全解版第五节　生态系统的自我调节

第六单元生物与环境教材知识全解知识点1

生态系统的调节方式知识点2

生态系统的调节能力核心素养全解第二章生态系统第五节生态系统的自我调节(一)生态系统的动态平衡1.在一定时间内,生态系统中的各种成分的数量和比例总是

维持在相对稳定的状态。2.生态系统的各种成分并不是一成不变的,而是始终处于动

态平衡之中。3.在通常情况下,适度地改变生态系统中的生物成分,并不会

造成生态系统的崩溃。1生态系统的调节方式361.狼与驼鹿是捕食关系,狼数量↑→驼鹿数量↓→狼数量↓→驼鹿数量↑。(二)罗亚岛上驼鹿与狼的数量关系1生态系统的调节方式362.狼与驼鹿之间相互依赖、相互制约,使它们的数量保持在相对稳定的状态。(三)生态系统的自我调节1.概念:生态系统的资源和空间是有限的。当生态系统中某

一成分发生变化时,会引起其他成分的相应变化,这些变化最

终又反过来影响最初发生变化的那种成分。2.作用:正是由于这种自我调节机制,生态系统中的生产者、

消费者和分解者之间才能较长时间地保持一种动态的平衡。1生态系统的调节方式36

(2022江苏模)在正常生态系统中,各种生物的数

量和所占的比例总是相对稳定的,这是因为

(

)A.生态系统具有一定的自我调节能力B.微生物可以分解动植物的遗体C.人工控制D.生产者的数量总是大于消费者的数量例1A在一定时间内,生态系统中各种生物的数量和所占的比例

总是维持在相对稳定的状态,这说明生态系统具有一定的自

我调节能力。解：1生态系统的调节方式36(一)决定因素:生态系统自身的结构特点。(二)调节能力一般情况下,生态系统中生物种类越多,食物链和食物网越复

杂,营养结构越复杂,自我调节能力就越大;反之,生态系统中

生物种类越少,营养结构越简单,自我调节能力就越小。(三)生态系统的自我调节能力是有限的当外来干扰因素超过一定限度的时候,生态系统的自我调节

能力就会受到损害,从而引起生态失调,甚至导致生态危机。2生态系统的调节能力36(四)生态平衡的破坏1.破坏生态平衡的因素(1)自然因素:如火山爆发、地震、雷击、水灾、旱灾、台

风、山崩、海啸等,可在瞬间使一些生态系统遭到毁灭性的

破坏。生态系统遭到破坏的三个标志性特征:植被遭到破坏;食物链被破坏;环境污染。名师点睛2生态系统的调节能力36(2)人为因素:如修建大型工程、大量排放有毒物质、引进或

毁灭某些生物种类、大量使用农药或化肥等,也会使生态系统的调节能力受到严重影响,进而破坏生态系统的稳定性。

目前,人为因素是造成生态平衡失调的主要原因。2.保持生态平衡的相对稳定(1)原因:生态平衡失调的初期往往不容们察觉,如果恶

化到一定程度,就很难在短期内恢复平衡。2生态系统的调节能力36(2)现状:人类活动的日益加剧正在影响着自然界中各种生态

系统的稳定性,以致出现了全球性的环境危机。(3)措施:人们在发展经济的同时,应该根据当地生态系统的结

构特点、自我调节能力的大小,采取相应的对策,保持生态系统的相对稳定,以达到人与自然协调发展的目的。2生态系统的调节能力36

(2022广东清远二模)某年的夏天,人们大量捕杀水稻三

化螟的天敌,使水稻三化螟在稻田大量繁殖,造成水稻严重减

产。引起该农田生态系统稳定性破坏的原因可能是

(

)A.破坏了食物链

B.农民大量清除了田间杂草C.夏季干旱

D.大量使用了杀虫农药例2A在题干中的生态系统中的食物链是:水稻→水稻三化螟→

水稻三化螟的天敌,人们大量捕杀水稻三化螟的天敌,破坏了

食物链,水稻三化螟大量繁殖,导致生态平衡失调,造成水稻减

产,A正确。解：2生态系统的调节能力36素养解读学科核心素养培养途径生命观念①通过了解生态系统的能量流动和物质循环,形成生态系统是一个整体的观念②通过分析生态系统中各生物之间相互影响、相互依存的关系,使学生逐步形成辩证的世界观科学思维①通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力②通过分析生态系统的物质循环和能量流动的过程和特点,培养学生分析、综合推理的思维能力探究实践①体验科学探究的一般过程,在进行探究的过程中培养学生的猜想能力、观察能力、概括能力等②在探究实验中,锻炼学生的探究能力,并培养学生的合作意识及自我表达能力态度责任①能形成实事求是的科学态度,树立保护生物圈的意识,并不断关注生态环境②增强学生爱护环境的意识,培养学生热爱生命的美好情感素养解读

