屡败屡战，从不放弃换作别人，可能早就放弃2结合原文说不空喊口号，把人物或情节的意义分析清楚。议得越具体，文章越有说服力。五年级语文·习作：写读后感21/31“议是灵魂围绕感点展开议论，说清为什么会有这样的感受。四步写作法第三步：联1联系什么书里的道理

→

自己的生活实际。可写亲身经历，也可写身边看到的事。2怎么联读刘备的坚持写自己学毛笔字三天就放弃，字仍歪歪扭扭由此看见坚持的意义3联的标准真实，不编造。把真正经历过的事写出来，才最打动人。五年级语文·习作：写读后感22/31习作课堂·四步写作法第四步：结结尾做什么1总结全文2点明主旨3说说今后怎么做这样写的好处：回应开头，升华主题。必要时可表达希望或呼吁，让文章有个漂亮收尾。别写空洞表态“我以后一定要好好学习”——口号空洞，没有扣住感点扣着感点写，给人留下印象结尾要简短有力，不要拖沓。五年级语文·习作：写读后感23/31范例读了《三国演义》，刘备让我明白了坚持的意义。只有坚持到底，才能尝到成功的甜头。今后遇到困难，我也要做一个坚持到底的人。习作课堂·拟题方法正标题加副标题教材给了两种常用拟题方法。1直接式读《×××》有感，或《×××》读后感。例读《狼牙山五壮士》有感简单明白2正副标题式先提炼表达中心意思的

正标题

，再用

副标题

说明读了什么。例珍惜幸福生活——读《狼牙山五壮士》有感正标题是关键，副标题是补充。试拟题给《西游记》读后感起题：坚持就能成功——读《西游记》有感一个好题目，能让读后感更吸引人。五年级语文·习作：写读后感24/31习作课堂两种写作形式形式一先叙后议先拣主要内容叙述，再集中抒发感想。层次清楚，适合刚起步的同学比形式二夹叙夹议边交代内容边抒发感想，读与感交织。最能感染人，但对写作能力要求更高无论选哪种，叙要简明扼要，议要具体深入五年级语文·习作：写读后感25/31对照自查常见问题要避免1复述太多大篇幅复述原文，感想只有一两句，读后感变成了“内容简介”。2感无来源脱离原文空写感受，不交代感从何来，感成了无源之水、无本之木。3联系太假一联系实际就做自我检讨，结尾喊几句空洞口号。五年级语文·习作：写读后感26/31读是基础，感是核心，读感结合，重点突出。“真情表达写出真实的自己，就是最好的读后感05习作课堂联系生活找共鸣读后感的“真情”，最怕喊口号。真正的真情，藏在你的生活里。读书时，你会想起谁？读《爱的教育》里安利柯的故事联结生活想起自己对待同学的态度读《草房子》里桑桑的经历联结生活想起自己和朋友的相处试着这样想：书里的这个人、这件事，和我生活中的什么人、什么事

很像

？或者

正好相反

？把两者联系起来，细致写出你的所见所感，真实表达你的内心。五年级语文·习作：写读后感28/31这样的感想最独特，别人想学也学不来。“习作课堂·评改修改与交流好文章都是改出来的。写完先自查，再交换修改，最后对照评价表逐项核对。1自查三问感想表达清楚了吗？感点集中吗？原文复述是不是太多了？错别字和标点都检查了吗？2交换修改每个人读同一本书，感受可能完全不同。听听别人的意见，也许会有新的启发。3对照评价表引议联结·逐项核对引有没有交代篇名和内容？议有没有评议所引内容？联有没有联系生活实际？结有没有总结自己的做法？一项一项对照，你的读后感会越改越好。五年级语文·习作：写读后感29/31习作课堂评价标准早知道写之前先知道“好读