部编版高二语文选择性必修中册《石钟山记》

高中语文·单篇精讲石钟山记苏轼·因事说理的千古名篇汇报时间：2026石钟山记课程导览壹知人论世走进苏轼与石钟山贰文言筑基疏通字词句，夯实根基叁逐段精读循文探源，解构论证肆艺术探微品鉴手法，把握特色伍考点攻坚对接高考，突破重难陆拓展升华思辨求真，延伸边界部编版高中语文选择性必修中册02/300101石钟山记知人论世一门父子三词客，千古文章四大家石钟山记·知人论世苏轼生平与人格底色壹生平坐标苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，文学家、书画家，唐宋八大家之一。贰人生转折乌台诗案后被贬黄州四载有余，政治境遇艰难，却始终葆有对事理真相的追索热忱。叁文风底色诗文汪洋恣肆，纵横开阔，于山水游观中寄寓深刻人生哲思。《石钟山记》正是他以一桩地理命名之疑为引，亲历亲察、因事说理的典范之作。苏轼·石钟山记

书法部编版高中语文选择性必修中册04/30石钟山记·写作背景贬迁途中撰文探山元丰七年（1084）六月苏轼由黄州团练副使移官汝州，政治境遇稍有缓和。壹借送长子苏迈赴饶州德兴尉之便，途经湖口，实地探访石钟山贰距乌台诗案贬谪已四年有余，坎坷经历加深了他对调查研究的体认叁此文不重流连光景，而重考辨求知，可视作苏轼人生体验的哲思性总结部编版高中语文选择性必修中册·《石钟山记》05/30石钟山·鄱阳湖口石钟山记山名由来三说并立石钟山·鄱阳湖东岸石钟山位于江西湖口鄱阳湖东岸，分上钟山与下钟山，得名历来有三说。主声派郦道元、李渤、苏轼主张水石相激之声似钟。主形派曾国藩、俞樾认为“盖全山皆空，如钟覆地”，以形命名。形声结合派清人郭庆蕃提出山形似钟且风水激荡发声，二者兼得。现代科学考察表明山体为石灰岩，受溶蚀形成中空溶洞，兼有形声之似，此说更近客观实际。部编版高中语文选择性必修中册06/300202石钟山记文言筑基字字落实，句句过关石钟山记·诵读正音生字注音逐一定准彭蠡lǐ郦元Lì桴fú磬qìng铿然kēng莫夜mù栖鹘hú磔磔zhézhé噌吰chēnghóng罅xià窾坎kuǎnkǎn镗鞳tāngtà识zhì无射wúyì记其中「莫」通「暮」、「识」通「志」、「射」读yì，均与通假、典故相关，须联系字义记忆。部编版高中语文选择性必修中册·《石钟山记》08/30石钟山记通假字三点辨析四处通假：本文共四处，须逐字落实。函胡同含糊指声音重浊模糊莫同暮指夜晚扣同叩指敲击识同志意为记住、知道答题规范：须写明“某同某，释义”；默写时按课本用字书写，不可径改本字。部编版高中语文选择性必修中册09/30石钟山记·文言知识重点实词分类落实适舟行适临汝到……去始始访其遗踪才腾桴止响腾传播搏水石相搏／森然欲搏人击拍／扑抓殆殆与余同大概考以斧斤考击敲击固余固笑而不信本来、当然向与向之噌吰者相应先前终终不肯终究所以此世所以不传也……的原因要以上实词多为高考翻译采分点，须结合语境精准释义。部编版高中语文选择性必修中册·《石钟山记》10/30石钟山记·文言基础虚词之而焉细辨析壹之四类用法须分清定语后置标志「石之铿然有声者」代词「汝识之乎」结构助词“的”「古之人不余欺也」「笑李渤之陋也」贰而五类关系辨语境顺承

「扣而聆之」修饰

「徐而察之」转折

「而此独以钟名」并列

「空中而多窍」因果

「涵淡澎湃而为此也」叁焉三类身份看位置兼词（于之）「彭蠡之口有石钟山焉」「微波入焉」形容词词尾「硿硿焉」语气助词「如乐作焉」部编版高中语文选择性必修中册·《石钟山记》11/30石钟山记·文言语法词类活用逐例归类名词作动词二例“微风鼓浪”——鼓：振动“而此独以钟名”——名：命名使动用法一例“虽大风浪不能鸣也”——鸣：使……鸣响名词作状语五例舟行适临汝侧立千尺目见耳闻夜泊绝壁之下下临深潭形容词作名词一例“不知其浅深”——浅深：即深度活用规律名词不带谓语则多活用为动词；处所方位名词在动词前多作状语。部编版高中语文选择性必修中册·《石钟山记》12/30石钟山记古今异义四词辨正翻译题高频失分点：以今义代入古义心动古义内心惊恐今义内心有所触动空中古义中间是空的今义指天空之中其实古义那事情的真相今义副词，表实际情况水师古义指船工今义指水军释译时须按古义落字，不可混入今义部编版高中语文选择性必修中册13/30石钟山记·文言基础特殊句式五类梳理判断句判断以

「……者，……也」

表判断“噌吰者，周景王之无射也”

／

“窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也”定语后置倒装中心词「石」＋之＋定语＋者“石之铿然有声者”宾语前置倒装否定句代词宾语前置；「是以」为「以是」之倒“古之人不余欺也”

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“余是以记之”状语后置倒装介宾短语置于动词后“得双石于潭上”

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“而大声发于水上”

