2018年沪粤版八年级物理下册教学设计

1、上海、广东版本八年级物理分书教学设计第六章力量和机器一、课程要求1.通过一般事例或实验了解力量的效果。用示意图说明力时，将测量力的大小。2.通过典型的事例或实验，可以了解重力、弹性和摩擦力。3.了解简单的机器，通过实验探索和理解杠杆的平衡条件。二、本章教材分析本章学习力的概念、力的测量、力的三个要素及其表示方法、重力、弹性、摩擦的基本知识，并探讨杠杆的平衡条件、滑轮和移动滑轮的特性，了解简单机器在生产、生活中的应用。本章教材由浅到深，层次不断进步，符合学生认识的事物的一般规律。第一节和第二节是从介绍力、物体之间力的相互作用、力的测量和表示的“力的作用效应”开始的整个章节的基础。第三、第四部分是

2、由“重力的原因和重力的三个因素”、“探讨滑动摩擦的大小”两部分组成的知识，在前两部分中具体应用了知识和方法。第5节和第6节在最后2节介绍了杠杆和滑轮的知识，可以看作是以前知识的扩展和深化。通过学习，对学生来说，力的作用效果不仅与力的三个因素有关，还与力的大小有关，并学会使用简单的机器改变力的大小和方向。本章的讲课重点：1.“认知力”是整个章节的基础，是本章的重点之一。弹簧测力计的使用也是本章的重点。3.探索滑动摩擦大小4.杠杆的平衡条件探索本章的教学难点：1.在“探索滑动摩擦大小”实验中，测量了摩擦的原理和实验操作技术；2.在“杠杆平衡条件探索”实验中，调整杠杆平衡，根据实验数据总结法则。本章

3、探讨控制变量、一般、对等、简化等问题的方法。三、届会保留本章共有6个单元，根据学校的学生状态，推荐13个用于整个章节课程的教学，其中，新的教学6.1和6.2共有3个课时，6.3 1个课时，剩下的3个课时各有2个课时，复习和检测用的3个课时。6.1你怎么知道力培训目标：知识和技能：1、理解力量的现象在自然界中很普遍；认识的作用；知道力的作用是相互作用。2.知道力的单位是牛顿，形成对1n力的感性理解。知道力的三个因素(在本章第三届会议中准备)。流程和方法：3、通过活动体验力的作用效果和力的作用是相互作用；理解影响力作用效果的三个因素。情感态度和价值：4、通过对周围常见事例的分析了解力量，感觉物理就

4、在我们身边，激发学生对人生中常见现象的探索热情和思考兴趣。讲课重点：理解的概念，在简单的情况下，可以分析力物体和施力物体。知道物体之间力的相互作用教学策略：通过实验探索、动画演示得出结论，与实际联系，巩固应用说明：力的概念是力学中最重要的基本概念之一。力的概念是今后学习重力、摩擦力、压力和浮力的基础。教学难点：对力量的理解教育设备：多媒体、长塑料尺、铅笔、汽车、磁铁等。培训准备：1小时课程体系：一、引入挑战观察图6-1，让学生引用生活中“力量”的例子。老师指出，在物理学中，“力量”的含义与生活的“力量”并不相同。本课程介绍力是什么。第二，新培训：(a)教学能力的概念提出照片：手推车、人力车、水

5、桶。分析人力车、人力车、人力车等三种力的应用、力、作用方式等。例如：推土机推土、拖拉机拉延犁、起重机钢丝绳起重机。分别分析推土机推土、拖拉机犁、起重机钢丝绳起重机货物三种力的力和作用方式。人力车、人力车、人力车等是学生们熟悉的劳动，因此分析这三种力量的应用、作用物、作用方式的学生们很容易接受。并且引用三种机器对事物的力量，学生们对物体的机器用力移动是自然的认识。以此为基础，教师暗示“力对物体的作用”的学生容易接受。演示：磁铁吸引针脚的实验。演示和分析实验，说明：不直接接触的物体之间也能起到强大的作用。其目的是强调力必须在两个物体之间发挥作用。只要两个物体起到“推”、“拉”、“按”、“拉”等作用

6、，不管它们对不对都是很强的。(b)力的作用：1，力可以改变物体的形状。实验1:用力拉或压弹簧，弹簧会拉伸或收缩。实验二：手用力弯曲锯片。实验3:气球在手的压力下变平。这表明力可以改变物体的形状。2、力可以改变物体的运动状态。(1)老师：足球停在地面上，用脚踢会给人力量，足球会被这种力量从静止变成运动。汽车关闭发动机后，汽车遇到阻力，速度越来越小，最后停了下来。可见光可以使物体移动的速度变大，也可以使移动的物体的速度变小。老师：乒乓球朝我们飞来，我们打了一拳，改变了球的方向，再次向对方的球台飞去。可见力也能改变物体运动的方向。(3)，分析教科书图6-3，表明力可以改变物体的速度大小。和物体的运动

