有效课堂教学巩固年

1、有效课堂教学巩固年活动简报(递铺学区初中版)第十八期 责任编辑：王刚强 编辑：张长轩县有效课堂教学办公室印发 2009年12月8日目 录 刊首语 【01】 学校经验交流突出教学管理重点，努力做好四篇文章 （三官）【01】 在不足中感悟，在反思中提升 （南北庄）【03】强化教学质量意识，提升课堂教学品味 （安城）【05】常规工作扎实做 (天略) 【07】 深化有效教学实验初中举办首届教研节 （实验）【09】请进来，走出去 （新民）【10】家校互动 情意浓浓 （南北庄）【11】推门听课促实效 （三官）【12】以课堂提问为载体，开展有效课堂教学研讨（凤凰山）【12】解剖自我 完善自我 相互沟通 共同

2、提高（丰食溪）【14】学习先进经验，推动课堂教学 （丰食溪）【14】展示成功 享受快乐学生优秀作业展 (安城)【15】榜样的力量 （安城）【16】执着创造奇迹 细节体现精彩 （天略）【16】浅谈历史与社会学科教师的“有效备课”（实验）【17】校园活动简讯 【20】 刊首语11月28日上午，学区中小学校长、分管教学校长及教务主任参加了县教育局在行政中心召开的全县中小学“有效课堂教学巩固年”工作推进会，进一步明确了目标，理清了思路。递铺学区各校均有特色鲜明的经验交流文章编入材料汇编，在本学期的第十三、十四周，各校依旧扎实开展并推进“有效课堂教学巩固年活动”：第十三周，南北庄中学分别召开了七年级、八

3、年级的学生家长会；丰食溪中学召开了班子民主生活会；安吉天略外国语学校组织了第二届班主任工作研讨会，还承办了县初中英语样本学校课堂教学研讨活动；第十四周，实验初中教育集团举办了首届教研节，丰食溪中学教师也参与了活动；天略外国语学校承办了“领雁工程”县中小学体育骨干教师培训班结业展示活动。在凸显学生的主体地位方面，各校也组织了多项活动：安城中学组织了学生优秀作业展、优秀学生展；凤凰山中学强化了课堂的提问艺术；天略外校及实验初中集团均派出学生篮球队参加县“动感地带”中学生篮球赛并分获冠亚军，将在12月底代表安吉县参加湖州市篮球联赛。学校经验交流突出教学管理重点 努力做好四篇文章三官中学根据安吉县中小

4、学“有效课堂教学巩固年”活动实施意见的文件精神，本学期，三官中学深入开展了“有效课堂教学巩固年”各项活动。立足于实际，学校通过突出教学管理的重点，积极做好“教师教学常规检查考核评价”、“加强考试管理”、“发挥学生评价功能”、“深化备课组建设”四篇文章，进一步激活了思路，创新了举措。一、认真做好对教师教学常规的检查考核评价本学期初，教导处制定了三官中学教学常规检查及考核办法，并结合安吉县中小学有效课堂教学巩固年活动指导手册组织教师进行学习，使教师明确各项教学常规工作。教导处每周进行一次教师教学常规抽查，内容包括备课、作业批改、培优补差记录、考试分析等等。检查人由教导处电脑随机确定，抽查情况在下周

5、学校管理一周信息通报中反馈。二、加强考试管理，培养自我管理能力根据我校学生实际，本学期我们重点加强学生学习目标教育，激发学生学习动机，创设机会培养学生自主管理能力。本学期在月检测中，教导处采取设立2-3个无人监考的诚信考场的举措，考前利用晨会进行宣传发动，由学生自愿报名，经班干部会同班主任商议后名单上报教导处，教导处将所有名单汇总在校橱窗中公示，考试过程中教导处加强巡查力度，考试结束后，教导处发放诚信考场考试情况调查表，及时进行跟踪反馈，并在晨会上对诚信考场学生的良好表现进行及时表扬，进一步巩固目前已取得的初步成效。三、发挥学生评价功能，深化课堂教学效益上课是教学工作的中心环节，课堂是提高教学

6、质量的主渠道，而学生是课堂的主体，所以教师课堂教学的成功与否，学生都应该有发言权。因此本学期我们采取了学生对教师课堂教学进行评价的新举措。前期，教导处将各班班长、学习委员、课代表集中进行培训，组织学习课堂评价的几个方面、尺度以及行文的措辞等，要求采取集体商议的形式对教师每周的二堂课进行评价，由课代表行文，并经教导处审核后反馈给教师本人，共性的问题在学校一周管理信息通报中反馈、指正。这样做的好处在于教师更清楚自己教学中的优点与不足，能及时了解学生的需求，这种方式教师也更乐于接受，便于教师自己矫正、提高，而且这种由底层（学生）往上促使教师改进教学方法的举措改变了以往仅仅由学校层面提建议的被动，通过

