为中学生人格健全发展,拥有幸福生活能力而奋斗

1、努力促进中学生人格和幸福生活能力的健康发展。本文主要针对中学生人格发展的特点，分析其人格发展缺陷的原因。从学生的道德意识、人生观、价值观、良好习惯的培养、教师自身素质和学校心理健康机制等方面提出了培养中学生积极健全人格的途径。关键词：培养中学生健康人格的途径介绍21世纪是促进学生人格现代化的世纪。只有人格健全的人才能积极履行自己应尽的义务，不断自觉地完善自己，真正成为德、智、体、艺、劳全面发展的高智能创新型人才，适应21世纪经济文化发展的需要，成为具有新富生活能力的人。从根本上说，教育是为人的全面发展服务的。马克思认为，全面发展的人是一种新型的完整的人，是一个全面拥有自己的人。中学教育的重要任

2、务是加强中学生健康人格的培养和塑造。2.塑造中学生健康人格的意义个性对一个人的成长和发展起着重要的作用和影响，这种影响将影响一个人的一生。各种调查和研究证明，健全的人格有助于人们适应迅速变化的社会，并有效地为社会服务。时代的变化不可避免地会产生无穷无尽的新思想和新事物。健全的人格是人们积极主动地适应变化的根本保证。作为跨世纪的年轻一代，为了适应社会发展的快速变化，必须有健康的人格。教育在人格的成长和发展中起着重要的作用，是任何教育的基础。随着社会的发展和变革、人们价值观的改变以及教育改革的深入，人格教育也越来越受到重视。具有健康人格的年轻人是祖国和民族的未来和希望。然而，目前我国青少年的人格教

3、育和人格发展还没有适应时代发展的需要。如何做好人格教育，还有许多问题需要进一步研究和积极探索。作为跨世纪的年轻一代中学生，为了适应社会发展的快速变化，他们必须具备健康的人格。关注青少年的人格教育实际上是一个新的具有战略意义的“希望工程”。3.中学生人格发展的特点(1)中学生人格发展的一般特征(1)随着生理的逐渐成熟，出现了“独立感”和“成年感”；(2)开始注意“自我”，自己与自己内心世界的关系，逐渐从行动动机、道德品质和人格特征来评价自己和他人的行为；(3)开始理解、接受并逐渐掌握更多的行为准则、价值观和社会角色，并定位和认同他们未来的角色。他们喜欢独立探索和思考一些问题。(2)中学生自我意识

4、的发展中学生的自我意识和评价能力进一步提高(2)中学生有很强的自尊和敏感性(3)中学生的自我控制能力进一步发展，但还不完善。(3)中学生的自我中心(1)“想象的观众”:中学生认为别人像他们一样关注他们；(2)“个人寓言”:中学生过分强调个体的独特性。(4)青少年的情绪发展(1)消极情绪体验增加，持续时间逐渐延长；(2)情感表达由外在冲动变为内在伪装；社会情感占主导地位。4.中学生人格缺陷的成因分析中学生的人格缺陷一般表现为独立能力差、以自我为中心、缺乏远大理想、缺乏责任感、心理素质不健全等。人格缺陷有很多原因改革开放后，在给我们的文化带来繁荣的同时，也不可避免地带来了许多负面影响。市场经济直接

5、表现出来的各种不健康的社会风气和对物质利益的过度追求，不断影响着学生的思想，形成了不健康的享乐主义和极端的个人主义，严重扭曲了学生的价值取向。随着通信技术和网络技术的普及，这些负面思想和不良行为的传播和蔓延也越来越快，使得他们本已脆弱的道德观念受到更强烈的冲击。言情小说、言情歌曲、色情电影和电视节目、浮躁的炒作、铺天盖地的西方文化和网络文化使学生的思想变得复杂。(2)家庭因素在生活中，孩子们受到父母甚至祖父母的深切关怀和宠爱。老人经常给他们想要的一切，孩子伸出手拿着衣服，张开嘴拿着食物。他们娇生惯养，任性傲慢，做自己的事。在学习中，家长往往只注重孩子的学习成绩是否优秀，忽视了学习过程中意志品质

6、的培养，忽视了情感态度和价值观的正确引导。孩子们通常缺乏家庭责任、社会责任、正确的世界观、人生观、爱情观和价值观，并且认为父母为自己做的一切都是理所当然的，没有感恩的心。在管理孩子成长的过程中，父母往往缺乏科学的理论和方法。他们非常随意，或者放任自流，或者方法粗暴，导致父母和孩子之间长期沟通不畅，压抑孩子的情绪，压抑孩子的精神，有的甚至产生反叛、对抗和报复等不健康的心理。5.培养学生积极健全人格的途径一是培养学生的道德意识。道德是人们共同生活和行为的准则和规范。道德通过社会或某一阶级的舆论来限制社会生活。激发道德成长主体的内在意识应该是教育改革的核心。有效的道德教育必须基于有意义的道德学习。因