7、方向。列出几个物体移动方向和速度大小发生变化时的例子，让学生分析物体移动方向和速度大小发生变化时所受的力。教师诱导：物体运动状态的变化是指物体速度的大小和方向的变化。(c)力的相互作用人们常说“马拉卡”，为什么不说“查拉马”？只有马给车加劲，车的马不加劲吗？例：两人滑冰，互相推，两人后退。例子是：“一个物体对另一个物体有强大的作用，同时也受到对另一个物体施加的力。”例：用手拍桌面的话手会疼；图6-6碰碰车相互碰撞，显示了事物之间力的相互作用。演示：铁块是吸引小针的极限。实验证明一个物体对另一个物体有吸引力，同时另一个物体对这个物体也有吸引力的作用。分别分析了上述例子和演示实验中相互作用的两个力

8、的应用、力和方向。分析后归纳：交互力的作用与力的关系。两个物体相互作用时相互作用的两个力分别作用于两个物体。作用物是作用物，作用物是作用物。相互作用的两个力是相反的方向。学生第一次掌握力量的概念后，还有必要强调。力不能离开物体而存在。也就是说，没有给予力量的力量或没有力量的力量是不存在的。力具有互易性：两个物体之间的力是相互的。3，摘要：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互作用。力可以改变物体的运动状态，力可以使物体变形。4、作业：自我评价和作业及基本教育。课后记录：6.2如何测量和表达力教材分析：1.本节的状态：本节基于力的概念，学习力的单位和力的测量，对力的物理量有更全面的理解。要了

9、解力的概念、单位、测量后力的三个因素以及力的图片，才能更全面地理解力：力不仅有大小，还有方向和作用点。力的方向揭示了力的矢量。学习力的三个要素为进一步学习重力、摩擦、压力等奠定了基础。力的图片直观地表达了力这个抽象概念。图形方法是物理学中常用的方法，用图形表示速度和要在高中学习的大量物理量。2.分析学生情况：学生们第一次学习了艾萨克牛顿这个力的单位，生疏了。1牛顿的具体观念并不容易形成。在估计测试的力是否超出范围时，不能很好地掌握，在用弹簧秤测量力时具有随机性。学习力的测量后，学生们对力的方向和作用点，尤其是力的作用点，不太清楚。用图解法表示一种力量对学生来说是陌生的，在学习力量的图解法时，学

10、生们经常因随机性而使绘画不规则。教育目标知识和技能：1、了解弹簧测力计并了解其测量原理后，用弹簧测力计测量力的大小。2，知道力的三个因素，表示力的示意图力。流程和方法：3、体验用弹簧测功机测量力的实验过程。4、理解用示意图表示力量的方法。情感态度和价值：5、通过用弹簧测功机测量力的活动，培养尊重学生良好实验习惯和实验事实的科学态度。培训准备：2小时第一节课教育重点：正确使用弹簧测功机。教育困难：正确使用弹簧测功机。教学方法：观察，实验一、任务介绍1，复习：力的作用是什么？2.比较一下，班上最高的男人和最低的女人各拉一拉，弹簧有多伸展。比较两个人拉的力的大小，说明拉的力有多大，引出这一部分。二、

11、新的班级教育：(a)，衡量教学能力1，在国际单位制中，力的单位是牛顿，缩写，符号位n。力的单位是人们为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。手支撑两个鸡蛋的力约为1牛顿，手延伸到质量约为100克的物体的力为1牛顿。再听几个人生中常见的1牛顿的力量。阅读课本图6-4中介绍的力量的部分大小。再举生活中一般力量的几个大小为例。2、向学生介绍测量力的工具弹簧秤。演示：将弹簧挂在铁丝架上，在弹簧后立木板，在公板上贴白纸，使用节点下有钩子的位置。用较小的力向垂直下降弹簧下降到节点下，记录当前钩子所在的位置。再次向更强的垂直下拉弹簧重复上述实验步骤。说明弹簧的伸长量是多少。比较两次伸长量，得出弹簧伸长量随着张力的

