《大卫·科波菲尔（节选）》教学课件

高二语文·统编版选择性必修上册《大卫·科波菲尔（节选）》查尔斯·狄更斯汇报时间：2026壹知人论世走进狄更斯与作品背景贰情节梳理理清节选部分故事脉络叁人物品析剖析大卫与米考伯形象肆考点攻坚重点句赏析与难点解读伍课堂互动课堂提问与小结作业课程导览课程导览全课结构·学习路径01知人论世心中最宠爱的孩子《大卫·科波菲尔（节选）》作家简介查尔斯·狄更斯：苦难中走出的作家查尔斯·狄更斯（CharlesDickens）壹生平定位19世纪英国

批判现实主义代表作家（1812—1870）。贰苦难童年出身海军小职员家庭，家境清贫，断续上学几年；12岁父亲负债入狱，全家迁入债务人监狱，狄更斯

辍学做童工，在黑鞋油作坊封口、贴标签。叁自学成才15岁后做过律师事务所学徒、法庭记录员、报社记者，靠

自学与深入社会底层积累见闻。肆代表作《雾都孤儿》《匹克威克外传》《老古玩店》《艰难时世》《双城记》《远大前程》马克思曾把他和萨克雷等并称为英国"一批杰出的小说家"。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文04/30作家与作品一部"最宠爱的孩子"1850年出版，狄更斯称它是自己"心中最宠爱的孩子"；托尔斯泰更赞其为"所有英国小说中最好的一部"。自传色彩≠自传小说经虚构与艺术加工，大卫是文学形象，不是狄更斯本人。童工经历狄更斯12岁在鞋油作坊做童工大卫10岁在谋得斯通—格林比货行给酒瓶封口、贴标签父亲入狱狄更斯父亲因无力偿债入狱米考伯因欠债被关进塞德克高等法院监狱童年苦难写入小说，对底层儿童的同情倾注在文字里。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文05/301850年初版·大卫·科波菲尔文学常识·考点梳理认识批判现实主义定义19世纪欧洲文艺思潮，由高尔基正式命名。三大特点1广阔真实地展示社会生活2深刻揭示现实矛盾3善于描写典型环境中的典型性格代表作家司汤达法巴尔扎克法狄更斯英托尔斯泰俄核心立场站在人道主义一边，同情底层人民，揭露上层社会的虚伪、贪婪与冷酷。狄更斯的目光始终投向伦敦街巷里的小人物，在写实中饱含温情与讽刺。《大卫·科波菲尔》通过童工大卫的遭遇，勾勒出19世纪中叶英国社会的真实画卷。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文06/30背景导入·文体与时代自传体小说的文体特点自传体小说文体定义以作者或自述主人公为原型，在

亲身经历的真实基础上，经过虚构、想象与艺术加工而成。壹既不同于一般自传和回忆录，又必须有真实原型。贰代表作品：卢梭《忏悔录》、高尔基《童年》《在人间》《我的大学》。时代背景19世纪50年代，英国完成工业革命，表面繁荣，实则

两极分化——上层穷奢极欲，底层饱受失业、贫困、疾病之苦。狄更斯尤其同情出身贫寒的少年儿童，着力描写这一群体。理解此背景，才能读懂童工大卫的痛苦不只是个人遭遇，更是时代缩影。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文07/3002情节梳理琐碎的事件，清晰的线索《大卫·科波菲尔（节选）》前情回顾大卫为何会到货行壹家庭变故父亲早逝，母亲克莱拉改嫁谋得斯通，大卫遭继父虐待。贰流落货行母亲去世后，谋得斯通霸占家产，把不足十岁的大卫送进谋得斯通—格林比货行当童工。叁苦难开端本该读书的少年被抛进伦敦最底层，课文开篇的

“独自谋生”