(2022北京文汇中学期中)我国是最早种植茶树的国家,茶树在我国已有三千多年的栽培历史。小绿叶蝉等茶树害虫影响茶叶的品质和产量,其天敌蜘蛛等是控制茶树害虫数量重要的生物因素。(1)常言道“高山云雾出好茶”,这体现了

(填“非生

物”或“生物”)因素对茶树的影响。该生态系统中植物、动物、细菌和真菌进行生命活动需要的能量最终来自

能。例1典例剖析

非生物太阳(光)(2)茶园中常见小绿叶蝉和蜘蛛。统计某茶园中二者数量如

图所示:小绿叶蝉吸食茶树芽和叶的汁液,是茶园害虫。图中数据显示,5月底~6月初,小绿叶蝉个体数量持续偏

,据图推测原因可能是

。低这段时间蜘蛛数量逐渐增加,捕食的小绿叶蝉数量增多典例剖析

(3)根据题某著名企业息,写出相关的食物链

。通过食物链和食物网,生态系统进行着

和能量

流动。(4)为了提高茶叶的品质和产量,大量引进蜘蛛,这种方式可行

吗?并说明理由:

。茶树芽和叶→小绿叶蝉→蜘蛛物质循环不可行,原因是大量引进蜘蛛,蜘蛛可能会过度捕食小绿叶蝉,导致小绿叶蝉数量急剧减少甚至消失,使生态系统内的生物种类减少,会影响营养结构,进而降低生态系统的自我调节能力,破坏生态平衡典例剖析

(1)常言道“高山云雾出好茶”,山区海拔高,气,多云

雾,空气湿度大,茶树生长好,且茶叶品质佳。这体现了非生物

因素对茶树的影响。生态系统中能量的源头是太阳能。(2)5

月底~6月初,小绿叶蝉个体数量持续偏低,可能是因为这段时

间蜘蛛的数量逐渐增加,蜘蛛捕食的小绿叶蝉数量增多。(3)

食物链反映的是生产者与消费者以及消费者与消费者之间

的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物成分。根

据题干信息可知食物链是:茶树芽和叶→小绿叶蝉→蜘蛛。

生态系统中物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网进解：典例剖析

行的。(4)生态系统的自我调节能力是有一定限度的,如果外

界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏。大量引进

蜘蛛,是不可以的,因为大量引进蜘蛛,蜘蛛可能会过度捕食小

绿叶蝉,导致小绿叶蝉数量急剧减少甚至消失,使生态系统内

的生物种类减少,会影响营养结构,进而降低生态系统的自我

调节能力,破坏生态平衡。素养要求本题结合图,考查生态系统的自我调节能力,要求

学生识记生态系统的组成成分和营养结构,再结合所学的知

识准确答题。典例剖析

(2022湖北襄阳模拟)如图为襄阳某林地内不同生物之

间的关系示意图,其中甲、乙、丙为生态系统的部分组成成

分,①~⑤表示生理过程;下表为某食物链中生物Ⅰ~Ⅳ体内农

药的含量。请据图回答:例2类别土壤ⅠⅡⅢⅣ农药含量/(毫克/100克)0.00120.0450.0240.0030.009典例剖析

(1)图中,乙是

,通过生理过程②把光能转变成化学

能;丙作为

参与物质循环。(2)图中共有

条食物链,其中猫头鹰和蛇的关系是

。(3)表中的生物构成了图中含有蝗虫的一条食物链,则Ⅱ对应

的生物为

。(4)一般情况下,图中各种生物的数量和所占比例是相对稳定

的,说明生态系统具有一定的

能力,但这种能力是有

限的。生产者分解者6捕食和竞争食虫鸟自我调节典例剖析

(1)由图可知,乙是生产者,丙是分解者。绿色植物通过光

合作用把无机物转化成有机物,并把光能转变成化学能,贮存

在制造的有机物中。丙可把动植物遗体等中的有机物分解

成二氧化碳、水和无机盐等,归还到无机环境中,促进物质的

循环。(2)题图中共有6条食物链:乙→蝗虫→食虫鸟→猫头

鹰;乙→蝗虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰;乙→蝗虫→蜘蛛→食虫

鸟→猫头鹰;乙→蝗虫→蜘蛛→食虫鸟→蛇→猫头鹰;乙→蝗

虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰;乙→蝗虫→青蛙→蛇→猫头解：典例剖析

鹰。猫头鹰和蛇都捕食食虫鸟,故它们之间是竞争关系,猫头鹰又捕食蛇,故它们之间是捕食关系。(3)有毒物质沿食物链

流动逐级积累,营养级越高有毒物质积累越多。根据表格可

知该食物链为Ⅲ→Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ,共有四个营养级,对应食物链

乙→蝗虫→食虫鸟→猫头鹰,则作为第三营养级Ⅱ对应的生

物是食虫鸟。(4)在生态系统中各种生物的数量和所占的比

例总是维持在相对稳定的状态,这种现象就叫生态平衡。生

态平衡是一种