李凭箜篌引 · 李贺 公开课

古诗词诵读李凭箜篌引部编版高二语文·选择性必修中册汇报时间：2026诵李凭箜篌引·古诗词诵读课程导览壹知人论世作者生平与创作背景贰逐层精读意象拆解与结构分层叁手法深析艺术手法与主旨情感肆考点落地高考重点与迁移运用知人论世诗鬼李贺，以瑰丽奇诡之笔摹写天籁01李凭箜篌引学习目标聚焦核心素养壹语言建构反复诵读，感受音韵美与节奏美，培养朗读感悟能力。贰思维发展抓住意象品读画面美，梳理音乐描写的意象系统，陈述典故来源与寓意。叁审美鉴赏鉴赏

乐曲美、意境美和技巧美

，重点赏析通感、侧面烘托等音乐描写手法。肆文化传承感受李贺“诗鬼”的浪漫主义风采，体会古代文人对艺术的执着追求与精神寄托。音韵画面手法文化四维层层递进，支撑深度精读路径部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读04/30李凭箜篌引·教学目标重难点指向深度精读教学重点壹梳理

音乐意象

，陈述典故来源与寓意，结合“诗鬼”风格简述表达效果贰品味语言，赏析

描写音乐的手法

，感悟作者情感教学难点由技入道，由声及心——理解诗中古代文人的情感与精神追求「深度指向李贺借箜篌演奏赞美李凭技艺，更在神话飞升中寄托对艺术理想的坚守。课堂须由文字表层进入情感深层，把握“以形写声”背后的审美追求与身世感慨。部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读05/30贺李凭箜篌引诗鬼李贺的生平与风格李贺·画像壹家世与才名李贺字长吉，祖籍陇西，生于福昌县昌谷，中唐浪漫主义诗人，与李白、李商隐并称"

唐代三李

"。虽家道没落，却志向远大，勤奋苦学，七岁能诗，名扬京洛。贰仕途困顿十八岁以《雁门太守行》拜见韩愈，备受赞赏；二十一岁参加河南府试，遭人妒忌，因父名"晋肃"避讳不能应进士举，只做过三年九品奉礼郎，地位卑微，加之体弱多病，卒时仅二十七岁。叁诗风与传世其诗想象奇诡、用词瑰丽、意境幽冷，常借神话传说寄托现实苦闷，形成"

凄艳诡谲

"的诗风，世称"

诗鬼

"，有《昌谷集》传世。部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读06/30李凭箜篌引写作背景与李凭其人唐代竖箜篌文物壹创作时间约元和六年至八年（

811–813

），李贺时任长安奉礼郎。贰李凭其人宫廷梨园弟子，以善弹箜篌名噪一时——"天子一日一回见，王侯将相立马迎"，身价超过盛唐名工李龟年。叁乐器形制箜篌分竖式、卧式；诗中"

二十三丝

"表明李凭所弹为

竖箜篌

。肆诗作地位与白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》并称"摹写声音至文"。部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读07/30李凭箜篌引生字词正音与识记字音识记诵读与默写的第一道关箜篌kōnghóu古代弹拨弦乐器，本诗中指竖箜篌，二十三弦神妪yù《搜神记》中好音乐、能弹箜篌的神仙婆婆瘦蛟jiāo传说中的蛟龙露脚lùjiǎo露珠下滴的形象说法吴质zhì即吴刚，月宫中伐桂的仙人颓tuí凝滞、停顿的样子诵读节奏七言古诗·四三顿挫七言古诗以

四三顿挫

划分节奏吴丝蜀桐

/

张高秋昆山玉碎

/

凤凰叫感受古体诗自由舒卷的音韵之美部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读08/30音逐层精读以形写声，化无形为有形02李凭箜篌引重点实词虚词文言积累张张

