《李凭箜篌引》教学课件

唐代·七言古诗李凭箜篌引李贺·唐代七言古诗授课人：语文教师汇报时间：2026“}】"alt="Outputdeliveredsuccessfully."}{{"role":"assistant","content":"输出结束"}}{"final":true}{"artifact":{"type":"text/html","name":"slide-2-toc.html","content_ref":"above"}}"data-artifact-total="1">⋮解决

“role"卡住的问题——我知道之前的格式不正确。这是最终输出："}{"finish_reason":"stop"}{%endraw%}课程导览学习路径·六章壹知人论世走近诗鬼李贺与箜篌贰诵读感知通读全诗把握音乐之美叁逐层品析分层赏析音乐描写肆手法探究破解浪漫主义艺术密码伍比较拓展与琵琶行对话陆巩固迁移提问小结与作业课程导览学习路径·六章壹知人论世走近诗鬼李贺与箜篌贰诵读感知通读全诗把握音乐之美叁逐层品析分层赏析音乐描写肆手法探究破解浪漫主义艺术密码伍比较拓展与琵琶行对话陆巩固迁移提问小结与作业知人论世走近诗鬼李贺，认识箜篌这件乐器01《李凭箜篌引》二十六年的短暂一生仕途困顿李贺（790—816），字长吉，河南福昌人，唐宗室郑王后裔，却家道中落。少年才高，因父亲名晋肃与"进士"谐音，受人排挤无法应试。韩愈写《讳辩》鸣不平，终究无果。一生只做到奉礼郎这样的九品小官，

27岁

英年早逝。苦吟成诗传说他每天骑弱驴出门，背破锦囊，想到好句就写下投入囊中，晚上回家整理成篇。母亲心疼道：这孩子真要呕出心才罢休。正因如此，他的诗想象奇特、意境幽冷，后世称他

诗鬼

，与诗仙李白、诗圣杜甫齐名。认识"诗鬼"其人，为理解本诗的奇幻风格奠定基础高二语文·诗词鉴赏04/31《李凭箜篌引》·创作背景一官一乐师，三年知音壹创作时间约元和六年（811）至元和八年（813），李贺在长安任奉礼郎。贰李凭其人供奉宫廷的梨园弟子，善弹箜篌，名噪一时——“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过盛唐歌手李龟年。叁知音之遇李贺官职卑微、心情苦闷，却幸遇李凭。一次聆听箜篌演奏后，他写下此诗，把转瞬即逝的乐声化为千古名篇。肆深层寄托表面写音乐，背后是诗人对自己才华不被赏识的感慨，也藏着对真正艺术知音的珍视。高二语文·诗词鉴赏05/31《李凭箜篌引》认识箜篌这件乐器壹箜篌是什么我国古代弹拨弦乐器，又称空侯、坎侯，分竖箜篌、卧箜篌等样式。贰诗中这把竖箜篌体曲而长，抱在怀里双手弹奏，与今天的竖琴相似；李凭弹的是二十三根弦的竖箜篌。叁诗题怎么读「引」是乐府旧题，篇幅较长、格律自由，类似序曲；「李凭箜篌引」即听李凭弹箜篌而写的乐府体诗。箜篌音色柔美清澈，适合表现高远飘渺的意境，正合李贺浪漫瑰丽的诗风。高二语文·诗词鉴赏06/31唐代竖箜篌·体曲而长诵读感知读准字音，读出节奏，读出音乐感02《李凭箜篌引》读准字音，通读全诗先扫清读音障碍，再通读全诗。李凭箜篌引〔唐〕李贺·七言古诗吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。重点字音箜篌kōnghóu女娲wā神妪yù瘦蛟jiāo露脚lùjiǎo全诗共

14句、98字，七言古诗。诵读时放慢语速，读出音乐起伏——「昆山玉碎凤凰叫」处清脆急促，后转舒缓。高二语文·诗词鉴赏08/31《李凭箜篌引》这些词语要理解读懂这首诗，先要弄懂几个关键词语和典故。壹关键词语吴丝蜀桐

