电生磁说课稿

1、亲爱的评委和老师们，你们好！我叫杨，来自四年级物理组。我说这堂课的题目是电生磁，它选自人民大学九年级物理第二十章第二节。我将从六个方面来谈这堂课的内容：课标的要求和分析、教材分析、学习情况分析、教学重点和难点、教学目标和教学设计。一、课程要求和分析：新课程标准明确指出，“通过实验，我们可以知道电流周围的磁场。探索并理解通电螺线管外部磁场的方向”。学习内容是电流周围的磁场和通电螺线管的外部磁场方向。行为动词是探索和理解。其他重要信息是通过实验获得的。维度目标是结果目标和过程目标。教材分析：电生磁是初中物理和电磁学的重要组成部分。它不仅是磁场知识和电场知识的综合应用，也是学习电磁现象的基础，起着承

2、上启下的作用。第三，学习情况分析：通过前面的研究，九年级学生已经获得了一定的探究意识，可以进行初步的实验探究。他们正从“观察者”变成“询问者”，从“验证者”变成“发现者”。因此，学生在课堂上被积极引导参与观察、提问、猜想、验证和总结的全过程，充分体现了他们的学习自主性。四、教学重点和难点：教学的重点是1.电流的磁效应2.通电螺线管的磁场难点在于使用安培规则来判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。5、教学目标(根据以上分析，我的教学目标设定为.)知识和技能：了解电流的磁效应。已知通电导体周围有磁场，通电螺线管的磁场类似于条形磁铁的磁场。将判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

3、2.过程和方法：学习观察-提问-猜想-验证-总结的科学探究过程。3.情感、态度和价值观：了解电和磁的相互关系，让学生愿意探索大自然的奥秘，培养他们的学习热情。六、教学设计：据此，我的教学设计分为四个部分：情境介绍、新课教学、知识总结和应用开发。在情境介绍的第一部分，允许学生观察实验现象，分析现象产生的原因，从而获得电流的磁效应，然后介绍奥斯特对人类的巨大贡献。增强学生的好奇心，提高他们探索事物本质的欲望，激发学生独立思考的热情。新课的第二部分分为电流的磁效应、通电螺线管的磁场和安培规则。(1)电流的磁效应：我将通过演示实验演示带电导线外小磁针的偏转，确认电流周围磁场的存在，并指出电流磁场的方向

4、与电流的方向有关。通过实验，学生可以直观地理解电流的磁效应，从而突破教学重点。(2)通电螺线管的磁场：这是本节的重点，我将在讲座中详细解释。首先，引导学生观察通电螺线管外铁屑的排列和小磁针n极的方向，并提出问题：铁屑的分布与磁铁周围铁屑的分布相似吗？通电螺线管外部的磁场类似于条形磁铁的磁场。然后跟进胜利并问问题：通电螺线管两端的极性和电流方向之间的关系是什么？改变电流方向，继续观察现象。得出通电螺线管的极性与电流方向有关的结论。通过观察现象提问合理猜想实验(3)安培规则：当通电螺线管中的电流方向改变时，螺线管两端的极性将相应改变。摘要：介绍了安培定律的内容，并举例说明“根据通电螺线管的电流方向判断螺线管周围小磁针的n、s极”，以实践解决这类问题的思路。通过总结安培定律，我们可以启发学生：在物理中，我们可以通过人为的规定，巧妙地表达物理定律中各量之间的方向关系。第三部分知识总结：学生总结关键知识内容，构建知识点的整体框架，加深