《谏逐客书》高一语文教学课件

谏逐客书高一语文·必修下册授课人：待定汇报时间：2026语文课堂谏逐客书·教学流程课堂导览本章课堂分四个环节展开，从历史背景到文本细读，再到论证方法与迁移运用，层层推进。语文·必修下册壹知人论世走进李斯与逐客令的历史现场贰课文精读逐段疏通文意，落实字词句式叁论证探微拆解论证方法与铺陈气势肆学以致用提问思辨、课堂小结与课后作业知人论世读懂一篇文章，先读懂写文章的人01知人论世·作者生平李斯起步于粮仓小吏壹出身楚国上蔡人，早年任粮仓小吏，生活平淡。贰顿悟如厕见厕鼠瘦怯，入仓见仓鼠肥而安——同鼠异境，李斯由此得出：「人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳」叁抉择不甘平庸，辞去小吏，赴齐拜荀子为师，学帝王之术。平凡起点，为日后一代名相埋下伏笔。《谏逐客书》·高一语文必修下册04/33文本梳理·李斯其人学成后西行入秦壹弃楚入秦学成后逐一分析六国形势，认定楚王不足侍、六国多衰，唯秦最强、最有希望一统天下。贰投吕拜郎入秦先投相国吕不韦门下，凭才干被保举为郎官，由此获得接近秦王嬴政的机会。叁献策升迁进献"先灭韩以恐他国"之策，主张抓住时机完成帝业，得秦王赏识，先任长史，后受封客卿。一个楚国来客，由此一步步走进秦国政治核心。《谏逐客书》·高一语文必修下册05/33历史背景郑国渠背后的疲秦计郑国渠引泾水东流·关中沃野千里壹疲秦之计韩国国力最弱、紧邻强秦，韩桓惠王派水工郑国游说秦王修渠，意图耗秦人力财力，使其无力东伐。贰身份暴露工程中途郑国间谍身份败露，他坦言——"为韩国延长几年寿命，却能为秦国建万世之功"。秦王权衡后赦免，工程继续。叁万世之功郑国渠引泾水东注洛水，约十年修成，灌溉四万余顷，关中变沃野，反成秦国统一天下的粮仓。《谏逐客书》·高一语文必修下册06/33背景探因逐客令骤然下达壹导火索郑国间谍案暴露，宗室贵族抓到把柄。贰旧怨叠加嫪毐叛乱被平，吕不韦遭罢免——他正是外来赵国人，门下宾客数千。叁贵族进言"诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳。"秦王决断凡非秦国人的官员，一律限期离开。李斯处境：身为楚国人，自然在被逐名单之中。《谏逐客书》·高一语文必修下册07/33文本解读题目与文体解读谏劝谏劝告下对上的进言逐驱逐下逐客之令客客卿在秦为官的他国人士书奏疏奏章上呈君主的文体题意即

李斯劝秦王勿逐客卿文体关键这是李斯在被逐途中仓促写下的陈情文字——既要保前程，更要替天下客卿辩白。全文唯一目标让秦王收回成命。题目与文体一定，作者身份、读者、目的三样即明，读法与写法便有了着落。《谏逐客书》·高一语文必修下册08/33课文精读字字落实，句句疏通02文本研读开篇直指逐客之过中心论点"臣闻吏议逐客，窃以为

过矣"逐客是错误的——一个"过"字，一锤定音壹亮明观点"窃以为过矣"一个"过"字，干脆利落，不绕弯子。贰留足余地"窃"是私下、谦辞矛头指向"吏议"而非秦王，既摘出秦王，又保全自己。叁定下基调开门见山首段仅两句，却为后文论证留出充分空间。读一篇文章，先找到中心论点，后面就能纲举目张。《谏逐客书》·高一语文必修下册10/33史实论据·第一组穆公求贤并国二十「

先祖靠客卿称霸，逐客岂非背离先祖？

」五子无秦产，穆公成霸业。李斯的第一组论据，是秦穆公求贤的史实。取西取由余从西戎访求得来得东得百里奚从宛地赎得迎迎蹇叔于宋从宋国迎来来招丕豹、公孙支于晋从晋国招来四组动词错落有致——取、得、迎、来，写出求贤姿态。穆公重用这五位非秦产贤才，最终并国二十，称霸西戎。《谏逐客书》·高一语文必修下册11/33第二组史实·文本解析孝公用商鞅变法图强商鞅立于咸阳城头，手持新法竹简，一派整饬气象变法成效移风易俗，百姓殷实，国家富强，诸侯亲附；俘楚魏之师，举地千里，