吴地丝、蜀地桐木，代指箜篌精良材质张

弹奏、调弦高秋

深秋九月中国

国之中央，指京城长安贰典故江娥啼竹

娥皇、女英哭舜，泪洒竹成斑，称湘妃竹素女

传说中善鼓瑟的神女叁关键词语十二门

长安四面共十二座城门，代指整座长安紫皇

道教最高天神，一语双关，也指皇帝肆神话传说女娲补天·吴质伐桂·月中玉兔

均为神话传说典故记牢，诗句画面感自出。高二语文·诗词鉴赏09/31《李凭箜篌引》一句话概括这首诗壹读后概括深秋时节，乐师李凭在京城弹奏箜篌，乐声美妙神奇，感动了云、仙子与月宫神灵。贰整体感受清脆高亢悲凉欢快神奇震撼叁写法特点先写琴再写声最后点出演奏者如同电影先给特写，再慢慢拉开——这种先声夺人的写法，是接下来重点体会的内容。高二语文·诗词鉴赏10/31逐层品析跟着诗句，一层层走进箜篌的音乐世界03《李凭箜篌引》先写琴，再写声，后写人壹先写琴吴丝蜀桐张高秋开篇不写人，先写箜篌用料精良。贰再写声空山凝云颓不流化用《列子》"响遏行云"典故，云都停下，侧面烘托乐声之美。叁后写人江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌湘娥、素女闻声落泪，第四句才点出演奏者。诗人故意把演奏者放到最后亮相，先声夺人——未见其人，先被音乐震撼。高二语文·诗词鉴赏12/31《李凭箜篌引》两种声音，两种画面以声写声昆山玉碎凤凰叫昆山玉碎凤凰叫昆山即昆仑山，产美玉之地玉碎：乐声清脆激越，如美玉碎裂叮当作响凤凰叫：乐声高亢悠扬，如凤凰鸣叫嘹亮动听一句之内由清脆转高亢，写出起伏变化以形写声芙蓉泣露香兰笑芙蓉泣露香兰笑以植物之态摹乐声之情芙蓉泣露：乐声低回悲凉，如荷花在露中哭泣香兰笑：乐声轻快明丽，如兰花绽开笑脸声音本不可见，诗人却让人看见哭泣的芙蓉与微笑的香兰——通感把听觉化为视觉。以声写声加以以形写声，乐声便立体起来。高二语文·诗词鉴赏13/31《李凭箜篌引》从人间到仙界的转折壹借代十二门代长安城，二十三丝代箜篌贰夸张「融」字写乐声把清冷月光都融暖了叁双关紫皇既指玉帝，也指人间皇帝两句像一座桥，把意境从人间引向仙界——前六句写现实，此后想象飞入神话世界。高二语文·诗词鉴赏14/31《李凭箜篌引》石破天惊的奇想品析女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。壹夸张到极致乐声直冲云霄，震破女娲补天的五色石，惊动天庭，逗落秋雨。贰一个"逗"字见功力逗，是引、招惹的意思——乐声本不会下雨，诗人却让这惊天乐声"招惹"来一场秋雨，把乐声威力与秋雨骤降紧紧相连，似有意为之，又似自然而然。"石破天惊"由此成为成语，形容事情或声音震动极大，正写出李凭演奏高潮时惊天动地的力量。五色石迸裂·秋雨倾泻·弦影隐现高二语文·诗词鉴赏·逐句品析15/31《李凭箜篌引》神话世界里的听众壹神妪求教乐声飘入神山，传说中最善弹箜篌的成夫人也来向李凭请教。贰鱼蛟起舞老鱼跳波、瘦蛟起舞——“老”“瘦”二字极妙，连年迈羸弱的鱼龙都忍不住起舞，感染力可见一斑。叁吴刚玉兔忘归吴质听得入迷，整夜不眠倚桂树；玉兔静听，任露水斜飞打湿身子也不肯离开。四句无一字直说乐声多美，却借神话人物的反应把魅力写到极致——这就是

侧面烘托

的力量。高二语文·诗词鉴赏16/31手法探究看李贺如何把看不见的声音写得惊天地泣鬼神04《李凭箜篌引》·手法品读借代与移就：会偷换的词语壹借代换一个名字不直说事物本身，用相关事物代替，既简洁形象，又暗示用料名贵。诗中实例吴丝蜀桐代箜篌十二门前代长安二十三丝代箜篌简洁形象，暗示用料名贵。贰移就换一个主人把写人的词移用到物上，让无生命之物有了人的情态。「颓」字品析颓本写人精神消沉这里写云彩低垂不动像听音乐入了迷、垂头舍不得飘走，把无生命的云写活了。高二语文·《李凭箜篌引》修辞手法赏析18/31《李凭箜篌引》比喻与通感：让声音看得见高二语文·诗词鉴赏19/31例