调好弦、准备弹奏，动词"吴丝蜀桐张高秋"颓颓

凝滞、停顿，形容云被乐声吸引不再飘流中中国

古今异义：古义"国之中央"，即京城长安；今义指中华人民共和国逗逗

引、招惹——"石破天惊逗秋雨"中"逗"字将音乐与秋雨奇景紧密相连动动

打动、触动"二十三丝动紫皇"湿湿

打湿，动词"露脚斜飞湿寒兔"考点"张""颓""逗"三字尤须在翻译与默写中准确把握，是古诗文阅读常设考点部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读10/30李凭箜篌引文言注释与逐句疏通壹吴丝蜀桐吴地蚕丝与蜀地梧桐木，制箜篌的上等材料——写物即写人，以乐器精良衬托技艺高超。贰江娥啼竹·素女舜妃娥皇、女英泪洒斑竹成湘妃竹；素女为传说中善鼓瑟的神女。叁紫皇双关语，兼指天帝与当朝皇帝。不用「君王」而用「紫皇」，既求新奇，又将意境从人寰自然过渡到仙府。肆露脚斜飞湿寒兔露脚为露珠下滴的形象说法；寒兔指秋月，传说月中有玉兔。「全诗注释须逐条对照，方能准确进入文本」部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读11/30李凭箜篌引起笔四句：先声夺人的出场壹先琴后声，再点人首句以吴丝蜀桐材质精良，暗衬演奏者技艺不凡；至第四句才用赋笔点出李凭名姓与地点。贰移情与烘托“空山凝云颓不流”典出《列子·汤问》“响遏行云”，把云写成具有听觉与情感；再借湘娥、素女被乐声触动愁怀，层层烘托。叁匠心所在时间与地点一前一后穿插，突出乐声，达到

先声夺人

的艺术效果。先声夺人部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读12/30李凭箜篌引五六两句：正写乐声的妙笔全诗仅有的两句正面描写乐声，四字各司其职。声以声写声摹声状音昆山玉碎昆仑美玉碎裂，摹众弦齐鸣的清脆激越凤凰叫一弦独响，摹幽怨和缓形以形写声化听为视芙蓉泣露带露荷花之晶莹哀婉，化乐声悲抑低回香兰笑盛开兰花张口欲笑，化乐声欢快明丽碎叫泣笑四字将听觉化为视觉，形神兼备，是典型的复合通感手法。部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读13/30李凭箜篌引后八句：渲染效果的奇境壹人间消寒十二门前冷光尽融，听众沉醉不觉秋寒。贰天庭惊破女娲忘职，石破天惊逗秋雨。叁神山异动神妪求教，老鱼瘦蛟腾跃起舞。肆静夜余韵吴刚不眠，玉兔湿露不肯离去。由近及远

·

由动入静

·

层层飞升部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读14/30李凭箜篌引结构分层与行文脉络全诗十四句，按音乐摹写逻辑分三层推进。壹第一层先声夺人前四句写

李凭出场

——先写琴、写声，后写人，未见其人先闻其声。贰第二层正面摹声五、六两句直接描写乐声，

以声写声、以形写声

，化无形为有形。叁第三层侧写效果七至十四句借天地神灵异类被震撼，渲染乐曲

惊天地、泣鬼神

的魅力；空间由人间升至天庭、神山、月宫，层层飞升。结构枢纽

·

紫皇一句「紫皇」一句

承上启下

，把意境从人寰自然过渡到仙府，是全诗结构转换的关键枢纽。构思之妙

·

独辟蹊径对乐曲本身仅两句略加描摹，大量笔墨用于

渲染效果

，构思新奇，独辟蹊径。部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读15/30李凭箜篌引·意象赏析神话意象系统的魅力神话听众各具神异身份娥江娥女素女皇紫皇娲女娲妪神妪吴吴质兔寒兔奇特意象空山凝云老鱼瘦蛟共同特点

奇幻神秘

，借震撼反应将无形乐声

具象为可感画面既写出音乐惊天地、泣鬼神的力量，也营造出幽冷瑰丽的浪漫主义意境。部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读16/30李凭箜篌引以形写声的匠心独运音乐无形无色，李贺偏能

以形写声

：避开对乐声本体的抽象描述，从客体落笔、以实写虚。壹借物象与神明反应侧写流云凝滞女娲忘职湘娥素女愁啼老鱼跳波紫皇动容吴质不眠贰正面摹写亦化听觉为视觉“玉碎”“凤叫”“莲泣”“兰笑”——以可闻可见的物象作比听觉转化为视觉、动感甚至嗅觉【由此突破文字局限，构成

化无形为有形

的艺术效果，让读者获得如临其境的审美体验。】部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读17/30手法深析通感、烘托、想象，共筑浪漫主义奇境03人物形象人物形象的多重观照壹李凭·以声立形

不写形貌动作

，只写乐声惊动天地、感召鬼神——一位

技艺出神入化

的宫廷乐师形象跃然纸上。贰李贺·以赏见才对乐曲的

深刻理解

与丰富想象、对流云神明感动情状的

细腻捕捉

，显示出超凡的艺术感受力与创造力。叁身世共鸣李贺

仕途坎坷、怀才不遇

，对李凭精湛技艺的由衷赞美，寄托着自身对

艺术理想的坚守

——音乐世界成为现实苦闷之外的

精神出口

。部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读《李凭箜篌引》19/30李凭箜篌引主旨情感的双重内涵表表层：赞美技艺先立赞美之实借李凭弹奏的艺术效果，突出音乐

