部编版高二语文选择性必修中册《登高》

部编版高中语文·选择性必修中册登高

·杜甫精品公开课·优质课比赛汇报时间：2026年壹知人论世走进杜甫与创作现场贰诵读感知吟诵中把握情感基调叁意象品析秋江意象与苍凉意境肆情感深悟八重悲意与家国情怀伍考点落实高考归纳与课堂检测登高·杜甫课程导览全课五章·循序而进知人论世知其人，论其世，方能解其诗01登高·杜甫·教学目标知人论世定三把钥匙三条主线诵读品鉴感悟知知识目标能能力目标素素养目标学习路径诵读为入口意象意境为支架情感主旨为落点对接高考规范作答部编版高中语文必修上册·古诗词诵读04/30准确背诵全诗掌握渚、萧萧、繁霜鬓、潦倒的音、形、义运用知人论世与意象分析解读诗歌理解杜甫沉郁顿挫的诗风体认个人悲苦中不忘家国的高尚情怀登高·杜甫·教学目标沉郁顿挫为全课重难点重教学重点赏析情景交融、气象恢宏的艺术特色，理解“悲秋”的多重意蕴。壹首联六意象营造高远肃杀之景贰颔联落木与长江构成时空张力难教学难点领悟颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的多层悲绪，以及“沉郁顿挫”风格的具体体现。壹颈联十四字蕴含八重悲意贰尾联“新停浊酒杯”的言外之痛重难点紧扣学情，由景入情、层层引导，体现公开课“目标明确、梯度清晰”的设计理念。部编版高中语文必修上册·第七单元05/30登高·杜甫一代诗圣的沉郁人生杜甫画像壹诗圣·诗史杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部，唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为"诗圣"，与李白并称"李杜"。贰沉郁顿挫出身"奉儒守官"的文学世家，七岁学诗，十五岁扬名，早年怀抱"致君尧舜上，再使风俗淳"的政治理想。叁漂泊记录时代安史之乱后辗转漂泊，以诗笔记录时代苦难，其诗显示唐代由盛转衰的历史过程，因而被称为"诗史"；长于律诗，语言精炼，存诗一千四百余首。理解杜甫的生命轨迹，是读懂《登高》悲慨的情感起点。部编版高中语文必修上册·知人论世06/30登高·杜甫大历二年夔州登台写作时间唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫五十六岁，流寓夔州。三重背景壹战乱未平安史之乱结束四年，军阀割据，国家动荡。贰失去依靠严武病逝，杜甫离开成都草堂，买舟南下，因肺病滞留云安多时才抵夔州。叁老病漂泊重阳独登白帝城外高台，面对萧瑟秋江。漂泊之痛、老病之苦、家国之忧一齐涌上心头，遂成"古今七律第一"。写作背景是解开全诗情感内核的钥匙。部编版高中语文选择性必修中册·登高07/30「」诵读感知书读百遍，其义自见02登高·杜甫读准字音，夯实默写根基壹易混字辨析渚zhǔ水中陆地，别于「堵·睹」啸xiào从「口」从「肃」，猿猴凄厉长鸣萧萧叠词·草字头别于「箫·潇」贰词义与写法繁动词意为「增多」——繁霜鬓潦倒liáodǎo衰颓失意新停易错写法不可写作「亭」默写高频错字啸渚萧作客繁鬓潦诵读时随文落实，把「会背」与「写对」统一起来。部编版高中语文选择性必修中册09/30登高·杜甫一词一义讲透文言功底落木秋天飘落的树叶，不作“树木凋落”解。万里极言离家之远，强调空间距离。百年犹言一生，此处借指晚年，非确数一百岁。作客指漂泊羁旅，与“做客”的客套之义有别。艰难兼指国运与自身命运的双重困顿。苦恨“苦”为“极、非常”之义，“恨”是遗憾而非仇恨。繁作动词，意为增多。潦倒衰颓失意、志不得伸。新停新近停止，暗含因肺病被迫戒酒的无奈。字字落实，方能读透诗心。部编版高中语文选择性必修中册10/30登高·杜甫首联六意象定悲凉基调风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联十四个字，六个意象，分两组对举意象两两相对，由高天落向江渚风急写秋气凛冽，天高显旷远寂寥，猿啸哀点出听觉凄厉渚清、沙白铺陈冷色调，鸟飞回暗写无枝可依的漂泊由高天到江渚，由听觉入视觉，勾勒夔州三峡深秋高远肃杀的立体图景。一个“哀”字为全诗定下情感基调，景中已藏羁旅之愁——以哀景起兴，情景相生。部编版高中语文选择性必修中册·古诗词诵读11/30登高·杜甫·颔联解析落木长江写时空张力夔州高台远眺·落木无边·长江不尽一空间与时间无边

