2026年高二语文教师新学期工作计划(四篇)

2026年高二语文教师新学期工作计划(四篇)一、（一）学情分析本次授课对象为省一级示范高中高二（1）、（2）班实验班学生，共92人，其中男生47人、女生45人。高一学年期末全市统考语文平均分为112.3分（满分150分），高于年级平均分7.6分，位列年级第1、2位。分数段分布为：130分以上7人，占比7.6%；120-129分14人，占比15.2%；100-119分63人，占比68.5%；100分以下8人，占比8.7%。学生整体语文基础扎实，具备初步的文本解读与表达能力，但存在三项核心短板：一是思辨性表达能力不足，高一期末作文平均分为45.2分（满分60分），一类文（52分以上）占比仅8.7%，多数作文存在立意浅层化、论证逻辑断裂、论据同质化的问题；二是古诗文比较鉴赏能力薄弱，期末考古诗文比较类题目得分率为62.3%，低于年级平均得分率3.1个百分点，学生普遍缺乏跨文本关联分析能力；三是整本书阅读深度不足，《乡土中国》核心概念迁移类题目得分率仅58.1%，多数学生停留在内容梳理层面，未形成体系化阅读思维。（二）学期教学目标1.总目标：落实语文核心素养培养要求，完成选择性必修上册全册、选择性必修中册前3单元教学任务，衔接高三基础能力要求，期末班级平均分达到118分以上，120分以上人数占比提升至40%，130分以上人数达到12人。2.分目标：（1）语言建构与运用：本学期积累文言实词120个、常见虚词15个、古代文化常识40个，梳理现代汉语逻辑语法知识点10个，文言句子翻译准确率达到85%以上，语言文字运用题得分率稳定在80%以上。（2）思维发展与提升：掌握逻辑推理的基本方法，能准确识别文本中的逻辑谬误，具备初步的驳论文写作能力，论述类文本论证思路题得分率提升至75%以上。（3）审美鉴赏与创造：能梳理不同体裁文本的审美特征，掌握革命文化作品、传统文化经典、外国文学作品的鉴赏路径，散文阅读鉴赏题得分率提升至78%以上。（4）文化传承与理解：深入理解先秦诸子思想的核心内涵，感悟革命文化的当代价值，能结合现实语境对传统文化进行创造性转化，完成《论语》《老人与海》2部整本书阅读任务。（三）教学内容与进度安排本学期共20周，扣除国庆假期3天、校运动会2天、期中考试1周、期末考试1周，实际授课周为17周，共68课时（每周4课时）。具体进度如下：1.第1-2周（8课时）：选择性必修上册第一单元（中国革命传统作品研习）。涵盖《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》5篇课文，其中文本研读6课时，单元核心任务“‘革命故事里的中国’微视频制作与展示”2课时，配套整本书阅读《论语》“为政以德”板块。2.第3-5周（12课时）：选择性必修上册第二单元（中华传统文化经典研习）。涵盖《论语》十二章、《大学之道》《人皆有不忍人之心》《老子》四章、《五石之瓠》《兼爱》6篇课文，其中文本研读8课时，文言基础梳理2课时，单元核心任务“先秦诸子思想现代意义”小论文写作与展评2课时，配套整本书阅读《论语》“仁礼核心”板块。3.第6-7周（8课时）：选择性必修上册第三单元（外国作家作品研习）。涵盖《大卫·科波菲尔（节选）》《复活（节选）》《老人与海（节选）》《百年孤独（节选）》4篇课文，其中文本研读6课时，单元核心任务“外国小说叙事艺术对比分析”2课时，配套整本书阅读《老人与海》全本。4.第8-9周（8课时）：选择性必修上册第四单元（逻辑思维研习）。涵盖《发现潜藏的逻辑谬误》《运用有效的推理形式》《采用合理的论证方法》3个专题，其中知识点讲授4课时，逻辑实践训练2课时，单元核心任务“驳论文写作与互评”2课时。5.第10周：期中考试、试卷讲评与学情分析。6.第11-13周（12课时）：选择性必修中册第一单元（理论性文章研习）。涵盖《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》6篇课文，其中文本研读8课时，议论文逻辑框架训练2课时，单元核心任务“理论文章现实针对性”主题研讨2课时。7.第14-16周（12课时）：选择性必修中册第二单元（中国现当代文学作品研习）。