7、一段时间的实践说明还是行之有效的。四、加强备课组教研组建设，深化备课组教研组活动由于我校规模较小，备课组活动如何更好开展并且有效，一直是困扰我们的一个难题，上学年也是在摸索中前行、人云亦云，本学期我们根据我校实际，我们将备课组活动与教研组结合，并且进一步深化、做细、做实。结合“竹乡金秋”听评课活动，要求各课组（教研组）活动须满足以下几个环节：1.前一周教研组确定主备人。2.主备人独立备课，形成教案（组内每人一份）。3.主备人说课（ 青年教师要按照出去比赛的要求进行）。4.修改教案。5.主备人上课。6.组内评课（先书面评课，再组内集中评课），而且行政联系人要全程监督，充分发挥教研组长（备课组长）

8、的组织协调能力，并且年轻教师通过这种形式不断磨课，从而提高课堂教学水平。我校作为一所薄弱学校，这种形式的备课组能最大化地整合校内资源，发挥出教研组内同伴互助的最大功能，并且规定在学科课型的教学模式上必须要进行一定的探索和尝试，而且是必不可缺的。我们觉得这样的以教研组为单位的备课组活动切合我校实际，真正能落到了实处，并对我校在今后的教学工作中实现可持续发展打下好的基础。总之，本学期我校在深入开展“有效课堂教学巩固年”活动中，从抓教师教学常规和学生行规入手，以德育管理促教学质量提升，学校全体师生的精神面貌有了根本性地改观，教育教学质量的提升已初见成效，但要实现三官中学教育质量全面提升，仍任重而道远

9、。在不足中感悟 在反思中提升南北庄中学有效课堂教学巩固年阶段性反思 在“有效课堂教学巩固年”活动中，我校积极参与，对方案制定，教学常规检查，教学周点评，教学质量分析，备课组建设，培优补弱，推门听课制度的建立、评课等主要环节也在进行。但对照安吉县中小学“有效课堂教学巩固年”活动指导手册上要求，我们还存在许多不足，具体表现在以下几个方面。1、在深化“教学常规管理”方面，我们进步幅度不大，管理不够深入，不够精细，有些工作没有很好的落到实处，如评估指导工作，检查台帐的建立等。2、在深化“有效备课”方面，有部分老教师，对学情分析，学法指导比较欠缺。3、在深化“有效上课”方面，根据我校的实际，早在“规范年

10、”活动中已提出课堂教学“52015”模式，但从我们推门听课中发现仍有少数教师没有很好的进入模式，教师讲得多，学生练得少现象还存在。4、在深化“有效训练”方面，对后20%的各科学困生，有名单，但谈话和帮助改进措施力度不够。5、在深化“培优补弱”方面，初三年级已进行分层教学辅导，初一、初二年级个别学科也在进行分层辅导。但在全校或全年级中，学科竞赛辅导动作不大，力道不够。同时对后20%的学困生，分析不够精，措施不够得力，进步不明显。二、整改措施针对以上存在的不足，我校行政班子经认真研究并达成共识，急需采取以下措施加以整改：首先，在“补”上做文章，前段时间在“有效课堂教学巩固年”活动中，我校存在的不足

11、之处急需“补上”，不仅在资料补上，更重要是全体教师的认识补上，回学校后，带领全体教师再次认真研读“有效课堂教学巩固年”活动指导手册，让全体教师从内心感受到“有效课堂教学巩固年”活动，并不是作秀，而是对提高教学效率和提高教学质量是非常有利的。其次，在“实”上加求是，任何工作不求真务实是站不住脚的，只有实实在在才能取得好成绩，在今后的各项工作中，我们必须实事求是，扎扎实实，一步一个脚印地做好每项工作。再次，在“精”上加细化，精细化管理已成为先进经验，精细化管理无论在哪个层次，哪项工作，都会产生较大的效益，我们在今后的工作中，会牢记“精细”二字。最后，在“研”、“创”上有突破，研究和创新是工作的最高

