小学数学《千克的认识》教案

小学数学《千克的认识》教案小学数学《千克的认识》教案1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第29～31页。教学目标1、结合生活情境，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，提高估测能力和解决实际问题的能力。3、体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学过程一、创设情境，激趣引入多媒体播放故事情境：今天是鸡婆婆的生日，公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎着小盒的礼物，弟弟拎着大盒的礼物，走在路上，弟弟走得很轻松，而哥哥却越走越吃力。提问：你知道这是为什么吗？你能猜一猜两盒礼物哪一盒重吗？谈话：今天老师把这两盒礼物带来了，我们也来掂一掂。提问：怎样才能知道两盒礼物到底有多重呢？（用秤称）[说明：从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的故事情境，让学生体会到物品有轻有重，在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。]二、动手操作，建立概念1、认识秤。提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？（学生自由说）多媒体出示各种秤的图片。谈话：今天我们先来研究盘秤（多媒体演示），上面的盘子叫做托盘，把要称的物体都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？（有10个数，一根指针，字母kg）讲解：称物品的质量，常用千克作单位，千克也可用字母kg表示。（板书：千克kg）称物品的时候，指针指到1就是1千克（多媒体演示），指到几就是几千克。多媒体出示用盘秤称西瓜、白菜的图片，要求学生分别说出它们的质量。谈话：知道了盘秤的用法，我们就可以用盘秤来称一些物品的'质量，每个小组都有两袋盐和一袋花生仁，你能分别称出它们各有多重吗？[说明：让学生联系生活实际，交流在生活中见到的秤，唤起对已有经验的回忆。引导学生通过对刻度盘的观察，了解了盘秤的使用方法，也自然地引出千克。]2、掂一掂。谈话：刚才我们用秤称出了两袋盐和一袋花生仁一样重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感觉呢？在小组里试一试。小组轮流掂一掂两袋盐和一袋花生仁。谈话：（拿出三个盒子）这里有三个形状相同的盒子，其中只有一个重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子吗？指名分别掂三个盒子，找出其中1千克的盒子。[说明：称一称、掂一掂的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。]3、称一称。多媒体播放情境：公鸡兄弟给外婆过生日，小白兔也想给外婆过生日，它想准备苹果、黄瓜、土豆各1千克，你能帮助小白兔称出这些物品吗？（把课前准备好的苹果、土豆、黄瓜分发给各个小组）小学数学《千克的认识》教案2一、教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。二、教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。三、教、学具准备：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。四、学前准备：调查日常生活中常见的各种物品的质量。五、教学过程1、创设情境、激发兴趣师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求）提问：除了斤以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？小结：斤、两是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位。）这节课我们来认识国际上通用的质量单位克和千克（板书）2、探究新知、形成能力⑴交流汇报。师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？教师投影出示上述物品的.质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？⑵认识秤师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？生：用秤来称。师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？⑶认识天平师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码）⑷认识克师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）师：请你猜猜这个硬币大约几克？生：。提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？师：那我们就用天平来称一称，好吗？再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片等等）估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否定，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多）介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书（高了低了）下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几克。⑸称物品的质量师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。生：500克。师：怎么这么准？师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？生：1000克。（板书1000克）⑹认识千克师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？师：今天老师还给大家准备一个盘秤。教师简介盘秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。（在1000克右边板书：1千克）教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。师：你能估计一下你的书包有多重吗？验证背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个（一胖一瘦）在此之间，那每个小朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗？⑺认识1000克=1千克师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出=说明：也就是说1000克=1千克（补充=注意读法），还可以说1000个1克是1千克。（教师投影演示，并让学生齐读）3、应用拓展、内化新知⑴认识常用的盘秤师：刚才我们认识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。（2）争论（3）填上合适的单位名称（5）贴一贴。（没对的等一下改过来好吗？）（6）介绍课外知识4、全课小结、构建层次通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克？小学数学《千克的认识》教案3详细介绍：教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。教具准备：1．一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。教学过程：一、认识重量单位克和千克。1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。5．揭示并板书课题克和千克。二、认识秤：1．创设情境，提出问题。2．