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文档简介

1、课题结题申请书 申请单位：略阳县徐家坪镇中心学校 申请时间：2015年7月课题名称应用题教学生活化领导人封西峰（校长）联系电话主持人徐翠琴联系电话研究人员马启智、周成红、徐翠琴、周小侠、胡阳立项时间2014年1月完成时间2015年7月申请鉴定方式书面课题级别县级提供结题材料目录1调查问卷2访谈记录3调查分析报告4课题申请书5课题立项书6开题报告7课题开题会8课题研究实施方案9个人研修计划10科研课题专题学习材料11课题研究心得体会12课题研究概况记录13教研课资料（教案、听课记录、反思）14教师实验课（教案、反思、听评记录）15展示课资料（教案、听课记录、反思）16校本研修专题讨论记录17校本

2、研修活动记录18个人研修总结19成果材料（教师研究反思、教学案例分析、课堂教学实录）20课题研究结题报告21经费使用登记表22课题结题验收申请书成果的简介和自我评价（提要） 从2014年9月课题研究立项以来，课题实验组成员依据应用题教学生活化实施方案积极地开展课题的研究、实验，各个阶段均达到了预期的目标。通过近一年来的研究，我们做好了课题的有关资料的收集、整理，构建了“以应用题教学生活化”的教学模式，最大限度发挥生活素材的作用，激发学生的学习兴趣，使学生能够热爱数学、主动学习数学，从而提高学生解应用题的能力。同时提高教师的专业素养，提高了课堂教学效率。撰写了结题报告。现在，对我们的研究成果作下面简单的介绍：我们通过问卷调查、访谈、课堂实验，我们觉得实行以下七个措施是“应用题教学生活化”的有效实施途径：1、建立了新型的师生关系。2、激发了学生数学应用题学习的兴趣。3、改变了学生的学习方式，提高了学生的数学素养。4、培养了学生的解决问题的能力。5、提高了学生数学应用题学习的效率6、实验促进了教师整体素质的提升。经过半年多的研究、实验、论证、总结，促进了教师和学生的共同发展。通过课题研究，老师们的科研能力，教育、教学能力得到了很大的提高；学生在良好的问题情景下和民主宽松的学习氛围下，他们的创新精神和解决问题的能力又得到了培养，实现开发智力因素和非智力因素的统一，促进了学生

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