涵盖《为了六十一个阶级弟兄》《县委书记的榜样——焦裕禄》《别了，“不列颠尼亚”》《奥斯维辛没有什么新闻》4篇课文，其中文本研读8课时，通讯与消息写作训练2课时，单元核心任务“时代楷模人物通讯写作”2课时。8.第17周（4课时）：选择性必修中册第三单元前2篇（《屈原列传》《苏武传》），其中文本研读3课时，文言基础梳理1课时。9.第18-20周：期末专项复习、考试与质量分析。（四）核心实施措施1.单元整体教学推进：以单元学习任务群为核心，整合课文、练习、拓展资源，每个单元设置1个核心大任务，采用“任务驱动—文本研读—实践探究—成果展示”的教学模式，核心任务成果计入过程性评价，确保学生参与率100%。2.整本书阅读落地：《论语》采用“每周一章”进度，周一布置阅读任务，周三课前3分钟安排2名学生进行“论语今解”微演讲，周五开展10分钟基础检测，每月组织1次主题研讨，学期末要求学生完成1500字左右的研究性小论文，优秀作品汇编成班级阅读文集；《老人与海》采用“文本+影视”对照阅读模式，要求学生梳理小说叙事脉络，对比影视改编与文本的差异，撰写500字左右的对比分析报告。3.思辨性写作提升：本学期安排大作文8次、小练笔16次，其中任务驱动型作文4次、立论文写作3次、驳论文写作1次，每次作文全批全改，面批率不低于30%，评语针对性内容不少于30字。每两周开展1次“作文审题训练营”，选取最新模拟题进行立意训练，采用小组互评、教师点拨的方式，强化审题精准度，目标期末作文平均分达到48分以上，一类文占比提升至15%。4.资优生培优计划：针对两个班年级排名前20名的11名学生建立培优台账，每周三晚自修第2节开展1次专题拓展，内容涵盖古诗文比较鉴赏、现代文探究题答题逻辑、思辨性作文深度立意，每月组织1次培优检测（难度系数0.65，略高于高考难度），跟踪提升情况，确保期末130分以上人数达标。（五）教学评价方案采用“过程性评价+终结性评价”相结合的多元评价体系，总评满分100分，其中过程性评价占40%，终结性评价占60%。过程性评价包括：课堂表现（10%），根据课堂发言、小组讨论参与度评分；作业完成情况（15%），根据作业正确率、书写规范度、完成及时性评分，缺交1次扣0.5分，累计缺交3次以上该项不得分；单元任务与检测（15%），每个单元1次基础检测占10%，单元核心任务成果占5%。终结性评价为期中、期末考试成绩，各占30%。为每位学生建立个性化成长档案，每月记录薄弱点提升情况，动态调整教学策略。（六）保障机制每周参加2次备课组集体备课，提前1周完成教案、课件制作，每节课后撰写不少于200字的教学反思；整理近3年新高考I卷、II卷及各省市模拟题，按知识点分类汇编训练题库，建立班级电子资源库共享；每月召开1次线上家长会，每学期与每位家长至少沟通1次，针对特殊学生及时联动，形成教育合力。二、（一）学情分析本次授课对象为普通中学高二（7）、（8）班平行班学生，共108人，其中男生56人、女生52人。高一学年期末全市统考语文平均分为87.6分（满分150分），低于年级平均分3.2分，位列年级第11、12位。分数段分布为：100分以上19人，占比17.6%；90-99分23人，占比21.3%；60-89分49人，占比45.4%；60分以下17人，占比15.7%。学生整体语文基础薄弱，存在四项突出问题：一是基础知识积累不足，期末考古诗文默写、成语运用、病句辨析等基础题得分率仅52.7%；二是文本解读能力欠缺，现代文阅读平均得分率仅48.3%，多数学生无法准确把握文本核心主旨；三是写作能力薄弱，期末作文平均分为37.2分（满分60分），近三分之一学生存在审题偏差、字数不足、语句不通顺的问题；四是学习习惯较差，作业缺交率达12.3%，课堂参与度不足40%。（二）学期教学目标1.总目标：夯实语文基础，培养良好学习习惯，完成选择性必修上册核心篇目教学任务，同步补修必修阶段薄弱知识点，期末班级平均分提升至95分以上，及格率提升至65%以上，60分以下人数控制在8人以内。2.分目标：（1）语言建构与运用：积累常用成语120个、文言实词80个、古诗名句60首、文化常识20个，掌握现代汉语基本语法规则，基础题得分率提升至65%以上。