王营子中心小学校本培训制度汇编

1、基于学校的教学研究制度一、校本教研的现实意义：开展校本教研活动是新一轮基础课程改革的需要。随着新课程的深入推进，新的教育概念和旧的教育概念的冲突不可避免。如何解决这些难题和混乱？开展校本教研活动是有效的方法。构建适合新课程的校本教研制度是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，也是深化教育研究改革的方向和重点。以学校为中心的教学研究以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程为主，以课程实施过程中学校面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，有效解决实际问题的同时，以总结、提高、经验总结、探索规律为重点的一种理论指导下的实践研究。二、校本教研的基本要素：教师个人、教师团体、专业研究员是基于学校的

2、教学和研究的三个核心要素，他们构成了三位一体的关系，教师个人的自我反映，教师团体的同事相互支持，专业研究者的专业领导是进行基于学校的教学和研究，促进教师专业成长的三个基本力量，三发，不可缺少。1、自我反省教师的自我反思是审视和分析教师自己的教学行为和结果的过程。自我反思有助于改变和提高教师的教学经验。经验反映=成长，很多研究表明，教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要来源。教学反思分为教授前、教授中、教授后三个阶段：第一阶段：对教研室进行反思。这种反思具有前瞻性，可以使教学成为一种有意识的实践，有效提高教学预测和分析能力。第二阶段：在教学中进行反思，即及时在自动行动过程中进行反思

3、，这种反思具有监督性，有助于提高教学质量，提高教师的教学控制和应变能力。第三阶段：课后反思，批判地行动结束后反思，这种反思具有批判性，有助于理论化教学经验，提高教师的教学总能力和评价能力。2、同事互助校本教学和研究强调教师的自我反思，同时发展自己，加强教师间和课程实施等教育活动的专业研究、协调和合作，分享经验，互相学习，互相支持，共同成长。同事互助的本质是教师作为专家的互动、互动、合作的基本形式如下。通过对话、“信息交流”、“经验共享”、“深入会谈”、“主题讨论”等有效讨论，每位教师都能得到不能单独学习的东西；合作使教师分担责任完成任务，强调团队精神、军策能力，发挥每位教师的作用，发挥每位教师

4、的个性特长和爱好，使教师在互补共生中成长。通过帮助、教学经验丰富、教学成绩优秀的优秀教师的帮助，尽快适应角色和环境的要求。同事互助是基于学校的教学和研究的象征和灵魂。为此，要切实营造“民主、开放、开放”的教学氛围，营造教师自由辩论的氛围。3、专业领导专业研究者的参与是基于学校的教学和研究不可缺少的因素，是基于学校的教学和研究深入可持续发展的关键。离开专业研究者的参与，以学校为基础的教学和研究往往被同一个水平束缚，无法进行实质性的步伐，从而定型。专业指导的形式主要有学术主题报告、理论学习咨询讲座、教授现场指导、教授专业咨询等。作为“指导不是为了指导”，专业研究人员的现场指导应该努力不要用“离开岗

5、位，离开岗位”来代替。要实事求是，重视实效，大家说话要充分，鼓舞人心。还要正确地说问题。给予启发。自我反省、同事互助、专业充分发挥各自的作用，重视相互整合，才能提高校本教研的效果。三、校本教研的基本形式：基于技术的教学和研究：包括普通话教育、计算机教育、新课程教育、三字竞赛、演讲比赛、课件制作比赛、优质课程竞赛等多种教育、游戏.实用的教学和研究：教师、教育观察、教育讨论、教学反思、同事互助、教育尝试.评估型教学和研究：评估过程(评估过程的基本要素)、多样性评估过程、优质课程等级、教师教育正规评估、教师队伍新人骨干教师的选择推荐.研究型教学和研究：课题研究、行动研究、经验总结、论文交流、主题研究

6、、教授年会、集体课准备.四、校本教研的一些规定：1、学校领导要带头开展基于学校的教学研究活动，将参与基于学校的教学研究活动的情况与任期工作评价联系起来。2、成立学校的系教授组，教学和研究组长要制定好学期教学和研究计划，负责本系以学校为基础的教学和研究活动的执行和执行，做好活动记录和总结。3.成立学校课题研究组。课题组长要做好学校课题研究计划，努力实施，开展研究活动，做好结题总工作。4、建立教师培训、学习制度，组织教师参加新课程培训和各种继续教育培训，组织教师在外地听课，通过培训学习提高教师的专业理论水平。5、教师应积极参与校本教研活动，将参与校本教研活动的情况纳入教师常规评价，并与评价和评价挂