见空间之广，不尽

显时间之长。二声与势萧萧摹落叶之声，滚滚状江涛之势。三衰与盛上句生命凋零，一去不返；下句宇宙永恒，亘古不息。一衰一盛、一暂一恒，个体生命的短暂渺小被置于无限时空之下，悲秋之情由此获得哲学深度。「如海底珊瑚，瘦劲难移，却精光万丈」——明人胡应麟赞此诗部编版高中语文必修上册·古诗词诵读12/30意象品析一切景语皆情语03登高·杜甫·颈联品读颈联十四字含八重悲壹八意叠加——罗大经《鹤林玉露》评此十四字含八重悲意万里地之远也悲秋时之惨凄也作客羁旅也常作客久旅也百年暮齿也多病衰疾也台高迥处也独登台无亲朋也贰·纵横交汇空间之「万里」与时间之「百年」对举，漂泊之远、客居之久、年迈之衰、疾病之苦、孤寂之深层层叠加，将个人身世之悲推向极致，为尾联总收蓄足力量。部编版高中语文选择性必修中册14/30登高·杜甫·尾联赏析停杯收束愁绪无处排遣壹艰难·苦恨“艰难”兼指自身困顿与时局动荡；“苦恨”下得极重，是无以复加的憾恨。贰繁霜鬓“繁霜鬓”写白发丛生，是半生艰难苦恨在容貌上的凝结。叁新停浊酒杯“新停浊酒杯”——诗人一生嗜酒，晚年却因肺病被迫戒酒，连借酒消愁这最后一点慰藉也被剥夺。愁绪无处排解，只能郁结于心，愈显沉郁顿挫。尾联将前六句的景物之悲、身世之悲、家国之悲一并收住，余味不尽，足见杜甫收束之力。部编版高中语文必修上册·《登高》15/30登高·杜甫前后两截起承转合谨严部编版高中语文必修上册·第八单元

古诗词诵读16/30前四句

写景后四句

抒情景中含情、情由景生，两截各司其职起首联以风、天、猿、渚、沙、鸟六意象定下苍凉悲壮基调承颔联将景色由局部推向天地，深化渲染秋意转颈联笔锋由外转内，从壮阔景象收至自身命运，是全诗灵魂合尾联归结到繁霜鬓与停酒杯，回扣开篇肃杀秋景四联由宏大景致到个体生命悲剧，完成闭环，正是“七律之冠”在结构上的教科书级示范“登高·杜甫密集意象营造苍凉意境天地越宏大，个体越渺小；秋景越萧瑟，愁绪越深重。以壮景衬哀情，悲秋不流于单薄，反得悲壮厚重的审美力量。三层意象，合成苍凉意境壹高远凄厉急风·高天·哀猿声形俱厉，先声夺人贰清冷孤寂清渚·白沙·回鸟色调冷寂，点出孤影叁雄浑苍茫无边落木·不尽长江时空浩大，寄寓苍茫部编版高中语文选择性必修中册17/30夔州白帝城高台远眺·秋江八象「」情感深悟沉郁顿挫，字字千钧04登高·杜甫天地间孤独的登高者壹老病孤愁五十六岁，两鬓繁霜，肺病缠身，独自拄杖登台。贰渺小与伟岸并存天地壮阔反衬身影单薄，长江奔涌对照生命衰颓；个人病痛与家国艰难一同承担。叁未曾低头的登高者八句诗撑起整个秋天的重量，树起忧国忧民的精神丰碑。部编版高中语文选择性必修中册·《登高》19/30登高·杜甫漂泊老病交织家国深忧全诗以一个

「悲」

字统摄，情感逐层深入——壹悲秋秋风萧瑟，木叶凋零贰悲己万里漂泊，常年为客百年多病，独自登台叁悲国安史之乱后时局动荡民生凋敝身世之悲与家国之忧，融为一体战乱漂泊老病登台触景愈悲部编版高中语文必修上册·《登高》主旨归纳20/30八重悲意汇成沉郁顿挫的千古悲歌，写尽一个时代的创伤——这正是杜甫超越一般悲秋诗、被尊为