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“若老人咳且笑于山谷中者”省略句省略介词「于」省略“今以钟磬置（于）水中”部编版高中语文选择性必修中册14/300303石钟山记逐段精读疑而后察，察而后明石钟山记·文本研读第一段：质疑两旧说首段先引《水经》“彭蠡之口有石钟山焉”交代处所，继而树起两个批驳靶子。一驳一疑，层层收紧，以“余尤疑之”收束，为实地考察蓄势。《石钟山记》·部编版高中语文选择性必修中册16/30壹驳郦道元旧说原文“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”作者以“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎”类比反驳贰驳李渤旧说原文“得双石于潭上，扣而聆之。”作者以“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉”反问质疑石钟山记·文本研读第二段·月夜探绝壁大石侧立千尺，如猛兽奇鬼壹考察经过寺僧“使小童持斧”扣石，对应李渤之说，作者“固笑而不信也”。贰夜泊绝壁作者“独与迈乘小舟，至绝壁下”，见“大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人”，闻“磔磔云霄间”“若老人咳且笑于山谷中”的怪声，令人“心动欲还”。叁景物作用以比喻、拟人、拟声词营造幽深险怪氛围，暗伏“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”，也为下文辨声提供寂静背景。苏轼《石钟山记》·部编版高中语文选择性必修中册17/30石钟山记泛舟察声明真相声源有二，循声而察其一山下石穴罅山下皆石穴罅，不知其浅深；微波入焉，涵淡澎湃，发

噌吰如钟鼓不绝

之声。其二中流大石大石当中流，可坐百人；空中而多窍，与风水相吞吐，发

窾坎镗鞳

之声。二声相应，如乐作焉——苏轼以「汝识之乎」点明其声合于周景王之无射、魏庄子之歌钟，得出「古之人不余欺也」的结论。实地考察：既证实并补充郦说，又否定李渤扣石之陋。部编版高中语文选择性必修中册·苏轼《石钟山记》18/30石钟山记第三段反诘立主旨——反

诘

立

旨——“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”以反问收束全篇，语气强烈，不容置辩贰三重归因郦元言之不详士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知渔工水师虽知而不能言叁叹笑收束“叹郦元之简，而笑李渤之陋”一“叹”一“笑”，褒贬分明：既肯定求真者之可贵，又讥贬臆断者之浅陋。部编版高中语文选择性必修中册·《石钟山记》19/30石钟山记人物情志与文章主旨壹求真者形象不拘成说不轻信郦道元、李渤旧说不畏险阻亲临绝壁，于极幽险之境辨得声源真因有疑而来，释疑而返带着疑问亲赴实地，考辨明白而后归贰文章主旨「事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎」——结尾反诘强调调查研究、实事求是，反对主观臆断。将地理考辨升华为普遍事理——凡事须亲历亲察，不可凭虚想妄下断语，至今仍有深刻启示。部编版高中语文选择性必修中册·《石钟山记》20/300404石钟山记艺术探微因事说理，情理交融石钟山记·写作特色叙议结合

因事说理本文重因事说理，而非一般记游散文的写景。结构三步议论与记叙交替展开壹先议论提出质疑，带出记叙贰再以记叙描写展开考察叁最后议论作结，首尾呼应环环相扣叙事处处为说理服务质疑郦说为考察铺垫寺僧扣石照应李渤之说绝壁阴森伏笔“士大夫终不肯”第一、三段议论，第二段记叙描写，形象描写始终服务于证明与反驳，构成一篇具驳论文特点的游记。部编版高中语文选择性必修中册·《石钟山记》22/30石钟山记·语言品鉴比喻拟声渲染意境壹比喻层叠「声如洪钟」

「如猛兽奇鬼」

「若老人咳且笑于山谷中者」「如钟鼓不绝」四喻连出，化无形之声为可感之形。贰拟人点睛「森然欲搏人」五字写尽山石险怪之势。叁拟声绘境铿锵硿硿磔磔噌吰窾坎镗鞳五组叠韵拟声词摹写水石相激，声声入耳。肆两处水声对照声源音量顺序石穴罅洪亮先闻声后察源大石当中流低扬先见石再写声视听结合、以动衬静情理交融而趣味盎然部编版高中语文选择性必修中册23/30石钟山记·行文脉络行文曲折三处写疑壹郦说之疑「人常疑之」以“人常疑之”引出，再借钟磬实验作喻，婉转致疑。或喻贰李说之疑「余尤疑之」先叙其“自以为得之”，继而陡转，着一“尤”字，见其更不可信。或转叁寺僧之疑「余固笑而不信也」对扣石附会，仅以“余固笑而不信也”一句表示不屑。或笑或喻、或转、或笑，同中见异，于平实考据中生出波澜。部编版高中语文选择性必修中册24/300505石钟山记考点攻坚精准对标，高效备考石钟山记·复习导航考点归纳

纲举目张壹文言知识通假字重点实词虚词词类活用古今异义特殊句式贰内容理解逐段大意石钟山得名三说作者态度叁写作手法因事说理叙议结合比喻拟声衬托铺垫肆默写名句“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”为高频复习须字词句篇贯通，避免零散记忆。部编版高中语文选择性必修中册26/30石钟山记·文言积累高考重点实词虚词壹实词六例适到始才殆大概搏击拍扑抓向先前考敲击贰虚词三辨而五类关系顺承修饰转折并列因果之定语后置标志与结构助词须区分焉兼词与语气助词常混考叁迁移原则一词多义须结合课外语境判断，切忌死记硬背。部编版高中语文选择性必修中册·《石钟山记》27/30石钟山记易错点警示纠偏壹古今异义“空中”“心动”“其实”均不可按今义直译。贰通假字“函胡”