《山行》教学课件

三年级语文·古诗教学《山行》停车坐爱枫林晚·霜叶红于二月花授课人：______汇报时间：2026课程导览学

习

路

径·四

步

走

进

《

山

行

》壹走进

秋山画面导入，走近诗人与诗题贰读懂

诗情逐句梳理，理解诗意叁品味

语言聚焦词句，赏析表达肆学以

致用提问巩固，小结延伸山

行走进秋山停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花01学习目标三个目标引领本节学习壹字词目标认识“径”“斜”等生字，会写“寒”“霜”等生字，读准字音、记住字形。贰朗读目标正确、流利、有感情地朗读并背诵《山行》，读出古诗的节奏和韵味。叁情感目标抓住“寒山”“石径”“枫林”“霜叶”等画面，体会深秋山林的美，感受诗人对秋天的喜爱。由浅入深先读准再读懂最后读美下课前比一比，谁背得又好听又有感情《山行》·三年级语文04/28走近诗人认识晚唐诗人杜牧杜牧晚唐诗人，字牧之，号樊川居士，擅长七言绝句。壹小李杜杜牧与李商隐并称，对照李白、杜甫的“大李杜”贰诗风两面写景清丽如画，写史感慨深沉叁名篇《清明》“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”《山行》写于秋天远行途中，是诗人看见深秋山林景色后写下的。《山行》·三年级语文05/28写作背景秋日远行偶得佳句壹诗题即「行」题目「山行」就是「在山中行走」的意思。贰一个被定格的瞬间深秋时节，杜牧乘车行于山路，忽然停车——眼前枫林火红，胜过二月春花。叁不是游记，是小镜头全诗写的不是完整旅途，而是被美景打动、提笔定格的那一片段。《山行》·三年级语文06/28整体感知三幅画面藏诗中二十八字，三幅画，像一段慢慢推进的小电影。壹远望石径斜上秋山，白云生处有人家贰近看停车不前，独爱深秋枫林晚叁特写霜叶经霜，红于二月春花诗人不直说“秋天真美”，只把石径、枫林、霜叶送到眼前。请同学们自由朗读一遍，找一找诗里写了哪些景物。《山行》·三年级语文07/28山

行读懂诗情远上寒山石径斜，白云生处有人家02初读感知通读全诗，感知节奏壹读准字音“斜”读

xiá，押韵更顺口“径”是后鼻音，意思是小路贰读出节奏七言诗按“二二三”停顿：远上

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寒山

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石径斜白云

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生处

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有人家停顿处轻轻换气，不拖长不抢快叁读出轻重平声字读得舒展仄声字读得短促有力先全班齐读，再请几位同学单独读——听一听谁读出了山路的悠远，谁读出了枫叶的热烈。《山行》·三年级语文09/28逐句理解·第一句远上寒山石径斜寒寒山深秋的山，一个“寒”字点出季节与凉意。斜石径斜石头小路弯弯曲曲、倾斜延伸。整句意思一条石子路，弯弯曲曲伸向远处高高的秋山画面感受山高、路远，安静又清冷朗读提示声音放轻、拉长，读出远望的感觉《山行》·三年级语文10/28品读诗句·第二句白云生处有人家壹生字见生气白云不是静止的，而是一缕一缕从山间慢慢飘起，像从山里生长出来。贰远望见人家白云缭绕的半山腰，隐隐约约露出几户房屋，山林安静却不荒凉。叁两句连读石径弯弯伸向高处，白云深处藏着人家，读出飘渺又亲切的感觉。《山行》·三年级语文11/28品读诗句停车坐爱枫林晚朗读提示：“坐爱”要读得果断而深情，好像诗人真的把车一停，好好看个够。壹“坐”不是坐下，是“因为”“坐爱”就是“因为喜爱”。诗人为什么停车？他喜爱这傍晚时分、夕阳斜照下的枫树林。贰“晚”点明时间斜阳照在枫叶上，本来就红的叶子被照得更加透亮。叁一个“停”字藏惊喜赶路的人被路边景色吸引，久久不愿离开——那份惊喜和喜爱，全在这一个“停”字里。《山行》·三年级语文12/28肆·逐句品读霜叶红于二月花霜叶红于

二月花霜叶经秋霜打过的枫叶红于比……更红诗人不直说“枫叶真红”，偏拿春花来比——春天百花已够美，霜叶却比春花更浓烈、更深沉。请同学们多读几遍，读出满满的赞叹。《山行》·三年级语文13/28整体感知四句连读整体感知带着理解再读一遍：读出远近变化，读出心中赞叹。壹远景入山石径弯弯伸向寒山高处，白云生处有人家——这是刚进山时的大背景。贰近景定格诗人被枫林吸引，停下车来细看，经霜的枫叶比春花还红。从远到近，从背景到特写，目光一路向上，最后定格在那片耀眼的红色上。全诗写秋景却不悲凉，满是对秋天生命力的赞美。《山行》·三年级语文14/28山