（2）思维发展与提升：能梳理文本的基本脉络，准确概括段落大意，具备简单的议论文审题能力，论述类文本信息筛选题得分率提升至60%以上。（3）审美鉴赏与创造：能识别常见的文学表现手法，体会文本的基本情感，文学类文本阅读得分率提升至55%以上。（4）文化传承与理解：了解基本的传统文化常识，能读懂浅易的文言文，完成《乡土中国》简化版整本书阅读任务，初步掌握社科类著作的阅读方法。（三）教学内容与进度安排本学期共20周，扣除国庆假期3天、校运动会2天、期中考试1周、期末考试1周，实际授课周为17周，共68课时（每周4课时）。教学内容以选择性必修上册核心篇目为主体，同步穿插必修阶段基础补漏，适当删减拓展性篇目与难度较大的任务，具体进度如下：1.第1-3周（12课时）：选择性必修上册第一单元核心篇目。涵盖《长征胜利万岁》《记念刘和珍君》2篇重点课文，其中文本研读6课时，基础补漏（现代汉语句子成分）2课时，字词积累与段落概括训练2课时，单元简单任务“我心中的英雄”片段写作2课时。2.第4-6周（12课时）：选择性必修上册第二单元核心篇目。涵盖《论语》十二章、《大学之道》2篇重点课文，其中文本研读6课时，文言基础补漏（必修1-2册文言实词）3课时，文言翻译训练2课时，单元任务“我的修身格言”写作1课时。3.第7-8周（8课时）：选择性必修上册第三单元核心篇目。涵盖《老人与海（节选）》1篇重点课文，其中文本研读4课时，小说基础知识点梳理2课时，基础补漏（必修阶段小说阅读方法）2课时。4.第9周（4课时）：选择性必修上册第四单元基础内容。讲解常见的逻辑谬误与基本论证方法，结合实例进行简单训练，不安排高难度写作任务。5.第10周：期中考试、试卷讲评与学情调整。6.第11-13周（12课时）：选择性必修中册第一单元核心篇目。涵盖《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》2篇重点课文，其中文本研读6课时，议论文基础结构梳理3课时，基础补漏（议论文审题方法）3课时。7.第14-16周（12课时）：选择性必修中册第二单元核心篇目。涵盖《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》2篇重点课文，其中文本研读6课时，消息与通讯基础知识点2课时，基础写作训练（人物片段写作）4课时。8.第17周（4课时）：选择性必修中册第三单元核心篇目《苏武传》，其中文本研读2课时，文言基础梳理2课时。9.第18-20周：期末基础复习、考试与质量分析。（四）核心实施措施1.分层教学推进：根据学生基础将学生分为A（90分以上，共42人）、B（60-89分，共49人）、C（60分以下，共17人）三层，实施分层作业、分层要求。A层作业以提升题为主，配套拓展阅读，要求完成全部单元任务；B层作业以基础题为主，配套简单能力训练，要求完成80%的单元任务；C层作业以字词、背诵、简单翻译为主，要求掌握核心基础知识。每节课设置分层提问，基础题面向B、C层，提升题面向A层，确保各层次学生都有参与机会。2.学困生帮扶计划：为17名C层学生建立“一生一档”，制定个性化提升清单：每天积累5个成语、背诵1首古诗、翻译2句简单文言句子，由A层学生结对帮扶，每天早上小组长检查，教师每周抽查2次。每周五下午第3节开展学困生专项辅导，内容为本周核心基础知识点，每次辅导后进行10分钟小检测，不过关的利用午休时间补学。每月进行1次基础过关检测，满分100分，80分以上为过关，过关率目标期末达到60%以上。3.写作基础提升：本学期安排大作文6次、片段写作16次，大作文从审题、结构、语句通顺三个维度训练，初期要求600字以上，逐步提升至800字；片段写作每周1次，每次200字左右，围绕人物、景物、观点等主题训练。每次作文全批全改，C层学生面批率100%，重点纠正错别字、语病、审题偏差等问题，优先表扬进步学生，激发学习兴趣。目标期末作文平均分提升至42分以上，字数不足、审题偏差的学生占比控制在10%以内。4.学习习惯培养：建立“每日一积累、每周一检测、每月一总结”的学习机制，每天课前5分钟进行字词、名句听写，每周五进行1次基础小检测，每月进行1次学习总结。