7、此，教师应帮助学生形成解构知识和建构知识的能力，同时将道德与教育联系起来，使学生形成解构道德规范和建构道德规范的能力。因此，就人的原则、情感态度、道德品质、是非观念、价值取向等而言，教师应该在一切事物中说话和遵守道德。这样，对个人修养的形成、家庭成员的和谐以及社会风尚的构建都具有重要意义。二是加强基于生活和价值观的理想教育。我们应该遵循中学生的生理发展特点和心理发展规律，从最基本的道德标准和行为准则入手，引导学生在理解道德理论的基础上学会自我评价、自我调节和自我决定，逐步形成自己相对稳定的人格等待点。中学生正处于人生的波动时期。正确的理想可以指引他们走向正确的人生旅程。个人的价值、理想和未来应

8、该与即将到来的社会发展相结合，国家的繁荣和社会的进步应该被视为他们最大的理想。对崇高理想的追求必将成为促进个人与社会有机结合、促进社会发展的强大动力。三是重视学生良好习惯的培养中学阶段不仅是一个人身体和知识成长的重要时期，也是一个人形成世界观、人生观和价值观的关键时期，是中学生独立生活的开始。大多数学生第一次离开他们的家庭和父母，他们生活中的一切都由他们自己安排。因此，教育学生养成各种良好的行为习惯尤为重要，如责任心、文明习惯、卫生习惯和学习习惯。让学生了解自己的责任，培养健全的人格，提高自我教育和自我管理能力。首先，一个人必须学会在生活中照顾自己。教师，尤其是班主任，应该引导学生迅速适应环境

9、。此外，通过mi其次，在学习方面，“自然选择，适者生存”，教育学生要努力适应社会，提高自己的生存能力。引导学生尽快适应新的教师和新的教学方法，养成良好的学习习惯。第三，在心理素质方面，一个人应该学会自尊、自爱、宽容和面对挫折和失败。我们还应该文明、礼貌、乐于助人、热爱集体，以提高学生的思想道德素质。简而言之，良好习惯的形成将有益于学生一生，良好习惯将内化为品质并形成健康的人格。第四是培养学生的感恩意识。感恩是我们民族的优良传统，也是中学生最基本的道德品质。父母有养育我们的善良，老师有教育我们的善良，社会有爱我们的善良，祖国有关心我们的善良.我们必须首先知道并感激这些。中学生是国家的未来。感激对

10、他们来说非常重要。教师应该教育他们理解这一方面。今天，中学生守则包括一项关于学会感恩的条款，充分肯定了感恩在教育中的重要性。第五，我们必须不断提高教师自身的素质。教师是教育过程中的首要因素。学校教育对学生个性发展的影响首先表现为教师的影响。一个好教师的人格应该是品德、意志风格和智慧能力的结合。一。为了教育和教育人们，也为了成为一名教师，教师应该实践他们所宣扬的。心理学研究表明，教师的人格特征对学生人格的塑造有着潜移默化的影响。因此，教师自身必须具备乐观、开朗、情绪稳定、谦虚正直、宽容理性、努力进取等良好的人格特征。因此，教师应该努力拓宽知识面，陶冶情操，锤炼意志，真正成为学生清理污垢、塑造理想

11、人格的一面镜子。第六，学校应加强心理健康机制建设。学校是实施教育的重要场所。它可以针对中学生的身心发展特点开设相关课程，设立专门的心理咨询室，并提供相关教师指导学生正确处理学习和生活中的问题。此外，可以开展各种校园活动来增强学生的自信心，并与他人建立良好的人际关系。我们还可以组织集体户外活动，增强学生的适应性和合作性，这可以作为在实践教学中培养积极人格的具体方法。简而言之，具有积极健全人格的人具有积极的人生观和世界观，对自己和社会有清晰的认识，能够客观地理解和评价自己，客观地分析和评价社会，正确处理与社会和他人的关系，平衡自己与环境的关系。这样才能过上幸福的生活。参考1王。培养健康人格促进学生全面发展J。教育研究，2003年，4。2罗，蔡太生，张斌。积极人格的研究进展J。医学心理学，2011，1。3杨文凭。学校教育学生塑造健全的人格J。新乡师范学院学报，2007，9。4胡仲岳，中学生心理学M。国家行政学院出版社. 2013.85李玟。2积极心理暗示对中学生健康心理的辅助作用J