由此而来。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文09/30整体感知情节脉络：按五部分梳理情节线索到货行做童工入住米考伯家搬离米考伯家《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文10/30壹序幕第1—5段“我”到谋得斯通—格林比货行当童工。贰开端第6—23段米考伯先生邀请“我”做房客。叁发展第24—44段米考伯一家被催债、靠典当度日，“我”与米考伯太太结下友谊。肆高潮第45—51段米考伯因欠债入狱，“我”前去探望。伍结局第52—54段“我”有了新住所，米考伯先生度过最危急关头。叙事考点双线结构：明暗交织的叙事明线：外部经历可见的事件轨迹大卫在货行做工、与米考伯一家交往。交织暗线：心灵成长内在的情感脉络从屈辱、痛苦、绝望，到直面苦难、乐观坚强，最终悟出"苦难即财富"。答题框架壹明暗交织，情节紧凑、内容丰富贰大卫视角串联人物事件，突出成长主题叁明线展示社会现实，暗线揭示心灵蜕变，深化思想内涵《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文11/30课文研读·环境描写环境描写：三个关键地点货行

河边黑衣修士区街道曲曲弯弯直达河边，涨潮一片水、退潮一片泥，房子又破又旧。第2段调动眼、耳、鼻多种感官，写内部污浊、腐臭与潮湿。米考伯家简陋压抑监狱附近阁楼同样简陋压抑环境始终与人物的处境、心理相呼应。分析环境描写，牢记「交代—渲染—烘托—深化」四件套。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文12/3003人物品析苦难中的微光《大卫·科波菲尔（节选）》人物分析大卫：苦难中站立的少年货行作坊·贴瓶标的少年（场景示意）答题路径答题时抓住这三点，各配一句原文细节，人物分析就能得分。周薪

6.7先令

，大卫被困在潮湿阴暗的货行底层，却始终没有沉沦。人物分析抓三个特点：壹坚强独立被遗弃后独自谋生，检查瓶子、洗刷、贴标签、装箱，微薄报酬也把生活安排得井井有条。贰积极上进为失学痛苦、为地位感到羞辱，却始终渴望读书，想成为有学问、有名望的人。叁善良有同情心为米考伯的债务担忧，为米考伯夫妇的困境心碎，甚至把剩下的两三先令主动送给米考伯太太。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文14/30人物赏析·肖像描写米考伯的外貌：滑稽的第一印象壹滑稽扮相脑袋

“光秃得像个鸡蛋”

，却用神气的衬衣硬领、气派手杖、单片眼镜撑场面。贰矛盾根源

贫穷落魄

的现实处境，与

故作文雅气派

的言行形成巨大反差。答题要点

肖像描写不只写外形，更在暗示

性格、身份与处境

。——通过肖像刻画人物的答题方法归纳《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文15/30人物形象分析米考伯的言行：矛盾中的乐观言行特征语言文绉绉、冗长啰嗦，惯用"简而言之"；被催债时"又伤心，又羞愧"，甚至用剃刀做出抹脖子动作。行为反差不到半小时，就用心擦亮皮鞋、哼着曲子、摆出更高贵的架势出门。"年收入二十镑，支出十九镑十九先令六便士，便是快乐；支出二十镑零六便士，只剩无尽愁苦。"明知收支失衡是愁苦之源，却从不真正节制。作者用

痛苦欲绝

与

瞬间自得

的鲜明对比，写出

盲目乐观、喜好挥霍又无力改变的人物——令人发笑，也透着辛酸。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文16/30人物分析·高频考点“米考伯主义”的典型意义性格内核债多不愁，乐知天命成为文学经典典型，被收入英语词典，意为“没有远虑、幻想走运的乐天派”。喜剧与悲剧交融表

面盲目乐观、故作高雅，令人发笑深

层无路可走时的精神自保，贫困重压下仍维持体面与希望，笑中带泪作者态度温和讽刺其虚荣迂腐，又真诚写出善良温情。“含泪的微笑”是狄更斯塑造人物的高超之处，也是赏析题答题方向。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文17/30人物形象·细节品读米考伯太太：能屈能伸的伴侣

对比见性格3点钟为缴税急得死去活来，4点钟就吃炸羊排、喝热麦酒——典当两把银茶匙换来的。

刚破产就恢复法院强制执行、没收财产后，她头发散乱躺在壁炉前；当晚就在厨房炸牛排，讲起娘家人。

底层孤寂她总说“总得找个人谈谈”，连对双胞胎谈谈也好。分析抓两点其一乐观健忘、虚荣爱面子其二善良亲切，对大卫真诚相待《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文18/30壁炉前煎牛排的米考伯太太·维多利亚时代伦敦厨房04考点攻坚抓住关键，精准作答《大卫·科波菲尔（节选）》重点句赏析·考点精讲重点句：心窝裂口的比喻"仿佛我的

