2025义务教育道德与法治课程标准必考题库含答案

2025义务教育道德与法治课程标准必考题库含答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.义务教育道德与法治课程是落实（）根本任务的关键课程。A.教书育人B.立德树人C.五育并举D.素养育人参考答案：B2.义务教育道德与法治课程核心素养中，（）是指学生具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。A.政治认同B.责任意识C.道德修养D.法治观念参考答案：A3.义务教育道德与法治课程遵循学生成长规律与育人规律，按照九年一体化设计思路共设置（）个学段，实现育人目标螺旋上升。A.三B.四C.五D.六参考答案：B4.根据义务教育道德与法治课程标准的课时安排要求，课程在义务教育各年级均为必修课程，每周开设课时不少于（），同时统筹班团队会、少先队活动、共青团活动时间开展相关主题教育。A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时参考答案：B5.学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容对学生完成课程学习后的学业成就表现作出的整体刻画，是学业水平考试命题、教学评价实施的核心依据。A.课程目标B.核心素养C.课程内容D.学业水平参考答案：B6.义务教育道德与法治课程内容组织的逻辑原点是（），按照学生生活范围逐步扩展的逻辑搭建内容框架。A.成长中的我B.社会发展需求C.国家育人目标D.核心素养要求参考答案：A7.下列要素中，不属于义务教育道德与法治课程核心素养构成范畴的是（）。A.健全人格B.法治观念C.科学精神D.责任意识参考答案：C8.按照课程标准要求，法治教育内容贯穿义务教育全学段，其中在小学高年级（5-6年级）、初中阶段（7-9年级）的课程内容中占比均不低于（），并设置专门法治教育册次强化内容落实。A.20%B.30%C.40%D.50%参考答案：B9.义务教育道德与法治课程的根本政治立场是（），必须牢牢把握育人的正确方向，培养拥护党的领导和社会主义制度的社会主义建设者和接班人。A.坚持以人民为中心发展教育B.坚持马克思主义指导地位C.坚持党的领导D.坚持改革开放参考答案：C10.义务教育道德与法治课程评价的核心导向是（），避免片面以分数评价学生发展水平。A.素养导向B.分数导向C.结果导向D.选拔导向参考答案：A11.下列属性中，不属于义务教育道德与法治课程基本特征的是（）。A.政治性B.思想性C.纯理论性D.综合性参考答案：C12.义务教育道德与法治课程总目标明确，要通过九年持续培养，引导学生成长为（）的时代新人。A.德智体美劳全面发展、分数优异B.有理想、有本领、有担当C.具备较强应试能力D.通晓法律条文参考答案：B13.课程实施中要坚持（）相统一，既要发挥教师的价值引领作用，传导正确的世界观、人生观、价值观，又要尊重学生的主体地位，引导学生主动思考、自主建构价值认知。A.价值引领与主体建构B.理论学习与实践体验C.灌输性与启发性D.显性教育与隐性教育参考答案：A14.义务教育道德与法治课程开展法治教育的核心内容是（），引导学生树立根本法至上的理念，维护宪法权威。A.宪法教育B.民法典教育C.未成年人保护法教育D.刑法教育参考答案：A15.下列主题中，不属于义务教育道德与法治课程要求有机融入的重大主题教育范畴的是（）。A.中华优秀传统文化教育B.革命传统教育C.金融理财专项教育D.劳动教育参考答案：C16.义务教育道德与法治学业水平考试命题的根本依据是（），不得随意超出内容范围要求、提高评价难度。A.教材内容B.课程标准C.学生学情D.教学经验参考答案：B17.义务教育7-9年级道德与法治课程中，专门设置宪法教育专册的是（），系统讲解宪法地位、宪法内容与宪法实施要求。A.七年级上册B.七年级下册C.八年级下册D.九年级上册参考答案：C18.