至今治强

。语言要点以后承前省略"之"，指商鞅之法乐用被动用法，百姓乐于被使用获俘获举攻占史实指向商鞅变法让秦国脱胎换骨，从西部小国一跃成为强国——设计师正是外来客卿。客卿不仅无害，反而带来实实在在的国富民强。《谏逐客书》·高一语文必修下册12/33史实论证·四代先君惠王昭王借客成业叁惠文王用张仪连横破合纵，拔三川、并巴蜀、收上郡、取汉中，东据成皋，割膏腴之地，六国西面事秦。肆昭襄王用范雎废穰侯、逐华阳，强公室、杜私门，蚕食诸侯，奠定帝业。动词排山倒海拔并收取包制据割四代先君功业赫赫，皆赖客卿辅佐《谏逐客书》·高一语文必修下册13/33惠文王用张仪，拓地千里论证赏析客何负于秦哉壹反问收束此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！四代先君皆凭客卿建功，客卿何曾辜负秦国？贰假设反推向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。假使四位先君拒绝客卿而不接纳、疏远士人而不任用，秦国就不会有富足的实力与强大的名声。向使假使却拒绝内同“纳”，接纳先以事实证客卿有功再以假设推演无客之果正反夹击，逼出“逐客为过”的结论《谏逐客书》·高一语文必修下册14/33文本赏析·铺排之美秦王所爱皆非秦产壹七宝铺陈，无一秦产昆山玉、随侯珠、和氏璧、明月珠、太阿剑、纤离马、翠凤旗、灵鼍鼓——一口气排开，琳琅满目。贰七个动词，层层推进致、有、垂、服、乘、建、树，动作接连不断，形成强烈的视觉冲击。叁一问暗藏锋芒陛下既然喜欢别国的好东西，为什么会排斥别国的人才呢？这一问为后文点破

重物轻人

的矛盾做了充分铺垫。《谏逐客书》·高一语文必修下册15/33论证分析重物轻人非帝王术壹假设推演若必秦国所产而后可——则：夜光之璧不饰朝廷犀象之器不为玩好郑卫之女不充后宫駃騠不实外厩江南金锡不为用西蜀丹青不为采贰现实对照这些异国声色器物，秦王皆欣然接纳。叁要害点破"然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。"重物轻人，非帝王之术物与人对举，秦王重外物、轻人才的矛盾昭然若揭。《谏逐客书》·高一语文必修下册16/33课文精读泰山河海喻纳才❝

❞泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深壹名句精讲泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。