心窝

也有了一道

裂口

。"句子定位：课文第5段手法比喻，把无形、抽象的内心感受化为有形、可感的"裂口"。效果生动形象地写出大卫当时痛苦、绝望、无助的心理。内容关联大卫从孩提时代的幸福生活跌入货行童工的悲惨境遇，落差巨大，这个比喻正是他内心撕裂感的具象化。答题四步壹手法贰内容叁效果肆情感《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文20/30照此组织语言，句子赏析就能答得又准又全。考点聚焦·反语手法重点句："荣幸"的反语之妙反语判断大卫称与这些孩子为伴是——实为反语，本意是

羞辱

与

痛苦

。表达效果反差制造

幽默

与

讽刺

，语气更强烈、情感更充沛、思想更深刻。答题路径壹先判断：

反语贰再指出：本意是什么叁后说明：讽刺了什么、强化了什么情感白描铺垫本段客观呈现小伙伴家庭境况，为下文大卫的痛苦做铺垫。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文21/30"荣幸"重点句赏析重点句：重返旧地的孩子人物形象希望一度破灭，梦想却始终萦绕心中——写出大卫积极向上、勤奋好学的品质与远大抱负。叙述视角成年的“我”回望童年的“我”，两个“我”在此重合，点明成长主题。苦难没有压垮他，反而凭着奇特的经历与悲惨的遭遇，实现了自己的梦想——这正是大卫的执着与勇敢。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文22/30原句回放“我好像看到一个在我面前走着，让我同情的

天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了

自己的想象世界。”考点难点难点：三个"我"的叙述视角壹回顾性视角开篇"如今"引出成年大卫的回忆，"不再引以为怪""小小年纪"透出成熟与智慧。贰儿童体验视角以"敏感机灵的孩子"的眼睛感受世界，见证心理成长。叁见证人旁观视角童年的"我"见证米考伯夫妇等人的生命故事，看见底层人的悲惨。答题概括第一人称的

多重叙事，既

真实亲切，又有

反思深度；

儿童视角与成人视角交织，既现真切感受，又添理性审视。最难·也最易考《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文23/30文本难点·突破难点：儿童视角的独特价值为什么用孩子的眼睛讲故事？看社会货行里老鼠横行、地板楼梯潮湿腐烂，伙伴粉白·土豆的悲惨身世，在童言童语中呈现，真实而震撼。看人心大卫带着不解，记录米考伯夫妇先痛苦不堪、转而"享受生活"的戏剧化场景，把成人一望即知的虚荣以荒谬形式展现出来，折射出物质享受对人心的侵蚀。答题要点儿童视角使叙事更真实、更巧妙，以纯真目光映照社会丑恶，增强了批判力。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文24/30语言鉴赏·突破难点难点：幽默与讽刺并生的语言壹对比与夸张债主逼讨时，米考伯

痛苦得想自尽，转眼却擦亮靴子、哼歌出门——鲜明对比令人忍俊不禁，也形成犀利讽刺。贰口语化与个性化米考伯用“年收入二十镑……他就惨了”这样平白浅易的口语，把明知故犯、沉痛又滑稽的灵魂活画出来；他称大卫为“年轻创业者”，自称“我很好”，幽默中透着善良。叁答题内核抓住幽默的外壳、批判的内核：作者用笑声引人思考社会弊病，在开怀之中留下深深的叹息——这就是狄更斯“含泪的微笑”的语言密码。《大卫·科波菲尔（节选）》·高二语文25/3005课堂互动学以致用，温故知新《大卫·科波菲尔（节选）》课堂提问课堂提问：人物与手法问题一大卫的心理变化从痛苦、绝望、感到羞辱，到逐渐生出对米考伯一家的深厚感情。问题三"米考伯主义""债多不愁，乐知天命"的喜剧背后，藏着无力改变处境的悲剧。问题二米考伯的塑造手法肖像描写光秃的脑袋、神气的硬领语言描写文绉绉、惯用"简而言之"动作描写剃刀抹脖、擦亮皮鞋鲜明对比言与行、表与里的反差映照答题要求每个回答都要三者齐备，避免