7、钩。6、每学期根据自己的教育实际情况，提出自己要解决的问题或困惑，通过自我反思、同事爱、专家指导等寻找解决方法，做好自己的小课题研究。7、学校的教务组要根据每学期老师提出的共性问题组织研究活动，举办公开讨论课，并由教师的自我反省、同事互助、专家主导，解决讲座中的几个实际问题。8、学校课题研究和实验要按照学校整体学校水平的项目和学校研究主题进行，组织理论学习，重视课程的安排，做好资料的收集和总结，使教师在主题的研究和实践中专业成长。9、学校积极开展以学校为基础的教学研究活动，获得一定效果的教学研究组、研究组表彰奖；积极参与基于学校的教学和研究活动，对取得一定成果的教师给予表彰和奖励。10、公开研

8、讨会教师提交打印的教案，进行反思，然后根据讲课水平在相应的审查中加分。评论同事互助的教师在提交印刷品后，在相应的审查中得到了班主任加分值的二分之一的加分。校本教研领导小组组长：有害群组长：王美容集团成员：和红岩李海清王晓义司钦图校本教研学习系统学校应该是名副其实的学习型组织。一些专家认为，所谓学习型组织，是为了充分发挥每位员工的创造力，形成充满集体和组织的学习氛围，通过学习和实现个人价值，可以大大提高组织的绩效。把学校变成学习型组织是学校现代化的重要标志。新课程改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高水平，教师的学习比以往任何时候都重要。我们要把学校组织成一个学习型组织，建立以学校为基础的教

9、学研究制度，切实做好以学校为基础的教育，探索新教师专业发展的道路，促进学校的可持续发展。加强教师教育理论学习，提高广大教师的教育理论素养，树立先进的教育理念，进一步完善学习制度，特别制定本学习制度：学校领导组织一、二周一次集中集体学习的教师学习新的教育教学理论。2、以教务组为单位努力研究学习课程标准。要改变教学观念，不要以“知识对学生”的观念，而要以“教材”“我”“带学生去知识”的概念，提高课堂教学效果。3、教师要好好学习，要求每学期学习一本理论书，要有深刻的理解，写读后经验；每月学几本理论杂志，摘摘摘文摘卡。同时收集和积累自学信息资料。4.“4个等级，3个必要，2个，1个检查”以学习形式分为

10、4个等级，每学期全校教育理论课，每月1个教务组学习，每周1次在线学习，每天1次个人自学；在学习内容上进行三项，必须是高级教育思想，必须是科学教育理论，必须与教育实际相结合；在学习管理中进行学习记录、学习经验、每学期检查、年末评估等两项检查。5、学校定期组织老师出去上课，可能的话，每个老师每学期给我一次出去学习的机会。出去学习要做好学习笔记，回学校报课，或者在老师会议上报告收获和经验，提交书面报告资料。6、本学习制度与教师的教学常规评价相结合，与教师的道德评价相结合，与教师的平职、平职相联系。集体备课制度备课是教学的开始阶段，是教师为取得最佳教学效果而努力时必须具备的必要条件。在备课过程中，林和

11、教师必须理解这门课程在整个课程结构中的位置和任务。理解学生的基本知识。熟悉教学大纲的基本要求。明确教学目的，重视重点、难点、核心知识的说明方法。根据教学大纲查阅相关文献，努力学习教学相关规定制度。学习教育的基本原理。根据教学大纲，深入掌握教材的内容。确定教学方法和教学辅助设备；写教案和稿子，进行必要的前期讲课训练。确定教学法，如启发式、诱导学习、以问题为中心的教学法等；写教案讲座或大纲，进行考试讲座。措施：1、认真写教案和稿子，进行必要的前期讲课训练。2、教师在事先说或练习的时候，要明确学生的“熟悉、理解、掌握”教育内容。3、熟悉教学程序，善于演讲和准备，生动，遵守教课法和规范。4、科学选择合

12、理、先进的教学方法，认真激发学生的学习兴趣，复习相关资料，培养学生的科学学习方法。5、备课要统一对难点、疑点的认识，合理安排上课时间。6、进一步执行准备教育内容所需的相关教具，熟练使用现代教具和设备。7、总结以往的教育经验，结合教育内容的特点，预测可能出现的问题，找出解决问题的方法。集体备课的记录和摘要应保存在学科教育文件中。教师听课评价制度讲座是从教学情况直接获取相关信息资料，从感性到理性的学习、评价、研究等一种教育教学方法。教师参加学校内外的讲座，可以直接学习别人的教学经验，扩大多个家庭的市场，共同探索教学改革路径，提高自己的工作能力。因此，每位教师都要挤出时间，多听别人的课。为了切实开展