让

：辞让、拒绝；

择

：同“释”，舍弃山不嫌土小，海不嫌流细，才成其博大贰由物及人王者不却众庶，故能明其德——君王不推却百姓，才能彰明德行。叁推及治国土地不分东西南北，百姓不分本国异国，四时充实美好，鬼神降福，此即五帝三王无敌于天下之道。《谏逐客书》·高一语文必修下册17/33论证收束·逐客之害逐客资敌国必危壹借寇兵而赍盗粮把武器借给强盗，把粮食送给窃贼——逐客等于亲手资敌。贰物不产于秦，可宝者多不是秦国出产的宝物很多，不生于秦却愿效忠的贤士同样很多。叁内自虚而外树怨于诸侯对内使自己空虚，对外与诸侯结怨，想求国家无危难，根本不可能。比喻事理警告整段由比喻到事理、再到警告，步步逼近，直指秦王最在意的统一大业。《谏逐客书》·高一语文必修下册18/33语言积累重点字词句式梳理壹一词多义7组过错误让辞让、拒绝择同“释”，舍弃内同“纳”，接纳杜抑制、杜绝却拒绝举攻占贰通假字2组说同“悦”，喜爱从同“纵”，合纵叁特殊句式4例百姓乐用被动句西取由余于戎状语后置何厌之有宾语前置此四君者，皆以客之功判断句分组记忆后回读课文，理解障碍自然减少《谏逐客书》·高一语文必修下册19/33论证探微看李斯如何一步步说服秦王03结构梳理全文论证结构总览全文沿“提出问题—历史证明—现实对照—道理阐释—危害警示”层层推进，环环相扣。《谏逐客书》·高一语文必修下册21/33中心论点逐客为过历史证明穆公、孝公、惠王、昭王四代先君任用客卿，富国强兵。现实对照秦王爱异国珍宝却排斥异国人才，点破“重物轻人”。道理阐释泰山河海比喻，阐明纳才之理。危害警示逐客等于资敌，国家危亡。壹贰叁肆伍论证方法解析举例论证摆事实选例有讲究：四代先君，一条线索。壹穆公称霸西戎由余、百里奚等客卿助秦开疆，秦国始强贰孝公变法图强商鞅入秦，废井田、行新法，秦国由弱转强叁惠文王破纵扩疆张仪连横，取三川、并巴蜀，秦国东出肆昭襄王蚕食诸侯范雎远交近攻，秦国逼近统一年代递进，功业递增四例恰好对应秦国由偏居一隅到逼近统一的四个阶段，暗合秦王“跨海内、制诸侯”的雄心。让事实说话每个例子都点明客卿籍贯与具体贡献，无可辩驳。用祖先的成功经验劝谏子孙，既亲切又有压迫感，让秦王无从反驳。《谏逐客书》·高一语文必修下册22/33论证艺术类比论证揭矛盾壹先铺陈所爱昆山玉、随和宝、太阿剑、纤离马、郑卫之音，皆非秦产，秦王照单全收。贰再反诘所弃客卿同样非秦所产，为何偏偏不容？叁以子之矛，攻子之盾用对方的行为逻辑反证其矛盾，让道理不言自明。《谏逐客书》·高一语文必修下册23/33精读赏析·论证艺术比喻论证见胸怀好的比喻，不只是修辞，更是说服的利器。壹原文泰山河海之喻泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。山不弃细土而高大，海不拒细流而深广。贰论证逻辑由物及人，层层推进自然常识君王包容成就德行与霸业叁喻中深意由山海博大过渡到君主包容，拒绝众庶则霸业难成泰山河海皆恢宏意象，暗合一统天下的气象妙处：以秦王最渴望的图景包装主张，说理透彻，又令君主心潮澎湃。《谏逐客书》·高一语文必修下册24/33写作技法·铺陈与排比排比铺陈显气势壹第二段四君用客取得迎来·四字并用，五人五事一气呵成。贰惠文王功业铺陈拔三川并巴蜀收上郡取汉中包九夷制鄢郢据成皋动宾短语连珠倾泻，一气贯通。叁第三段秦王宝器致昆山之玉……树灵鼍之鼓·七样珍宝逐一道来，目不暇接。铺张扬厉不靠哀求，靠排山倒海的文气震慑对方。高一写议论文，适当运用排比，同样能增强说服力与感染力。《谏逐客书》·高一语文必修下册25/33论证艺术正反对比强说服对比是李斯论证的无形支架，全文至少铺开

四重对照

。每一重对比都把正反两个选项摆在秦王面前，孰优孰劣一目了然。让读者自己得出结论，远比直接训导更有力量。壹纵向·古今先君用客而国强，今王逐客而势危贰横向·物人异国珍宝欣然接纳，异国人才却遭驱逐叁结局·纳逐纳客则跨海内、制诸侯；逐客则内自虚而外树怨肆敌我·秦与六国逐客等于把人才拱手送敌，秦弱而敌强《谏逐客书》·高一语文必修下册26/33学以致用从一篇古文，学一种思维04初读研讨课堂提问初探文意壹中心论点李斯以“窃以为过矣”委婉进谏，论点落在

“逐客为过”

四字上。贰四位君主任用客卿需准确对应各自客卿与功业。叁异国珍宝铺陈联系后文

“重物轻人”

的矛盾来谈其作用。先独立思考，再与同桌交流。《谏逐客书》·高一语文必修下册28/33深入思辨课堂提问深入思辨壹顺序之问李斯为何先讲历史、再讲现实、最后才讲道理？思辨要点由远及近：先以四代秦君用客史实立信，再以当下重物轻人对照，最后水到渠成推出结论贰比喻之问“泰山不让土壤，河海不择细流”好在哪里？思辨要点若直说“君主要广纳人才”，只是抽象要求；比喻让道理可见、可感，气势与说服力兼备叁本质之问秦王被说服，是因为“说得好听”，还是“说得在理”？思辨要点三个问题均无唯一答案，重在言之成理；思考时须联系背景——秦王正处一统天下的关键期，最在意帝业成败，李斯正是抓住这一点，让每一句劝谏都落在他最关心的地方《谏逐客书》·高一语文必修下册29/33归纳主旨核心主旨与价值主旨一句话反对逐客，主张广纳人才，以成就统一大业。壹立论高度以“跨海内、制诸侯”为目标，立意高远。贰论证武器史实、类比、比喻层层深入，说服秦王收回成命。叁人才观打破地域偏见，任人唯贤，不论出身与国籍。当代启示

开放包容则聚天下英才而保持活力；自筑高墙、排