过程性评价贯穿道德与法治课程学习全过程，评价重点聚焦于学生（），及时跟踪学生的成长变化。A.知识点背诵熟练度B.核心素养发展水平C.考试成绩排名D.课堂纪律表现参考答案：B19.道德与法治课程一体化设计需要遵循多方面规律，下列不属于一体化设计遵循范畴的是（）。A.学生思想品德形成发展规律B.学生认知发展规律C.思政课育人规律D.市场资源配置规律参考答案：D20.实践教学是道德与法治课程教学的必要环节，下列教学形式中不符合实践教学要求的是（）。A.组织学生开展社区社会调查B.引导学生参与志愿服务C.开展模拟法庭体验活动D.要求学生机械背诵知识点应付考试参考答案：D二、多项选择题（每题2分，共20分，多选、漏选、错选均不得分）1.义务教育道德与法治课程的核心素养是课程育人价值的集中体现，其构成要素包括（）。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格E.责任意识参考答案：ABCDE2.义务教育道德与法治课程的基本理念包括（）。A.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用B.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计C.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程D.坚持教师价值引领和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的协同育人机制E.综合运用多种评价方式，促进知行合一参考答案：ABCDE3.道德与法治课程作为义务教育阶段关键思政课程，教学实施中要严格落实思政课改革创新“八个相统一”要求，下列属于“八个相统一”内容的有（）。A.政治性和学理性相统一B.价值性和知识性相统一C.理论性和实践性相统一D.主导性和主体性相统一E.显性教育和隐性教育相统一参考答案：ABCDE4.义务教育道德与法治课程以“成长中的我”为逻辑原点，按照学生生活范围逐步扩展的路径搭建内容框架，覆盖的关系维度包括（）。A.自我认识与自我发展B.我与自然C.我与家庭、我与他人D.我与社会E.我与国家和人类文明参考答案：ABCDE5.道德与法治课程实施需要构建多元协同的育人格局，参与协同育人的主体与场域包括（）。A.学校专任教师、班主任队伍B.学生家庭C.党政机关、企事业单位D.爱国主义教育基地、法治教育基地等校外场所E.社区、村级自治组织参考答案：ABCDE6.下列关于学业质量标准的表述，符合课程标准要求的有（）。A.学业质量是学生完成本课程学习后的学业成就表现B.学业质量标准以核心素养为主要刻画维度C.学业质量标准是学业水平考试命题的直接依据D.学业质量标准是评价学生核心素养发展水平的重要参照E.学业质量标准主要用于评价学生的知识点记忆水平参考答案：ABCD7.国家安全与生命安全健康教育是道德与法治课程融入的重要主题，涵盖的内容模块包括（）。A.国家主权、领土完整与国家利益教育B.网络安全、生态安全教育C.防溺水、防校园欺凌等日常安全教育D.心理健康与情绪调节教育E.公共卫生安全、应急避险教育参考答案：ABCDE8.道德与法治课程终结性评价即学业水平考试的命题应遵循的基本原则包括（）。A.坚持正确政治方向，落实立德树人要求B.坚持素养导向，聚焦核心素养考查C.坚持依标命题，严格对照课程标准设计试题D.坚持科学规范，合理控制试题难度E.坚持难度优先，通过偏题怪题区分学生层次参考答案：ABCD9.道德修养是道德与法治课程核心素养的重要组成部分，下列属于道德修养学段表现的有（）。A.养成良好个人生活习惯，践行个人品德要求B.孝老爱亲，遵守家庭美德C.文明有礼，遵守公共秩序与社会公德D.尊重劳动、爱护环境，践行绿色生活方式E.树立宪法至上理念，自觉遵守法律规定参考答案：ABCD10.教师开展道德与法治课程教学设计时，需要落实的基本要求包括（）。A.立足核心素养，制定融合价值、能力、知识要求的教学目标B.