活力课堂心得体会

1、运用激励艺术激发课堂活力陈明淳昨天下午，我听到区教研室的专家就活力课进行了讲座和辅导。我受益匪浅。在新课程标准实施的今天，这种打破传统教学理念、师生观和课程观的教学模式对于现代教学是十分必要的，并将对我们的教学效果产生很好的积极影响。调动学生主动、自主地投入课堂，使课堂生动、活泼、有效，是非常有益的。这是一个非常强大的领导力量，也是每个班级亟待解决的问题。就我个人而言，我在激发学生积极参与方面做得还不够，尤其是在实际课堂上。有人说：“课堂教学不是教师教学行为模式的场所，而是教师教育智慧得以充分展示的场所。”教师应该在这个充分展示个人教育智慧的地方灵活地展示自己的个人魅力，使课堂变得活跃而充满活

2、力，激发学生学习的热情和智力活动，激发学生的创造力和不断探索的精神，从而构建一个充满活力的课堂。我认为这很合理。在当前的教学形势下，激励艺术的良好运用对有效改善课堂教学氛围起到了很好的作用，并取得了良好的效果。对于小学低年级的学生来说尤其如此。他(她)非常重视老师对自己的看法，非常善于展示自己，希望得到老师的表扬和肯定。对于这个问题，每个老师有不同的解决方法，但是更多的方法被用来激励学生。此时，教师使用的语言应该是生动的、有目的的、有趣的、幽默的而不是常规的。一、适应性鼓励，努力搭建师生沟通的桥梁师生关系在体育教学活动和体育教学效果之间起着“中介”作用。知识传播、道德教育、情感培养和体育锻炼只

3、有在良好的师生人际关系条件下才能实现。老师和学生平等。学生有情感需求。从第一堂体育课开始，他们就需要老师的尊重、爱、温暖、友谊和指导。只有当这种情感需求得到满足，他们才能以更大的热情在体育课上做得更好。同时，体育教师受到专业的培养，形成了独特的职业气质。例如，强健的体魄、整洁自由的外表、幽默的语言、响亮的口令、对专业的高度热情，不仅能使体育教师在学生心中形成一个有感染力的形象，而且能具体生动地看到体育锻炼的效果，从而激发学生努力做好体育课的热情和兴趣。第二，鼓励动机，充分激发学生主动参与体育课不能成为教师的必修课；体育课必须让学生自发地、自主地享受运动的乐趣。激励已成为体育教师常用的教学方法之

4、一。使用这种教学方法，我们必须充分利用激励语言。例如，当老师安排学生练习立定跳远时，他说：“你们都必须跳XX米。任何人不能跳过它将受到惩罚！”学生听后会感到不舒服。如果他们带着情绪练习，效果肯定不好。如果它被一个令人鼓舞的安排所取代：“学生应该大胆练习，如果他们不能跳过它也没关系。我会继续指导你，让我们一起找出原因。听了这些话，学生不仅愿意练习，而且练习时也没有心理负担，练习效果肯定比以前好。现代管理研究的结果表明，以鼓励的语气分配任务可以充分利用一个人的自尊和荣誉感，并充分利用一个人的潜在能力。僵硬僵化的命令从一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们参与活动的热情。由此，我们可以看出使

5、用激励性语言对于教学是必要的。三、参与式激励，师生共同管理和参与管理和决策是自我实现的需要，是精神上的自我实现的需要，是精神上的高度需要。从这一原则出发，教师让学生积极参与课堂，让学生提出建议和意见，倾听学生的心声，了解学生的要求，收集学生的建议，只有让学生积极参与，一切从实际出发，集思广益，教师才能自由教学，学生才能快乐学习。第四，期望动机，学生走向成功的内在动机在课堂上，表现特别好的学生只希望得到老师的表扬。对于有一些缺点的学生来说，没有什么比被老师嘲笑和冷漠对待更重要的了。在这种情况下，教师应该使用恰当的语言：应该受到表扬的人应该得到实事求是的表扬，这样学生因成功而产生的自信心可以再次得

6、到加强，他或她可以被鼓励向更高的目标前进。例如：“你做得很好。老师相信你会坚持下去的！”“你真的很好(棒极了，勇敢，等等。)”；老师应该安慰和鼓励一些犯了错误或表现不好的学生。老师真诚的鼓励可以让失败孕育成功，树立信心。例如：“不要气馁，老师和你将一起分析原因。多练习几次，试一试，你就会成功的！”五、宽容激励，缩短师生之间的情感距离师生之间的误解和矛盾是课堂上常见的现象。在这种情况下，首先，老师应该是宽容和开放的。教师宽容是育人的前提，是妥善化解矛盾、协调师生关系的基础。其次，教师应该热情地教学生，并且要有情感。如果教师不冷静地采取“针锋相对”的方法，冲突将不可避免地加剧，师生关系将被破坏，教

7、师形象将受到影响，从而影响教学。影响式鼓励，让老师成为学生的“偶像”受影响的动机主要表现在教师的示范作用上。准确优美的演示是培养学生兴趣的重要手段。体育教师示范动作准确、协调、熟练、自然、干净、优美、优雅，具有优美的表现力。它们是体育教学的无声语言，对学生有很大的影响。学生模仿和学习的积极性肯定会大大提高。同时，教师应掌握演示的时机、位置、角度、方向、速度等方面的艺术性，使学生对学习技术动作有强烈的需要感和兴趣。同时，在课堂上，如果老师懒惰，学生会有命令和禁令。老师对自己要求很严格。如果学生被要求做他们首先做的事情，学生将模仿老师并严格要求自己。教师的示范行为具有巨大的激励力量，能够对学生产生强烈的情感刺激。动机的本质在于肯定学生的学习能力，提高他们学习的自信心。在教学过程中，如果能恰当地运用激励手段，就能有效地激发学生的学习兴趣，尊重他们，爱护他们，注重培养他们的成就感。此外，教师应特别注意不断鼓