12、境界，也是学校工作亮点的发源地，可引领学校特色化办学，我校“小班化教学”基础已形成，只要我们通过研究与创新，完全有可能使我校 “小班化教学” 在县内起到一定带头作用。三、具体做法通过上次“有效课堂教学巩固年”活动指导督查组专项督导，我们在以下工作中还需进一步改进和提高：1、加大实行年级段校长分工负责制力度，中层人员兼任年级组长，负责该年级段的一切日常事务的处理及监控，督查在“有效课堂教学巩固年”活动中各学科备课组活动开展情况。同时两位分管校长的办公室移至教学楼，和教师一起办公。每周的行政会可直接反馈年级近况，以便学校第一时间在教学管理上采取相应的管理措施。2、教导处、校长室要进一步深入教学工作

13、第一线，做好日常检查，评估工作。避免口号多、落实少的现象。各年级段列出各学科后20%学困生名单，分解到各班、各学科，由老师跟踪辅导，切实做好转化工作。抓好每月的教学质量检查，利用好统计数据，检查评估各班、各学科的培优、扶差工作的转化情况，做细过程管理。同时抓好初一、初二部分学科竞赛辅导工作，推进全校“培优补弱”工作。3、签订目标，层层负责。按照“有效课堂教学巩固年”活动指导手册上要求，注重教学规范，提升教学质量。采取以班级为管理单位，以班主任为管理核心，以前一次月检测作为后一次月检测的分析依据，班与班之间，学科与学科之间进行比较。同时找出与兄弟学校间的差距，虚心学习，不断赶上。每次月检测后制定

14、后一次的目标，责任分担。分管领导在班主任的层面上进行分析，并指导班主任在本班任课教师中如何进行针对性分析。4、抓好毕业班教学管理工作：一方面，初三重点放在提优上，并将部分“补偏”的学生分配到每一位任课教师。对成绩优秀的学生进行跟踪管理，同时面向全体抓好临界生，努力提高重高和普高的上线率。 另一方面，抓好综合升学率，做好学困生教育转化工作，教育他们端正学习思想，以班为单位，鼓励他们积极努力学习，抓基础，进入职业类学校，保持县综合升学率的优势（93.6%）。最后，抓好月检测质量分析，关注教学过程的到位，密切关注学生思想的动态，积极做好学生的思想调节工作。5、学情监控，温柔反馈。每班一本班务日志，涉

15、及课堂纪律、作业布置等，周五汇总，由办公室汇总各班情况在行政会上汇报，每周一次反馈到教师个人。对个别情况特别差的，分别由分管领导具体谈话，以确保“有效课堂教学巩固年”活动中一些要求真正落实到位。6、发挥德育效益，狠抓学生德育思想的转变，端正班风、学风，以德促学，尽快提高我校教学质量。7、注重过程管理，实施“推门听课”制度。根据安吉县中小教师2009学年教学常规考核细则要求，进一步完善我校推门听课制度，并结合我校教师的教学理念和行政管控能力水平，分课前的学生聊天，了解学生作业情况，预习情况，课中了解三“主”情况和课堂结构，课后检查教师备课情况及听课情况的反馈。为体现它的有效性和集中性，联系行政同

16、备课组长在一周内对一到两门学科进行集中调研，并在下周学科备课组活动中由联系行政进行集中点评，做到反馈及时。真正达到“以评促教，共同提高”的目的。以上是我校在“有效课堂教学巩固年”活动中，针对上段时间管理中存在和暴露出来的一些问题，并根据我校实际需要改进的一些具体做法。我们南北庄中学将以此次反思为契机，转化思路，夯实基础，以实际的成绩向教育局，向南北庄人民交一份满意的答卷。强化教学质量意识，提升课堂教学品味安城中学课堂是教师的主阵地，提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教学质量的关键所在。课堂的质量体现了教师的专业水平。课堂教学是一门充满遗憾的艺术，没有最好，只有更好，最好是一时的追求，更好是永

17、恒的目标。本学期，我校紧密结合 “有效课堂”的各项要求，提高课堂教学水平，加强教学过程管理，全力推进常态化的推门听课制度、“问题式听评课”的集体备课制度、有效训练的“三个一”制度、行政管理的一周管理信息通报制度。在这四个领域进行了大胆的尝试和探索。一、推门听课制度常规化、常态化，对课堂效率实施跟踪、反馈我校实施“推门听课制度”。所有课堂全部开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，教师不得以任何理由拒绝听课。教务处根据有效课堂教学巩固年活动指导手册上的要求制定行政领导听课制度，按照“有效备课、有效上课、有效训练”制定细则。每位行政领导每周至少听课两节以上，并按照听课细则进行检查，