紧扣课程标准，精选符合学生认知水平的教学内容C.结合学生真实生活情境，设计学生乐于参与的教学活动D.强化实践体验环节设计，引导学生做到知行合一E.脱离学生生活实际，追求纯理论化的知识深度参考答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.义务教育道德与法治课程是义务教育阶段的选修课程，学校可根据师资条件灵活调整开设要求，学生可根据个人兴趣选择修读。（）参考答案：×2.道德与法治课程的五个核心素养要素是相互联系、有机统一的整体，其中政治认同是根本方向，决定学生成长的价值立场。（）参考答案：√3.道德与法治课程育人是学校专任教师的专属责任，不需要家庭、社会力量参与，避免育人方向出现偏差。（）参考答案：×4.法治教育是初中阶段的教学内容，小学阶段学生认知能力不足，不需要开展法治教育，仅需开展基本道德品质教育。（）参考答案：×5.道德与法治教学要避免空洞说教，结合学生真实生活中的困惑与问题设计教学活动，引导学生在体验中感悟、在实践中成长。（）参考答案：√6.评价道德与法治课程学习成效，应主要以期末考试书面分数为依据，不需要关注学生日常的行为表现与价值观念变化。（）参考答案：×7.中华优秀传统文化教育要融入道德与法治课程各学段教学，引导学生传承中华传统美德，增强文化自信与民族自豪感。（）参考答案：√8.初中阶段宪法专册教学只需要求学生背诵宪法条文即可，不需要设计实践体验活动，确保学生考试获得高分。（）参考答案：×9.健全人格核心素养要求学生培育积极心理品质，做到自尊自信、理性平和、积极向上，具备基本的情绪调节能力与人际交往能力。（）参考答案：√10.道德与法治课程一体化设计是指不同学段教学内容完全重复，通过反复强化知识点记忆提升教学效果。（）参考答案：×四、简答题（每题6分，共24分）1.简述义务教育道德与法治课程的基本性质。参考答案：（1）课程定位：义务教育道德与法治是国家统一设置的必修课程，是义务教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程，是学校思政课体系的重要组成部分，对引导学生形成正确世界观、人生观、价值观具有不可替代的育人作用。（2分）（2）指导思想：课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。（1分）（3）课程特征：课程以学生真实生活为基础，以提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为根本目的，具有四大基本特征：一是政治性，坚持党的领导，传导主流意识形态，牢牢把握正确育人方向；二是思想性，坚持用马克思主义中国化时代化最新成果武装学生头脑，传递正确价值导向；三是实践性，紧密结合学生生活经验，强化实践体验，促进学生知行合一；四是综合性，整合道德、法治、心理健康、国情教育、生命安全与健康教育等多领域内容，统筹多主体育人力量形成育人合力。（3分）2.简述义务教育道德与法治课程核心素养的内在关联。参考答案：（1）核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包含政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个构成要素，五个要素是有机融合、相互支撑的整体，不是孤立存在的培养目标。（2分）（2）各要素的内在定位：一是政治认同是根本方向，决定学生成长的价值立场，关乎培养什么人、为谁培养人的根本问题；二是道德修养是立身之本，是学生处理个人与他人、社会关系的道德基础；三是法治观念是行为边界，为学生参与公共生活提供规则指引，引导学生明确行为底线；四是健全人格是成长支撑，是学生身心健康发展的心理基础，为学生应对成长挫折、实现长期发展提供心理保障；五是责任意识是内在驱动，引导学生主动担当对自我、他人、社会、国家的责任，将价值认知转化为自觉行动。（4分）3.简述义务教育道德与法治课程的基本教学建议。参考答案：（1）立足核心素养设定教学目标。