句芙蓉泣露香兰笑昆山玉碎凤凰叫——李凭箜篌引壹比喻低回的乐声

→

荷花在露水中哭泣；轻快的乐声

→

兰花绽放欢笑。贰拟人「泣」「笑」本是人的动作，移用到芙蓉、香兰身上，花草也像人一样有情。叁通感把听觉打通为视觉：乐声本应靠听，诗人却写出哭泣的荷花、含笑的香兰，让读者用眼睛看见声音。肆用典暗用刘勰「秋叶泫露如泣，春葩含日似笑」的语意，属于引用、用典。伍对偶「昆山玉碎凤凰叫」与「芙蓉泣露香兰笑」句式整齐匀称，读来有音乐美。《李凭箜篌引》·手法赏析夸张、用典与双关壹夸张极言乐声魅力之大空山凝云颓不流云都停住十二门前融冷光月光被融暖石破天惊逗秋雨补天石被震破都不是事实，却让读者感受到超乎寻常的力量。贰用典把乐声与神仙世界相连江娥啼竹用娥皇女英洒泪成斑竹素女用《汉书》神女鼓瑟女娲炼石补天·吴质伐桂·月中玉兔皆出自神话传说大大扩展了诗的意境。叁双关完成人间向仙界的过渡紫皇既指道教天神，又暗指人间皇帝一语双关，自然完成意境由人间向仙界的过渡。高二语文·《李凭箜篌引》诗歌鉴赏20/31《李凭箜篌引》浪漫主义：把想象进行到底壹想象飞升从人间箜篌声一路写到天上，由实入虚，层层拔高。浮云凝滞湘娥素女落泪女娲补天处石破天惊月宫吴刚玉兔沉醉不眠贰风格定位纯为描摹音乐，几乎无个人情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。叁历史评价清人方扶南将其与白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》并称“摹写声音至文”，赞其“足以泣鬼神”。理解了浪漫主义，就理解了这首诗最独特的地方。高二语文·诗词鉴赏21/31比较拓展同是写音乐，李贺与白居易有何不同05《李凭箜篌引》同写音乐，各擅胜场两首唐诗写音乐的巅峰之作，历来并称。先看相同点。壹手法相同都以比喻、通感把抽象声音化为可感形象《琵琶行》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语《李凭箜篌引》昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑贰写法相同都采用正面描写与侧面烘托结合，既直接描摹乐声，又借环境与听者反应渲染效果掌握这些共同点，是理解两首诗比较价值的基础。高二语文·诗词鉴赏23/31《琵琶行》

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《李凭箜篌引》一个写实，一个奇幻《琵琶行》创作方法·现实主义壹

比喻全取日常生活急雨私语大珠小珠莺语泉流银瓶破裂刀枪齐鸣通俗亲切，一听就懂。音乐之外，还写琵琶女身世与诗人遭遇，音乐只是叙事抒情的一部分。《李凭箜篌引》创作方法·浪漫主义贰

比喻全取神话奇景昆山玉凤凰芙蓉香兰女娲补天月宫吴刚瑰丽神秘。全诗不寄托个人情感，集中笔力渲染音乐本身的奇幻效果与对天地万物的震撼。风格差异：一个写实，一个奇幻；一个平易感伤，一个凄寒冷艳。高二语文·诗词鉴赏24/31《李凭箜篌引》结构布局各有匠心《琵琶行》双线交汇明线写

琵琶女

，暗线写

诗人自己

，两条线索在

“同是天涯沦落人”

处交汇，叙事与抒情紧密结合。《李凭箜篌引》一线暗藏全诗仅

14句

，以一场

秋雨的生发消歇

为暗线，把

初奏、高潮、曲终

暗藏在天气变化中，笔力集中，一气呵成。同是写音乐，一首摇曳生姿，一首凝练奇崛。高二语文·诗词鉴赏25/31巩固迁移学以致用，把音乐描写的方法带回家06《李凭箜篌引》课堂提问，检验收获先独立思考，再小组讨论，最后全班交流；发言须结合具体诗句说清理由。壹基础题李凭弹的是什么乐器？有多少根弦？诗人按什么顺序介绍琴、声、人？这样安排有什么好处？贰赏析题“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”用了哪些修辞？任选一句，用自己的话描绘感受到的音乐画面。叁探究题“石破天惊逗秋雨”中的“逗”字好在哪里？换成“落”或“引”，表达效果有什么不同？肆拓展题同写音乐，《琵琶行》与《李凭箜篌引》给你的感受有何不同？你更喜欢哪种写法？说说理由。高二语文·诗词鉴赏27/31《李凭箜篌引》本课小结壹写了什么唐代乐师李凭在深秋京城弹奏箜篌，李贺用瑰丽想象把无形乐声化为鲜明形象。贰学了什么手法借代移就比喻拟人通感夸张用典双关区分以声写声与以形写声；体会正面描写与侧面烘托相结合。叁乐声的轨迹一路从人间升入仙界空山凝云江娥素女落泪昆山玉碎·凤凰鸣叫芙蓉泣露·香兰含笑石破天惊逗秋雨吴质不眠·寒兔湿露肆与《琵琶行》比较认识现实主义与浪漫主义两种不同风格。「音乐