6-学习策略培养.ppt

1、国家基础教育课程标准试验教材北师大版,第六讲学习策略培养,学习策略培训,如何帮助和培训学生提高自主性,成为自主学习者:心理准备,e.g.activitiestobuildconfidence方法准备,e.g.activitiestohelplearnersunderstandanddevelopstrategiesandtobecomeawareoftherationalebehindclassroomactivities.自主实践,e.g.activitieswhichprovidelearnerswithopportunitiestopractiseusingthestrategiesan

2、dmakechoicesabouttheirlearning.,带领学生熟悉教材,在学期开始时，教师可以带领学生通过看目录了解本学期将要学习的内容，其目的是提高学生对教材的认识和了解，增加他们学习的兴趣和主动性，避免盲目跟从教师或教材。,帮助学生更好地认识和了解自己,帮助学生正确认识自己是指导他们主动学习的第一步以下问题可以帮助他们对自己和学习开始思考:Whatdoyouexpecttolearninthenewcourse?Whatkindofalearnerareyou?HowmuchtimedoyouhavetolearnEnglisheveryweek?Howdoyouorganize

3、yourtimeafterclass?HowconfidentyouareaboutyourselfinlearningEnglishWhatdoyouoftendoinordertoremembernewvocabulary?Whatresourcesdoyouuseforlearningafterschool?,给学生介绍多种学习策略,不同的学习策略对不同的学生有不同的效果；水平较高的学生既喜欢用简单的策略也喜欢用复杂的策略；水平较低的学生则偏向于简单的策略；任何一个策略都不可能适合所有学生或所有任务。每个学生都应该针对不同情况灵活运用不同策略。,帮助学生制定自己的学习目标或计划,在新年、

4、新学期或新单元开始之际，教师可以让学生写下三件决心要做的事情。如：Imgoingtolistentotherecordingofeachunitwelearnthreetimesduringtheweek.ImgoingtoreviewmyEnglisheverydayanddomyhomeworkontime.Imgoingtokeepmyvocabularynotebookuptodate.,让学生了解课堂教学目标,课堂教学目标不应当只写在教案里，也应当让学生知道了解。这样他们可以对自己的学习负起责任，成为积极主动的学习者。这样，他们不但会在课堂上积极主动向目标靠拢，还会在课下做足功课。下

5、课前，教师可以和学生一起来回顾，看目标是否落实，还有那些欠缺，需要补救。,利用学习日记反思自己的学习,学习日记不但是师生交流的好渠道，也是练习写作的好方式。对于水平较低的学生，教师需要给些指导。例如：教师可以问一些与他们学习有关的问题。对于水平较高的学生，他们可以自由写作，内容与自己的学习有关。研究表明，反思学习可以促进思维，推动学习。,结束语,有效教学基本特征,使学习机会最大化(MaximizeLearningOpportunity)最大限度地缩小教与学的差距促进积极的课堂互动(Interaction)培养积极主动的学习者提高语言意识激发学生本能的发现力,引导学生去发现语法规律发展综合语言技能(IntegratedLanguageSkills)力求语言输入情境化(ContextualizeLinguisticSkills)确保语言与社会生活的相关性提高文化意识,Tell