动人心魄的力量。表达对高超技艺的敬佩与赞美，以及对曲子的如痴如醉。深深层：寄托情志再揭寄托之虚李贺生当失意、郁郁不得志，瑰丽想象中寄托对

自由美好

的向往。全诗纯为描摹音乐，无直白身世抒写，却在神话飞升与物象震撼中曲折传达精神世界。「外在物象与内在情思融为一体，正是本诗主旨情感需要重点体味的深层内涵。」部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读20/30李凭箜篌引·逐联精读通感手法的复合运用以形类声乐声本无形，诗人偏用玉碎、凤鸣、泣露、兰笑四组可见可感的形象摹写，把听觉转化为视觉与动感。壹昆山玉碎↓清脆激越贰凤凰叫↓和缓幽怨叁芙蓉泣露↓悲抑凄清肆香兰笑↓明快欢愉动词点睛碎叫泣笑逗高考鉴赏题·常设考点

碎、叫、泣、笑、逗

五个动词极富动态，把无形的乐声如浮雕一般呈现在读者眼前，是高考鉴赏题的常设考点。部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读21/30通李凭箜篌引·手法归纳侧面烘托与虚实相生壹侧面烘托借

流云凝滞

、

神明愁啼

、

女娲忘职

、

鱼龙起舞

等形象烘托乐声，极少正面直写。以形写声贰夸张与用典

「石破天惊逗秋雨」

极尽夸张，「逗」

字融感染力与秋雨奇景；「老鱼跳波瘦蛟舞」

化用《列子·汤问》瓠巴鼓琴典故，与「梦入神山教神妪」的想象交融。叁虚实相生前四句

由实入虚

，后八句

以虚写实

，虚实结合营造

亦真亦幻、瑰丽奇诡

的浪漫境界。虚实交织部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读22/30李凭箜篌引·手法收束浪漫主义艺术特色总括壹想象奇特由人间飞升至

天庭、神山、月宫

，石破天惊、鱼龙起舞，联翩而至、新奇瑰丽。贰意象浓烈大量调动

神话传说

，江娥素女、紫皇女娲、神妪吴质联翩入诗，充满神秘色彩。叁语言峭丽"碎""叫""泣""笑""逗""湿"等字

精准而有动感

，设色瑰丽、意境幽冷。肆构思新奇对乐曲本身仅两句略加描摹，大量笔墨

渲染效果

，独辟蹊径。四者共同构成"凄艳诡谲"的诗鬼风格，与白居易的现实主义形成鲜明对照。部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读23/30李凭箜篌引·拓展比较与琵琶行的音乐描写比较白居易《琵琶行》

写实平易李贺《李凭箜篌引》

浪漫瑰丽壹技法以比喻正面摹写，喻体取自生活常见之物。以神话想象、通感、侧面烘托为主，重在渲染乐声惊动天地鬼神的

效果

。贰风格写实平易，融叙事抒情于音乐描写。纯为描摹音乐，凄寒冷艳、浪漫瑰丽。叁主旨借琵琶女身世与自身贬谪，抒发“

同是天涯沦落人

”的共鸣。较少直写个人身世，侧重音乐本身的奇幻力量。

◆

比较之中，李贺的浪漫主义个性愈发鲜明

◆部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读24/30考点落地默写、鉴赏、比较阅读，逐项过关04李凭箜篌引高考考点与默写归纳必背定位列入新高考语文

必背篇目

，默写为高频考点。情境默写五角度由景入乐·依境索句壹演奏时间与地点→吴丝蜀桐张高秋/李凭中国弹箜篌贰比喻摹写音乐→昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑叁音响效果→十二门前融冷光，二十三丝动紫皇肆乐声破天逗雨→女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨伍吴刚玉兔反应→吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔真题佐证：2023年新课标卷考竖箜篌弦数，答案落在「二十三丝」一句——教材细节不可轻忽。部编版高中语文

选择性必修中册·古诗词诵读26/30李凭箜篌引易错点与避坑提醒默写易错字失分高发·书写前对照自查张“张高秋”——不可误作“长”娥“江娥啼竹”一作“湘娥”，以教材通行版本为准妪“神妪”——易误写作“姬”蛟“瘦蛟”——左侧为“

虫

”旁脚“露脚”——不可误作“角”质“吴质”——不可误作“吴志”理解易误点赏析作答·勿望文生义壹

“老鱼跳波瘦蛟舞”中“老”“瘦”的作用是

反衬音乐感染力之强

——鱼龙本羸弱仍随乐起舞，而非“衬托音乐艰涩”贰

“空山凝云颓不流”的“

颓

”是

凝滞

意，非“颓废”叁

“紫皇”兼指天帝与皇帝，属

双关