13、讲课评价活动，促进教育，特别制定了以下制度：(a)，授课要求1、互相坚持上课制度，教师每学期超过16节，校长和教研室主任、教研室主任超过40节，教授组长超过25节。2、讲课形式：密门的首席长(校长、教长、教长、教科长、教授及研究组长，部分教师不打招呼，随时上课)。参加公开讲座(县、学校统一组织的研究课、示范课、参观课和高质量课程等级)。任何教师都不能拒绝其他教师听自己的课。凡本系公开讲座，一律无同学的教师都参加。听课的时候要听，看，记，想，组合。(1)，听老师的语言是否流利，表达是否明确。是否反映新课程的概念、方法和要求；要点是否突出，细节是否恰当；是否有知识和其他错误；是否有创新的地方；教师

14、的思维是否广泛；学生的发言是否活跃。(2)，看教师主导作用的履行和学生主体作用的履行。校勘是否亲切自然，板书是否规范合理；教学方法是否熟练；学生是否学过法律；巧妙地处理教室里的偶然问题是否灵活。(3)，记住教育记录和教育评价。听课记录包括情况创造、教师分配和指导、教师和学生的双边活动、教学选择、学习方法的使用、设计练习、教学反馈、教学亮点和失误等全面、具体、详细的内容，对听者也要有意见。(4)、老师为什么这样处理教材，思考成功的地方和有不足或错误的地方，预测对学生的相关性的影响等。4、听课后要积极参与评价过程，反馈要实事求是，以鼓励为主。5、讲课后及时总结整理、经验和体验，传授给相关学科教师。

15、(b)，评价要求平江的实质是对课堂教学、学习成败的实际原因进行现实分析和评价，可以从教育理论的高度准确地说明一些现象。评估应围绕以下内容进行：(1)平定教授思想。也就是说，从教学思想的角度，以课堂教学活动的例子为基础，评价课堂教学中教学思想的具体化。(2)评价教材处理。就是从教学内容处理的角度，对教学系统和知识制度是否正确、教学重点是否突出、教学困难是否有突破、内容量化是否适当进行评论。(3)教学方法应用述评。教授们评价教师在课堂上使用的教学方法是否符合学生的心理特征，是否有利于培养学生的能力，是否激发了学生的学习欲望等。(4)评价法准则。评论教师在课堂上指导学生学习法。(5)评价课程体系。从

16、教学结构的这一部分开始，评价教师在教学组织活动中教学环节的布置是否妥当，教育的组织形式是否科学，教育的整体结构是否严格，教学节奏是否适当等。(6)评价教育效果。即教育内容的完成程度、学生掌握知识的程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。为了加强教学和研究活动，不断提高广大教师的工作水平和教室效率，特别制定本制度。(c)，若干要求1、在所有学校或集团内部组织的公开讲座、示范课，应无特殊情况下申请听课，有事必须向讲师申请休假。另外，根据学校要求，填写整个听课记录簿的相关项目。2、积极倡导与备课教师的相互交流。3、听课后，要以学科为标准，按时进行讲课评价工作。当天最好进行评价，在教学和研究活

17、动时间也可以评价课程。讲师要向大家说明教室设计的目标、目的和原因。解说员要实事求是，明确指出优点，指出不足，以便大家互相参考。4、所有教室都开放，学校领导、教师可以在没有事先人事的情况下随时进入课堂，获得学校批准的学生家长和校外领导、教师可以进入课堂。5、教龄人不得以任何理由拒绝上课，也不得为了讲课而任意改变内容，从而改变教学策略。教育工作“五个严肃”的基本规则(a)，认真备课1.每个教师都根据学期大纲、教材及学生及实际情况，仔细制定出切实可行的教学计划，正确掌握本学科的教学目标、教材系统及学生各阶段应掌握的基础知识和基础技能。计划应包括：(一)完整教材的一般要求；(2)班级情况分析；(3)单位(每组中文文本)教育目标；(4)教育日程(见学校统一计划表)；(5)教育改革教学研究课题计划。2、认真研究教材，正确理解书中各部分的位置和作用，正确把握各科目(章节)的重点和难点和关键。结合教材内容，有机地渗透道德教育。3、充分理解学生的生理心理特点，适当配置接受知识能力的基础教材，精心设计教学过程，选择教学方法，完成教学任务。4、新讲座、复习课、讲评要根据上课时间写教案。课程计划应包括教育目的要求