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文档简介

1、第七单元走向现代世界,一、课程标准二、教材点析三、反思建议四、案例参考,一、课程标准,目标4通过了解重大历史事件和重要历史人物，认识人类社会不断进步的大趋势。目标5关注普通人的生活，理解民众是历史的主人，是创造与传承文明的主体。目标6在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰,二、教材点析,1、教材内容,课题：走向现代世界内容：全球性的震荡开辟新的发展道路民族复兴的新道路悄然转变中的社会生活万众一心的抗日战争新中国的诞生和综合探究课回顾中华民族百年历程时间：20世纪初到20世纪中期,2、教材结构,全球性的震荡（第一课）,一战,经济危机二战,西方调整探索俄、土、美（第二课）,中

2、国艰苦的探索（第三四五六课）,走向现代世界,3、基本理念,培养人文素养,鼓励探究式学习,倡导发展性评价,4、教材中值得关注的变化,编写特色,中外混编,“整体史观”“现代化理论”,改变了“前后割裂”的缺憾,内涵特色,走向现代化道路是多样的,改变了“上下脱节”的缺憾,5、教材的重点、难点剖析,重点,20世纪工业文明带来的巨大震荡,走向现代世界的道路是多样的,难点：中国人民走社会主义道路是历史性的选择,三、反思与建议,反思：社会教师应有“忧患意识”,建议,调整知识结构，增强知识储备,要注重理性的分析,转变评价观念，改进评价方法,用心教学设计，写好教学后记,四、案例参考,第三课民族复兴的新道路中华民族

3、的觉醒新文化运动,1、教材分析,2、重点难点,重点：新文化运动内容,突破：呈现材料，论从史出,材料1：“我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上的一切黑暗”。-陈独秀敬告青年材料2：“我们也知道单有白话未必就能造出新文学；我们也知道新文学必须要有新思想做里子。但是我们认定文学革命须有先后的程序：先要做到文学体裁的大解放，方才可以用来做新思想、新精神的运输品。胡适尝试集”材料3：“我翻开历史一查，这历史没有年代。歪歪斜斜的每页上都写着仁义道德几个字。我横竖睡不着，仔细看了半天，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是吃人”-鲁迅狂人日记自由组成合作小组，完成下列问题：（1）新

4、文化运动的代表人物有哪些？你知道他们的一些轶闻或经历吗？（2）新文化运动的内容有哪些？,难点：新文化运动意义,化解：由浅入深，层层剖析,老师认为新文化运动促进了中华民族的觉醒，这一看法对吗？为什么？,拓展：做做老师的考试题,儒、法是中国古代传统思想中最著名的也是影响最大的学派。自古及今，二大学派一直受到人们重视，成为统治思想和学术研究的重要依据和对象。据此回答下列问题：（1）在秦始皇统一中国的过程中，哪一种学说起了重要作用？它的代表人物是谁？其主要主张是什么？为什么它能够为统治者所赏识？（8分）（2）儒家学说的创立者是谁？他主要主张是什么？什么时候儒家思想成为我国两千多年封建文化的正统思想？（4分）（3）在中国近代史上，儒家的正统地位是如何受到冲击的？（4分）（4）我们现在应该如何

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