「诗圣」

的根本所在。❝登高·杜甫对偶叠词情景交融并用本诗八句之中，四种手法熔于一炉。壹通篇对偶四联八句句句对仗，首联、颔联兼有句中——“风急”对“天高”，“渚清”对“沙白”，工稳自然，七律中极为罕见。贰叠词摹态“萧萧”“滚滚”摹声绘态，音韵和谐，落叶之纷纷与江涛之浩浩如在目前。叁情景交融前两联以哀景寓哀情，后两联直抒胸臆，景语与情语互为表里。肆起承转合结构严整，自然收放，短章八句容量极大，尽显杜甫晚年对诗歌声律的圆通把握。部编版高中语文选择性必修中册21/30登高·杜甫沉郁顿挫为最高艺术风格壹沉郁八重悲意层层叠加，个人之痛连着家国之忧，情思如江涛般郁积翻涌。贰顿挫首联冷寂

→

颔联雄阔

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颈联直逼人心

→

尾联戛然收束，情感有张有弛、一唱三叹。叁语言用字精准到「无一字可易」——字字见力：急高哀清白回萧萧滚滚万里百年独繁新停思想与形式高度统一，成就「古今七律第一」的典范。部编版高中语文选择性必修中册22/30考点落实学以致用，落笔生花05登高·杜甫·考点归纳诗歌鉴赏四维考点全覆盖壹内容理解前四句写景、后四句抒情，须准确概括意境与情感。贰手法赏析辨识通篇对偶、句中对、叠词、情景交融，并能结合诗句分析效果。叁情感评价体会漂泊、老病、孤愁、家国之忧的多重悲感，理解“沉郁顿挫”的诗风。肆名句默写全诗为高考必背篇目，八句均在默写考查范围内。❝复习时以“意象—意境—情感—手法”为链条整体把握，读懂一首诗、会解一类题❞部编版高中语文必修上册·古诗词诵读24/30登高·杜甫真题指向最频默写金句近年高考对《登高》的考查以理解性默写为主，最高频句常与「时空对举」「漂泊多病」「羁旅孤愁」等提示语对应：真真题分布2022全国甲卷无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来叠字与视听结合2019江苏卷艰难苦恨繁霜鬓2015江苏卷渚清沙白鸟飞回2016北京卷任一对仗联复习须抓每联的意象特征与情感指向，方能见题知句、准确落笔，避免「会背不会写」的失分。部编版高中语文必修上册·古诗词诵读25/30「

万里悲秋常作客，百年多病独登台

」登高·杜甫·默写攻关七大易错字逐个攻破默写失分多因形近与音近混淆，本诗锁定七处易错字。啸从口表发声勿写作「萧、肖」渚指水中小洲勿写作「堵、睹」萧萧草字头表草木勿写作「箫箫、潇潇」作客漂泊在外勿写作「做客」繁此处作动词「增多」勿误作「烦」鬓下部为「宾」之上勿漏写潦右部「尞」结构须写准勿写作「缭、瞭」另有两处理解性易错百年——不作确数苦恨——不作仇恨解诀巩固建议看记写查四步循环，确保默写零失分。部编版高中语文选择性必修中册26/30登高·杜甫悲秋何以上升家国高度核

心

探

究

题壹读景第一步·从意象入手圈出首联、颔联中“风急、天高、猿啸哀、落木、长江”等意象，概括悲秋氛围。贰读人第二步·从身世入手梳理颈联、尾联“万里作客、百年多病、独登台、繁霜鬓、停酒杯”背后的八重悲意。叁读世第三步·从时代入手结合写作背景追问——若无安史之乱后的漂泊，此悲是否成立？杜诗之悲超越个人感伤，直指时代创伤——故能由“悲秋之辞”上升为“家国之忧”。部编版高中语文选择性必修中册·《登高》教学探究27/30杜甫的“悲”，与一般文人的悲秋有何不同？「」以景入情、由己及国体现公开课的问题导向与思维进阶登高·杜甫·读写迁移由一首诗读一个时代授人以鱼不如授人以渔。本页以两个拓展任务完成读写迁移：壹任务一·知人论世迁移课后自读杜甫同期作品《登岳阳楼》聚焦“戎马关山北，凭轩涕泗流”比较两首诗的时空视野与家国情结贰任务二·缘景明情改写任选《登高》中情景交融的一联展开想象，用不少于

80字

的散文化语言改写将意象还原为画面、将情感融进笔端迁移能力言语建构两个任务一指向迁移能力，一指向言语建构，把课堂所得由一首诗推向一类诗、由阅读理解推向表达创造，实现能力素养的双重提升。部编版高中语文必修