教学目标要对应核心素养要求，融合价值引领、能力培养、知识传授三维要求，避免将目标窄化为知识点记忆。（1.5分）（2）结合学生生活精选教学内容。以学生真实生活中的问题与困惑为切入点，将教材内容与学生生活经验、社会现实紧密结合，增强教学的亲和力。（1.5分）（3）优化教学活动设计。灵活运用议题式教学、情境教学、案例教学、项目式学习等方式，突出学生主体地位，引导学生合作探究、深度思考。（1.5分）（4）强化实践育人与协同育人。统筹校内外育人资源，设计多样化实践活动，联动家庭、社会力量参与育人，引导学生在实践中深化认知，做到知行合一，落实“八个相统一”要求，提升教学实效。（1.5分）4.简述义务教育道德与法治课程的评价实施要求。参考答案：（1）坚持素养导向。评价要围绕核心素养发展要求，全面考查学生的价值观念、品格形成与能力发展，破除“唯分数”评价倾向。（1.5分）（2）坚持过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价要贯穿学习全程，通过观察、成长记录、作业反馈等方式跟踪学生成长变化；终结性评价要以学业质量标准为依据科学命题，考查学生核心素养达成情况。（1.5分）（3）坚持多元评价。整合教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价等多元主体评价，结合定量评价与定性评价，客观反映学生发展状态。（1.5分）（4）强化评价的育人功能。将评价结果用于改进教学、引导学生成长，发挥评价的激励、反馈作用，避免将评价简单用于排名、筛选。（1.5分）五、案例分析题（每题13分，共26分）1.案例：某小学三年级道德与法治教师在讲授“我们的公共生活”相关内容时，没有照本宣科讲解教材知识点，而是提前一周布置实践观察任务，要求学生利用周末时间观察居住社区、上学路上的公共设施，记录身边为公共生活服务的劳动者，梳理发现的公共生活不文明现象；课堂上，教师组织学生分小组分享观察成果，围绕“公共设施给谁带来便利”“我们能为维护公共秩序做什么”开展讨论；课后，教师邀请社区工作者进课堂讲解社区公共服务内容，组织学生参与社区公共设施清洁志愿服务，不少学生课后主动提醒家人爱护公共设施、遵守公共秩序，教学成效显著。问题：请结合义务教育道德与法治课程标准相关要求，分析该教师教学行为的可借鉴之处。参考答案：该教师的教学充分体现了道德与法治课程的性质与理念，有效落实了核心素养培养要求，值得推广借鉴。（2分）第一，教学坚持以学生生活为基础构建综合性课堂，教师没有局限于教材知识点讲授，而是将教学内容与学生每日接触的社区公共生活场景结合，把抽象的公共生活规则转化为学生可感知、可观察的生活内容，避免了脱离实际的空洞说教，符合课程“以社会发展和学生生活为基础”的理念要求。（3分）第二，教学坚持教师价值引领与学生主体建构相统一，教师没有单向灌输公共生活规则要求，而是通过前置观察任务、课堂小组讨论等设计，引导学生在自主观察、合作探究中形成对公共生活的认知，主动建立公共规则意识，充分尊重了学生的主体地位。（4分）第三，教学构建了校内外协同的育人机制，强化了实践育人要求。教师打通了学校课堂与社区场景的连接，通过邀请社区工作者进课堂、组织志愿服务活动，让学生在实践体验中将爱护公共设施、遵守公共秩序的道德认知转化为实际行动，真正做到了知行合一，有效培养了学生的道德修养与责任意识，提升了育人实效。（4分）2.案例：某初中八年级道德与法治教师在开展宪法专册教学时，考虑到宪法条文表述抽象、学生理解难度大，收集了国家宪法日宣传活动、全国人大常委会宪法宣誓仪式、当地人民法院宪法相关案件庭审的视频素材用于课堂导入；设计了“模拟宪法宣誓”“宪法在我身边”主题探究活动，引导学生结合升学、服兵役、劳动保护等生活场景梳理宪法规定的公民基本权利与义务；课后组织学生到当地人民法院旁听庭审，到社区开展宪法知识宣传志愿活动。有部分家长提出质疑，认为这类活动占用学生背诵知识点的时间，会影响考试分数，不如多划重点、多刷题更实用。问题：（1）结合课程标