课件展示并介绍生活中常见的秤。3．介绍盘秤的使用办法。4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。三、建立千克的概念。1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。3．让学生感受1千克的重量。4．让学生互抱对方感受比1千克重的.重量。四、建立克的概念。1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。五、克和千克之间的关系：1．谈话得出1千克=1000克。2．播放课件，巩固练习，强化学生对千克和克的理解。六、课堂练习。1．我会连。（西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量）2．我会判断。3．找错误。七、游戏：1．老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。2．老师总结估测的方法是要找一个参照物。八、布置作业，延深课外。1．让学生称出1千克鸡蛋。2．让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。3．布置课后实践作业。小学数学《千克的认识》教案4一、创设情境，感知轻重1、情境导入，看一看。程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？2、联系实际，掂一掂。说话：请你拿出你到商店购买的商品。如：一袋红枣、膨化食品等等。然后分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。让学生选出其中最重的和最轻的物品。[简析：商场里常见食品的轻重学生一般比较熟悉，特别是他们自己喜欢的食品，这样设计容易激活学生的学习经验。让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，教师引导学生参与，重在学生实践。二、新课教学，认识质量1、认识秤。提问：怎样才能更准确的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途？教师总结：展示课件中的秤。［简析：学生要想获得关于秤方面的知识，必须查阅很多学习资料。这也是引导学生课外学习的很好方法。]2、认识千克（1）猜一猜。提问出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、1千克图钉）猜一猜你认为哪一包重？（学生间产生争论）（2）称一称。说话：同学们都产生了不同的看法，到底你的看法对不对呢？我们一起来称称看吧。学生动手称，并互相交流称后的结果。（3）感受1千克。说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。（4）感受几千克。学生分小组秤一下所带商品的准确重量。并指名请演示秤重量的过程。一开始秤的.物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受这些物品1千克有多少。然后再类推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。让学生通过在玩中学掌握基本知识。（5）动手操作称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，在数数有多少个。说一说书上37页上一些物品的重量。第二题说出电梯或卡车的载重量，一方面让学生感受生活中既有几千克重量的物品，也有数千千克重量的物品，同时为今后学习吨打下基础。4、认识重量单位克。（1）称一称。a、用台秤称一枚2分硬币。b、用台秤称1块橡皮。c、质疑：你发现了什么？（2）认一认。秤比较轻的物品，常用克做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码。教师向学生简单介绍天平的使用方法，学生动手称出10克黄豆有多重。1个乒乓球有多重。一枚2分硬币大约重1克，这是感受1克重的好材料，可以让学生掂一掂一枚2分硬币，感受克。小组同学通过掂鹅毛和塑料尺进行比较，进一步体会1克有多重，初步建立起1克的观念。练习：称一称铅笔盒里的学习用具的重量。小学数学《千克的认识》教案5一、教学内容：北京市21世纪教材小学数学第四册6163页。二、教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。2、在测量活动中，初步了解用秤称物体质量的方法。3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。三、教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。知道1千克（kg）=1000克（g）。2、了解用秤称物体质量的方法。四、教学难点：建立克和千克的质量观念。五、教具准备：课件、台秤、各种实物。六、教学过程：（一）趣味引入、初步感知：1、同学们都玩过跷跷板吧？如果老师和明明玩跷跷板，会怎样呢？为什么？2、在我们的日常生活中，物体是有轻、有重的。说一说，你身边那些物体轻，那些物体重？3、感受身边物体的质量拿出包装大小相似的一袋盐和一袋薯片，分别掂一掂，说说自己的感受。（二）充分感受、自主探究：1、认识计量工具秤。（1）我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量，就要借助测量工具秤去称。生活中有哪些秤呢？（2）把你认识的秤介绍给大家。（课件演示：台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤）2、认识常用的计量单位千克、克。（1）测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗？（2）国际上通用的质量单位是千克和克（板书课题）。千克用字母kg表示，克用字母g表示。（对于学生提到的'斤、两，告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。）（3）认识台秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢？看一看，想一想最多能称几千克的物品？3、建立1千克的质量观念。（1）我们每组桌上都有一袋盐，请把它放在秤上称一称，看看这袋盐的质量是多少？（2）每个同学把这袋盐放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告诉小组同学。（3）请各组称出1千克的苹果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个？（4）想一想，在我们的日常生活中那些物品的质量大约是一千克？4、建立1克的质量观念。（1）每个同学都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，感觉怎么样？（很轻）一般，称比较轻的物体的质量，我们通常用克作单位，用天平来称。（2）简单介绍天平的使用方法。（3）操作实践：小组合作用天平称2分硬币的质量，并汇报称得的结果。（4）把1克重的2分硬币拿在手中再掂一掂，闭上眼睛感受一下1克的质量，换只手再掂一掂。（5）用天平称出1克瓜子，看看有多少粒。（6）想一想：生活中还有哪些物体大约重1克？（7）再掂一掂100克的薯片大约有多重，500克的饼干大约有多重。5、千克与克的关系。（1）谁愿意把你们手中的100克的薯片借老师用用？（向学生借100克的薯片，装在一个大袋子里，边借边数，借了多少克。）（2）老师借了1000克的薯片，放在台秤上称一称，是多少千克？1000克是以克作单位，1千克是以千克作单位，它们之间是什么关系呢？（3）小结、板书：1千克（kg）=1000克（g）。（4）对比：一手掂2分硬币，一手掂1千克的物品，有什么感受？想像：多少个2分硬币的质量是1千克？（三）、解决问题、拓展延伸：1、分别称出1千克的毛线和1千克的钉子，说说自己的感受。（体会要知道物品的质量，不能仅凭它的外观、用处去判断，而要实际去称一称。）2、先估计物品的质量，再称一称，填入表中。（表略）3、小组活动。课下称出本组同学的体重，填入表中，并提出问题。（表略）（四）质疑小结、概括评价：1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感受，能