行品味语言一字一词皆秋色，一吟一咏总关情03品读赏析全诗的诗眼在枫红壹诗眼所在末句「

霜叶

红

于二月花

」是全诗最动人的一句。贰对比之妙诗人拿二月春花比经霜红叶，大胆又巧妙。春花娇嫩初生的、柔和的美霜叶浓烈经历风霜的、深沉的美叁反写秋意一般写秋易落萧瑟，杜牧反其道而行，写出秋天不逊春天，甚至更有力量。一片枫叶经霜反而红得透彻，全诗格调由清冷悠远转为热烈明亮。肆写法启示写景不必堆形容词，一个巧妙的对比，就能把最美的颜色写活。《山行》·三年级语文16/28炼字品读一个生字画出动态美深“深”

白云厚厚积着静态生“生”

白云一缕缕冒出、飘起动态炼字之妙一个

“生”

字让画面活起来——云雾从山谷慢慢升起，缠绕半山腰，人家像住在云里。换一个字行不行？这样读，才能慢慢读懂古诗的妙处。《山行》·三年级语文17/28诗句赏析石径寒山色调对比前两句写景，层次分明：山、径、云、人家，由远及近依次铺开。冷冷色打底寒山青灰、石径灰白、白云洁白，清冷素净，像一幅淡雅水墨画暖暖色点睛后两句推出大片霜叶红，如在水墨上点一笔朱红，画面顿时暖起来先冷后暖、先淡后浓，红色出现得更突然、更耀眼。诗人像画家，用冷色做底，再以最浓的暖色点睛，让山间清幽与生命灿烂同时呈现。《山行》·三年级语文18/28难点点拨难点一·“坐”字不表坐停车坐爱枫林晚“坐”≠坐下坐=因为这里的“坐”，意思是因为，不是坐在车里。古

义因为今

义坐下整句意思停下车来，因为喜爱这傍晚的枫林读诗方法遇到解释不通的字，要敢于质疑，查一查工具书。《山行》·三年级语文19/28深入研读难点二：意象藏深情意象有温度壹寒山清冷悠远贰石径蜿蜒向上，前行的路叁白云＋人家人间的温暖肆枫林＋霜叶风霜后的美丽读诗小方法只背名词，不追问问一问：诗人为什么选这些景物？它们凑在一起，让人心里产生什么感觉？景物本身很普通，组合起来，就是一幅有深意的秋日山行图。《山行》·三年级语文20/28山

行学以致用读一首诗，爱一座秋山04课堂检测·一问一答一问景物知层次壹快问快答这首诗写了哪些景物？按从远到近的顺序说。前两句山石径白云人家从远到近后两句枫林霜叶贰再追问诗人最喜爱什么？从哪一句看出来？最爱傍晚的枫林目光最后聚焦在霜叶上出自这句诗「停车坐爱枫林晚」叁同桌互考

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一人说景物名字，一人说它在哪一句。《山行》·三年级语文22/28品读赏析二问诗意品情感壹为什么比二月花？●二月花是春天熟悉的美丽，一比就懂霜叶红得抢眼●春秋相对，显出秋色不输春光贰诗人没说“爱”，处处是“爱”●借对比藏情，不直说“枫叶很红”●引导句式：“我喜欢这句诗，因为……”请你来读：请同学起立，声音响亮，说清喜欢的原因，敢于说出自己的感受。《山行》·三年级语文23/28拓展延伸三问生活做联想壹从诗里走到诗外你在生活中见过红色的树叶吗？在哪里？是什么树？它和“霜叶红于二月花”像不像？贰生活处处有秋色公园里的红枫、家乡山上变红的柿叶、放学路上捡起的落叶，都是放慢脚步才看见的美。叁没有标准答案有观察、有感受，就大胆分享。请几位同学说说记忆中最美的秋景，一起感受生活中的诗意。《山行》·三年级语文24/28课堂小结课堂小结·回顾所学壹诗人与诗题杜牧，与李商隐并称“小李杜”；“山行”即在山中行走。贰诗意回放石径

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白云人家

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停车枫林

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霜叶胜花，二十八字的秋山行旅。叁诗眼品读“坐”是“因为”；“生”字写出云气升腾的动态美。肆情感落点全诗绘深秋山林图，抒喜爱与赞美之情。课后熟读成诵，让诗住进心里。《山行》·三年级语文25/28课堂小结课堂小结板书梳理壹板书结构远看石径寒山白云人家《山行》景·情·理近看枫林霜叶贰关键句与字词关键句霜叶红于二月花坐=因为生=写出动态美叁诗眼爱一个“爱”字——因爱停步，细赏秋景。请对照板书默背全诗，看景物是否如画展开。《山行》·三年级语文26/28课堂环节·布置作业课后作业分层完成作业分三层，按自己的情况选择完成。作业不在多，而在认真