严格落实作业批改制度，作业缺交及时通知家长，累计缺交3次的进行约谈。课堂采用积分制，发言、作业完成优秀的学生积累积分，每月兑换小奖励，提升课堂参与度。（五）教学评价方案采用“基础达标+进步激励”相结合的评价体系，总评满分100分，其中基础达标占70%，进步激励占30%。基础达标包括：作业完成情况（20%）、课堂表现（10%）、单元基础检测（20%）、期中期末考试（20%）；进步激励根据学生每次检测的进步幅度评分，进步10分以上得满分，进步5-9分得20分，进步0-4分得10分，退步不得分。为每位学生制定基础达标线，C层学生达标线为60分，B层为80分，A层为100分，达标即获得对应奖项，弱化排名，强化进步激励。（六）保障机制每两周与学困生家长沟通1次，反馈学生本周学习情况，指导家长配合督促基础积累；每月召开1次线上家长会，通报班级整体进度与共性问题，争取家长支持；主动参加备课组培训，学习基础薄弱班级教学方法，不断调整教学策略，降低教学难度，循序渐进提升学生成绩。三、（一）学情分析本次授课对象为省二级示范高中高二（4）、（5）班普通班学生，共96人，其中男生49人、女生47人。高二上学期期末语文平均分为108.2分（满分150分），位列年级第6、7位。分数段分布为：120分以上12人，占比12.5%；100-119分61人，占比63.5%；90-99分16人，占比16.7%；90分以下7人，占比7.3%。本学期学生面临两项核心任务：一是5月底的学业水平合格性考试，目前学考模拟合格率为92.7%，7名学生模拟成绩不合格，存在合格考风险；二是高三衔接准备，学生目前的薄弱点主要集中在论述类文本阅读（得分率62.1%）、文言文断句与翻译（得分率58.7%）、作文审题立意（一类文占比7.3%）三个方面，需要提前进行专项突破，为高三复习奠定基础。（二）学期教学目标1.总目标：完成选择性必修下册全册教学任务，确保学业水平合格考合格率100%，同步开展高三核心模块专项突破，期末班级平均分提升至112分以上，120分以上人数占比提升至20%，为高三复习搭建稳固框架。2.分目标：（1）学考目标：所有学生学考成绩达到60分以上，优良率（80分以上）达到40%以上，学考基础题得分率达到90%以上。（2）高三衔接目标：论述类文本阅读得分率提升至70%以上，文言文断句题正确率提升至75%以上，作文一类文占比提升至12%以上，核心知识点掌握率达到80%以上。（3）核心素养目标：完成《红楼梦》整本书阅读后半段任务，能梳理小说的人物关系与主题内涵，具备初步的古典小说鉴赏能力；能结合现实问题进行思辨性表达，提升文化传承与理解素养。（三）教学内容与进度安排本学期共20周，扣除清明、五一假期共5天、期中考试1周、学考1周、期末考试1周，实际授课周为16周，共64课时（每周4课时）。教学分为三个阶段：新课教学阶段、学考备考阶段、高三衔接突破阶段，具体进度如下：1.新课教学阶段（第1-8周，共32课时）：完成选择性必修下册全册教学。（1）第1-2周（8课时）：第一单元（古典诗词曲研习），涵盖《氓》《离骚（节选）》《孔雀东南飞》《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》7篇课文，其中文本研读6课时，单元任务“古典诗词意象探究”2课时，配套《红楼梦》诗词阅读。（2）第3-4周（8课时）：第二单元（现当代文学作品研习），涵盖《阿Q正传（节选）》《边城（节选）》《大堰河——我的保姆》《再别康桥》《雨巷》《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》7篇课文，其中文本研读6课时，单元任务“现当代文学中的乡村叙事”研讨2课时。（3）第5-6周（8课时）：第三单元（古代散文研习），涵盖《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集序》《归去来兮辞并序》《种树郭橐驼传》《五代史伶官传序》6篇课文，其中文本研读6课时，文言基础梳理2课时。