18、将检查结果确认好等第，纳入教师教学常规。对教学效率不高、课堂有效性不高的教师进行跟踪听课，并每周反馈。事实证明这一制度有效提高了教师的教学水平和课堂教学的有效性。教师的上课、备课、批改等各个方面都有了显著的变化、效果斐然。二、创设“先开课，再评课，最后集体备课”的“问题式听评课”集体备课新模式我校一直致力于追求集体备课效益的最优化。经过实践与理论研究，集体备课模式推陈出新，采取“先开课，再评课，最后集体备课”的“问题式听评课”的集体备课活动模式。其内涵为：一是集体备课，共享智慧。集体备课的最终目的就是集众人之智慧，以最理想的教学模式开展课堂教学。先由备课组里的一位老师开课，经过评课这一过程，汇

19、总大家对所听课的意见和看法，最终形成集体备课的教案。使集体备课的教案更具针对性和可行性。二是听评教研，抛砖引玉。结合评课竞赛活动。各个备课组中选择一位老师开课，其他备课组成员进行评课竞赛活动。在评课过程中，每位教师从教学理论出发，联系到具体的教学过程，公正、客观地对所听的课作出了评价。在评课中找出问题，在研讨中解决问题，有效促使了教师专业素质的提高，带动学校教科研水平的提升，促进学校教学质量的提高。三、实行“三个一”制度，全力推进有效训练 有效训练的“三个一”制度即：一课一练习、一周一检测、一月一考试。本学期开始我校全面实行课堂一课一练制度，通过刚上课时课堂10分钟小测验，检验上堂课所学知识的

20、掌握程度，或利用每节课后10分钟的时间进行本堂课测验，对本堂课所学知识进行检测，及时巩固，向40分钟课堂要效益。实行周测验制度，做到周周清。每周五下午时间，各年级组组织数学、英语、科学一节课测验，并流水阅卷，集中分析。对本周所学内容进行检测，查漏补缺。将全县统一的月考制度效能最大化，创设“比、学、赶、超”的浓厚竞争氛围，全力挖掘学生的竞争潜能，通过月考激励学生，将班级、年级学生引入竞争机制，做到任课教师了解教情、学情，定时召开月考分析会议，实事求是地分析教情学情，查找不足和差距，明确各年级下一步教学的重点和整改措施。四、推行行政管理一周管理信息通报制度，为有效课堂高效推进保驾护航 每周一早晨，

21、每位教职工都会拿到一份安城中学动态信息通报，通报上对上周一周来的学校方方面面的工作做了详尽的总结，学校行政、各科室负责人、各班主任，全体教师在本周工作中针对管理动态中所列举的相关问题进行集中整治，举一反三，一周内集中梳理学校管理层面出现的问题，做到周周清。安城中学动态信息通报分一周管理亮点、一周大事、值日点评、教学管理反馈、德育管理反馈、需要改进的问题六个版块，涵盖学校管理的角角落落，采用详实数据表进行量化考核，数据来自学校自下而上逐级管理层，以学生和教师为主，责任到人，学校主要管理层则因势利导，充分发挥信息通报的管理效益的最大化。教务处通过每周一次的学情调查，对教师每天上课效率、学生自主学习

22、时间、作业批改次数和质量、课堂小测验跟踪反馈；通过行政联系备课组并检查备课组集体备课开展的有效性，将检查结果及时反馈；行政推门听课评课结果等方面的信息反馈到信息通报上，表扬先进，突出亮点，找出缺点。信息通报发挥镜子功能，教师通过它可以找到自己在教学过程中的得失。同时也加大了全校教学资源的共享。信息通报制度自本学期全面实行以来，学校里的不和谐现象和问题在短时间内迅速得以扭转和消除，教师的教学有效性明显提升，学生学习气氛浓，教师教学氛围厚的风清气正的学风业已基本形成。我校在狠抓教学质量的同时，重视“质量”与“效益”的整体合力，加强有效课堂教学的研究，不断提升课堂教学品味，要求教师要与时俱进，尽量摆

23、脱职业的惰性和局限性，成为充满反思意识和创造力的群体，在更深层次上促进教学观念的改变和更新，使我校的课堂教学水平驶上“快车道”。常规工作扎实做天略外国语学校初中部“有效课堂教学巩固年”之“四定”的巩固安吉县中小学“有效课堂教学规范年”实施意见早在2008年就在教育局网站上公布，明确提出“有效备课” 、“有效上课”，其中“有效备课管理常规”明确提出：要在开学初制订周密的集体备课活动计划，做到“四定” （定时间、定地点、定人员、定内容），并对活动要求作出明确的规定。校级领导、中层干部落实到备课组参加备课组活动。集体备课原则上每周一次，确有困难的学校至少两周一次。”本学期 “有效课堂教学巩固年”已全

