探究凸透镜成像规律说课稿

1、3.6 探究凸透镜成像规律课程演示首先，说到教材(一)教材的地位和作用研究凸透镜成像规律的实验是初中物理第一卷第五章的一部分。学习凸透镜成像实验是初中学生必须做的分组实验，也是高中学生进一步学习光学的基础。通过分组实验总结成像规律是本章教学的重点和难点，也是进一步学习凸透镜应用的基础。这一部分的实验可以培养学生观察、思考、比较、分类和总结的能力。(二)教学目标1.知识探究点及其教学要求(1)了解焦距、物距和像距的概念。(2)了解对象放大和缩小真实和虚拟图像的条件。(3)通过凸透镜成像的研究和实验，学生可以了解凸透镜成像的规律。2.能力培养及其要求(1)通过凸透镜成像的学习和实验，培养学生操作实

2、验的能力。(2)利用凸透镜对光的作用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3.德育的渗透点及其要求通过对凸透镜成像实验及其成像规律的研究分析、讨论，培养学生实事求是的科学态度。(三)教学的重点和难点1.教学重点及其实施策略焦点：凸透镜成像定律实施策略：采用学习和实验的方法，通过对实验现象的观察、分析、讨论和总结，加深学生的理解。2.教学难点及克服策略难点：通过学习和实验相结合的方法，讨论和投影光路以及凸透镜成像规律的不同记忆，突破难点(4)教具的准备每四个人有一个光学长凳，一个凸透镜，一根蜡烛，一个光屏，一盒火柴。第二，说到教学方法观察和实验是学生了解物理真实世界和获取物理知识的重要途径，

3、是发展学生智力的前提。因此，在凸透镜成像规律研究的教学中，为了培养学生操作、分析和总结问题的能力，本部分采用的教学是基于分组实验的探究式教学方法。三、表示学习方法1.教学生观察、分析和归纳实验为了适应学生认知和思维的发展水平，根据教学方法的目的和特点以及学生的实际情况，在教学过程中，通过实验引导学生积极观察、分析、全面调查和逐项综合分析，使学生通过实践实现，通过实践实现，从而完成认知的飞跃。2.激发学生通过提问进行思考3.通过实验培养学生的学习主动性，通过练习增强学生的注意力，并根据实际情况拓宽知识面。四、教学计划设计(一)、激发学习兴趣为了培养学生学习物理的兴趣，在课堂上，首先要做以下演示实

4、验：让凸透镜面对教室里的灯，在凸透镜的另一侧放一个蜡纸屏，保持凸透镜的位置不变，沿着主光轴放一个蜡纸屏，移动到适当的位置，灯的清晰倒影就会出现在纸屏上。引导学生说这个实验表明凸透镜可以形成图像。刚才观察到的图像是实际光线的组合，称为实像。这是一个固定的，倒置的，缩小的真实图像。那么，凸透镜能变成放大的实像吗？它会是虚拟图像吗？由此自然引出本课的内容。(2)相关知识的回顾与启示要做好凸透镜成像实验，必须了解焦距、物距和像距的概念，还要了解放大和缩小实像的条件。因此，在进行分组实验之前，课件用于复习以下光学术语的物理意义：光学中心、主光轴、焦点、焦距、物距、实像和虚像。同时，也有必要知道如何要做好

5、实验，必须知道实验的步骤、注意事项及其他相关知识。实验前，教师应指导学生阅读实验教材，让学生了解实验设备和程序。在实验中，如何放置蜡烛、凸透镜和光屏，如何调节蜡烛和光屏等。因为实验要求学生同时多观察和思考，如凸透镜的焦距、焦距位置、双焦距位置、物体位置、图像位置，还要观察图像的性质。对于初中生来说，很容易注意到这方面的内容而忽略了观察其他方面的内容，因此很难掌握身体变化的整个过程。因此，在实验前，要求学生在光学台镜两侧的标尺上清楚地标出等于焦距和双焦距的位置，以便快速准确地找到实验中要找到的位置，并对物体的位置形成深刻的印象。(4)实验过程根据老师的指导和实验要求，学生逐步进行实验。对于每一个做得好的步骤，老师都会进行一次巡回检查，对于每一个不足之处，学生需要为每一个做得好的步骤填写相应的表格。填好并做下一个实验。(5)实验总结由于本部分有许多抽象概念，为了解决这些问题，我们应该充分体现以学生为中心的教学理念，通过学生的积极探索和归纳，总结凸透镜成像的各种情况。教师结合课件投影启发学生总结实验，突出“两个分界点”1.焦点是实像和虚像的分界点。2.凸透镜的2f是缩小实像和放大实像的分界点。在此基础上，我们可以通过记忆公