（4）第7-8周（8课时）：第四单元（科普文章研习），涵盖《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》3篇课文，其中文本研读4课时，实用类文本阅读训练2课时，单元任务“科普短文写作”2课时。2.学考备考阶段（第9-12周，共16课时）：聚焦学考考点开展专项复习。（1）第9周（4课时）：古诗文专项复习，其中文言实词、虚词、句式2课时，古诗鉴赏1课时，名句默写1课时。（2）第10周（4课时）：期中考试、试卷讲评。（3）第11周（4课时）：现代文专项复习，其中论述类文本2课时，文学类文本1课时，实用类文本1课时。（4）第12周（4课时）：语言文字运用+模拟训练，其中成语、病句、补写3课时，学考全真模拟训练与讲评1课时。3.高三衔接突破阶段（第13-20周，共16课时）：开展高三核心模块专项训练。（1）第13-14周（8课时）：论述类文本阅读专项突破，涵盖论证思路分析、观点推断、信息筛选三个核心考点，每个考点2课时，配套训练2课时。（2）第15-16周（8课时）：文言文专项突破，涵盖断句、文化常识、翻译三个核心考点，每个考点2课时，配套训练2课时。（3）第17-18周（8课时）：作文审题与结构专项突破，涵盖任务驱动型作文审题、议论文结构设计、论据运用三个核心内容，每个内容2课时，配套写作训练2课时。（4）第19-20周（8课时）：综合训练与期末复习，安排2套高三模拟卷训练与讲评，梳理本学期核心知识点，迎接期末考试。（四）核心实施措施1.学考备考攻坚：针对7名模拟不合格学生建立“一人一策”帮扶台账，制定“每日一练”计划：每天完成10道学考基础题（字词、文言、默写），由结对帮扶的A层学生每天检查，教师每周面批2次，每周进行1次学考模拟小检测，跟踪提升情况。梳理近3年学考真题，按考点汇编训练题库，确保每个考点训练不少于5次，学考前组织3次全真模拟考试，严格按照学考标准阅卷评分，及时查漏补缺，确保合格率100%。2.高三衔接专项突破：采用“考点讲解+限时训练+错题复盘”的模式推进专项突破，每个核心考点先讲解命题规律与答题方法，再进行针对性训练，最后梳理错题、总结规律。每周五下午第3节开展限时训练，内容为对应模块的高考题型，限时45分钟，当场批改，当天讲评，错题率超过60%的题目纳入二次训练内容。本学期共安排8次综合模拟训练，其中校级联考2次、市级联考1次，每次考试后进行质量分析，统计每个知识点的得分率，动态调整专项突破的重点。3.整本书阅读深化：推进《红楼梦》后半段阅读，采用“章回梳理+人物专题+主题探究”的模式，每两周布置10回阅读任务，组织1次主题研讨，研讨主题包括“金陵十二钗命运轨迹”“贾府衰落的原因”“《红楼梦》中的传统文化”等。学期末要求学生完成一篇1000字左右的人物分析文章，作为整本书阅读的终结性评价成果，优秀作品推荐至校刊发表。4.答题规范训练：严格要求学生使用规范答题术语，建立各模块答题术语库，比如散文阅读的“意境营造”“手法赏析”“情感表达”，文言文的“词类活用”“特殊句式”“语境翻译”等，每次作业和考试都对答题规范进行评分，占比10%，要求学生做到“要点清晰、术语准确、书写工整”，减少非智力因素失分。（五）教学评价方案采用“学考评价+高考衔接评价”相结合的双轨评价体系。学考评价以模拟考试成绩与日常基础训练为主，占总评的30%，不合格的学生扣除对应分数，进步明显的给予额外加分；高考衔接评价包括过程性评价（30%）与终结性评价（40%），过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、专项训练成绩，终结性评价为期中、期末考试成绩。另外，设置专项进步奖，对论述类文本、文言文、作文三个模块进步明显的学生给予奖励，激发学生的针对性提升动力。（六）保障机制主动对接高三语文备课组，了解高三复习的核心要求与命题趋势，确保衔接内容的针对性；加入全市高二语文教研群，及时获取最新的学考信息与模拟题资源；每两周进行1次学情调查，了解学生的学习难点与需求，动态调整教学进度与难度，确保教学效果。