12、增加而增加的结论。阅读了信息阅览，以此为基础的学生得出了第二张张力是第一个n倍时弹簧的第二张伸长量是第一个n倍的结论。因此，“弹簧的伸长量与收到的张力成正比”。通过该实验，简要介绍了弹簧测力计的测功机原理。观察弹簧测力计：给学生发送弹簧测力计。老师用演示用的大型弹簧测力计引导学生的观察。弹簧动力系统的结构，弹簧动力系统的范围，弹簧动力系统的单位， 0尺度， 1大晶格和小晶格分别代表多少。介绍使用弹簧秤的方法，教师们利用演示用的大型弹簧测功机进行演示，进行讲解。介绍其他测量仪，知道弹簧测量仪是实验室常用的测量仪。(c)，学生实验：使用弹簧测力计的练习明确的实验目的是学生如何正确使用弹簧测力计。让

13、学生们读课本的实验阶段。第一步让学生们展示观察到的范围，大格子，小格子分别记录了多少牛顿。(1)用手拉弹簧钩，大家都自己感觉到1n和5n的力有多大。(2)每个钩一个，用弹簧拉，测量静止在空中，向下拉的力(3)使木块以一定的速度运动，张力是多少(4)几种宽度不同的薄纸条，依次挂在交往的0弹簧钩上，测量纸被拉时的抗拉强度。在进行第3和第4阶段的过程中，向学生介绍了如何确保弹簧测力计和木块的均匀性。用秤钩抓住木块，用手拉弹簧天平另一端的环。注意弹簧测功机与木板平行。测量纸条力量的时间为每个同学测量一次，引起学生的兴趣。测量后拉力的大小与教科书上显示的年龄组数值进行比较。“想想看”:如何正确使用弹簧测

14、功机？在学生讨论发言的基础上，教师强调，使用前轻轻拉几下钩，避免弹簧卡在壳里；如果使用前指针不指向0:如果校准0，修改测量数据：如果指针指向刻度，则测量值减去此刻度是测量力的值。(5)阅读课外活动三、摘要：力的单位牛顿测量力的工具：测力计使用弹簧测力计的方法：第四，布置作业：基本训练部分练习。课后记录：第二届会议教学重点：知觉的三个要素；会画出力的示意图。教学难点：绘画。教学方法：观察，分析课程体系：一.任务介绍复习题：1，弹簧秤的功率测量原理是什么？2、力的作用是？3、力的作用效果提出了与某些因素相关的问题，导致课题。二、新的班级教育：(a)，力的三个因素1，力的大小可以通过弹簧伸长量来测定

15、力的大小可以影响。2、显示用力拉弹簧与用力压弹簧的效果不同；例如，足球运动员把球打偏了。让学生读教科书的例子。说明力的作用与力的方向有关。3、让学生阅读教材p6页活动3推门和板手螺母示例；4、演示：方向盘的中央用力抬起水壶手柄的背面，与两种力的效果不同。把力的作用与力的作用点相关联。5、在此基础上总结了输出的三个因素。(b)，力的图表1、首先介绍力的示意图的作用：具体、形象、直观地表达抽象力。2.介绍所谓力量的示意图。力的图标如何表示力的大小、力的方向和力的作用点。3、教师示范，画一些力的画：(1)，首先绘制力的作用点。作用点可以画在力的作用点上，也可以画在力的几何中心上。(2)，重画力的大小

16、，线段的长度表示力的大小(3)，最后绘制力的方向：箭头端表示为与段端精确对齐的箭头。教师在示范中必须标准化绘画。4.在此基础上，教师指导绘制6-16个以上力量的画的学生。在这个过程中，如果大家开始画画，让一两个学生在黑板上画画，让所有的学生判断。老师逐个修正同学的错误。(c)，课堂练习1、将物体笔直向上拉的张力为50n，请画出输出的略图。2，如果一个物体右边和水平受到30盖印力，请画出输出物的略图。3.沿着斜面用50 n的力拉重的100 n的车。有力的图片表达了施加的张力的图表(d)，作业布置：自我评价和作业以及基本教育部分。课后记录：6.3重力教材分析：1.本节的状态：本节是学习力的基本知识

17、，学习重力。就是从力的概念和力的三个因素的角度理解重力。通过这一节的学习，可以加深对力量基本的理解。重力是地球上所有物体所受的力。学生状况分析；物体下落的现象学生们可以看到很多，但理论上没有意识到地球是吸引他们的结果。重力的方向垂直下降，学生们对垂直的这个方向不了解，经常认为垂直是垂直的。这个单元用四个问题，即重力的概念来讲课。重力的大小；重力的作用点(重心)；教育目标知识和技能：了解重力的原因，了解重力的重要性。知道重力的方向，用垂直线确认桌面是水平的，标高是垂直的。用弹簧称重传感器测量重力，了解重力大小和质量的关系，记住g=9.8n/kg，知道其意义。4.知道重心的概念，知道重心的位置，会影响物体的稳定性。流程和方法：5.通过实验，探索重力大小和质量的关系，并学习如何处理数据。情感态度