四、（一）学情分析本次授课对象为省一级示范高中高二（1）班（实验班，48人）、高二（6）班（平行班，50人），共98人，同时担任高二语文备课组组长，负责12名备课组教师的教研统筹工作。高二上学期期末，实验班语文平均分为116.8分，位列年级第1位；平行班平均分为107.5分，位列年级第5位。备课组整体平均分为109.3分，位列全市第4名，距离第3名的学校平均分差1.2分。当前存在的核心问题：一是教学层面，整本书阅读的评价体系不完善，多数教师仍以内容检测为主，缺乏过程性、发展性评价；二是教研层面，青年教师成长速度较慢，教龄3年以下的3名教师教学成绩排名靠后；三是学生层面，语文学习的兴趣不足，活动类课程参与度不高，思辨能力与创新表达能力有待提升。本学期需兼顾个人教学、备课组建设、教研科研三项核心任务，整体提升高二语文教学质量。（二）学期工作目标1.个人教学目标：实验班期末平均分达到120分以上，130分以上人数达到8人；平行班期末平均分提升至112分以上，进入年级前3位；完成《红楼梦》整本书阅读研究性学习，每个班至少有5个研究小组，成果在年级展示。2.备课组建设目标：本学期备课组平均分进入全市前3名，学考合格率100%，优良率达到45%以上；推出4节校级公开课、2节市级公开课，培养2名青年教师成为校级教学骨干。3.教研科研目标：完成市级课题《新高考背景下高中语文整本书阅读评价体系研究》的中期报告，收集过程性数据200份以上，形成3种可推广的评价模式，在省级以上期刊发表相关论文1-2篇。4.活动建设目标：举办3项年级语文特色活动，学生参与率100%，至少有2项活动的优秀成果在市级以上比赛中获奖。（三）核心工作内容与进度安排本学期共20周，工作分为个人教学、备课组教研、特色活动、课题研究四个板块，具体进度如下：1.个人教学工作：参照高三衔接型教学进度，实验班侧重思辨性阅读与表达拓展，平行班侧重基础能力提升与高三衔接。每周4课时，其中实验班额外增加1课时的拓展阅读课，平行班额外增加1课时的基础训练课。整本书阅读《红楼梦》采用分层要求：实验班要求完成研究性学习论文，平行班要求完成人物分析报告。2.备课组教研工作：每周三下午第7、8节为固定教研时间，共安排18次教研活动，具体安排：（1）第1-4周：选择性必修下册单元整体教学设计研讨，共4次活动，分别针对4个单元的教学设计、作业设计、评价设计进行研讨，每个单元由1名教师担任中心发言人，形成统一的教学设计方案。（2）第5-8周：学考命题趋势与备考策略研讨，共4次活动，梳理学考考点，编制学考复习资料，组织2次学考模拟命题，确保复习资料的针对性。（3）第9-12周：整本书阅读评价体系研讨，共4次活动，学习相关理论，结合《红楼梦》阅读开展课堂实践，探索过程性评价的具体方法。（4）第13-16周：思辨性作文教学策略研讨，共4次活动，梳理近3年高考作文命题趋势，总结不同类型作文的教学方法，编制作文训练序列。（5）第17-20周：高三衔接教学与期末复习研讨，共2次活动，明确高二下到高三的衔接内容，制定暑假自主复习方案。3.特色活动工作：（1）4月中下旬（第7-8周）：举办“经典诵读大赛”，以班级为单位参赛，内容为中国古典诗词、现当代红色经典散文，设置一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名，优秀选手推荐参加市级中学生经典诵读比赛。（2）5月中下旬（第12-13周）：举办“思辨性作文大赛”，结合社会热点与青年成长主题命题，要求学生在90分钟内完成800字作文，邀请高三语文教师与校外教研员阅卷，优秀作品刊登在校刊《青春文苑》上，并推荐参加市级作文竞赛。（3）6月中下旬（第17-18周）：举办整本书阅读研究性学习成果展示会，每个班级推选2-3个研究小组，以PPT展示、现场答辩的形式进行，评选出优秀研究成果10项，汇编成《<红楼梦>研究性学习优秀成果集》。4.课题研究工作：（1）第1-6周：梳理前期研究成果，设计整本书阅读过程性评价量表，发放至12个班级试用。（2）第7-14周：收集试用数据，组织教师研讨，调整评价量表，形成3种不同类型的评价模式（过程记录式、成果展示式、成长档案式）。（3）第15-20周：撰写中期报告，整理研究数据，撰写相关论文，准备中期检查材