24、面推进，围绕七个“深化”之 “深化有效备课”、“深化有效开课、听课和评课”，结合本校实际，我们更加注重了集体备课“四定”管理的管理，力争把事情做细、做实！一、定时间首先是在开学初，就将每个教研组集体备课的时间进行确定。教务处早在8月安排教师课表时就有意将全校同学科教师在每周某个下午的二三四3节课不安排授课任务，以便该备课组有充足、固定的时间进行教学研讨活动，免去调课之烦恼。面前我校每周二下午为语文学科集体备课时间，周三为社会、数学学科集体备课时间，周四为英语、科学学科集体备课时间，周五为技能学科集体备课时间。其次是定每个老师开设教学研讨课时间。学校要求每周每个学科必须有一位教师开设教学研讨课，

25、新教师及新调入的老师每人每学期至少两节。授课的老师与授课时间以表格行事历的形式确定下来，全体备课组成员按照表格时间开展集体活动。二、定人员这里说的定人员并不仅仅是指“有效备课”强调的“定主备人”，还特指我校定每个备课组的行政管理人员。结合我校行政管理人员的个人学科教学特点，安排徐建荣校长全程参与科学学科的集体备课活动，戴泽超校长全程参与英语学科的集体备课活动，徐吴平校长全程参与数学学科的集体备课活动，张长轩主任全程参与语文学科的集体备课活动，刘仁海主任全程参与技能学科的集体备课活动，饶桢主任全程参与社会学科的集体备课活动。以上管理人员与下派备课组学科对口，这样既便于学科指导，作为行政，又便于掌

26、握第一手的备课组活动实况。三、定内容首先我校结合“有效备课”的指导意见，为全体老师量身定做了安吉天略外国语学校教学笔记本，要求每位老师以工整的字体每天进行书写，除了固定内容如“课题、课型、授课时间、教学目标、重点难点”外，我们增加了“课前预习、一次备课、二次修改”项目，并强化了“教学后记”，要求每位教师养成撰写教学反思、教学后记的习惯。（面前学校已经组织了9月、10月两次全校性的“教学后记”评比，优秀文章已经发表在学校网站，获奖老师均奖励购书券作为鼓励！）此外，我们在笔记本的后面附加了30页听课记录表，要求教师的校内听课均记录其上，达到备课、授课、听评课一“本”化，同时也方便各备课组长在每周集

27、体备课活动中对教师备课情况的检查并加盖“常规检查”章。定内容还体现在备课组集体活动的程序上。即每次轮到集体备课活动的时间，所有该学科教师先听一节本组教师开设的研讨课，然后所有备课组成员集中，对本堂课即时评议，由授课教师整理成书面材料，内化提高。10月底全县实施听评课方案以来，我们对听评课的方式适时调整为听完课后老师集中并书面填写天略外国语学校有效课堂教学“听课评课”活动评课表，然后交授课教师并由其归纳汇总，形成“教学反思”。这其实就是对该教师“备课”活动的一种反馈与提升。四、定地点在集体备课的要求中明确提出每次的集体活动要有固定的地点，这一点我们也一直在坚持。此处所说的“定地点”还特指学校希望

28、并营建一种“研究学问、做学问”的氛围。备课是一种外显的形式，需要有内在的知识积淀才能备出高质量的课来，学校给每个备课组300元经费来订阅报刊杂志，就是希望老师们能“定”在知识、学术的大门前，潜心于学问！学校教师发展中心还在学校内部资源管理器上新建了“教学后记”文件夹，按月份排列，其目的也是希望每个老师在备课、上课期间发现的失败点、闪光点形成文字，不断地充实这个固定的“地点”。其实，每个学校并不缺少科学、合理的规章制度，而是缺少将每一项制度落实的措施与力度！在原来既定的制度与目标上，在“有效课堂教学巩固年”实施之路上，天略外国语学校仍将一步一个脚印，踏实地走着！深化有效教学实验初中举办首届教研节

29、实验集团为了深入开展“有效课堂教学巩固年”活动，构建学科教研文化，加强队伍建设，全面提高教师教学水平，安吉实验初中教育集团于2009年11月30日至12月4日，举办了以“构建学科文化，促进有效教学”为主题的教研节（周）活动。教研节（周）活动准备充分，形式多样，内容精彩。教育集团在活动前一周制定详细活动方案，规范各组活动时间、形式等要求，对参加活动教师的签到、课务都作了安排，集团校级领导分派到各小组参加活动，使校级教研活动也实现规范、有序、高效。活动每天一门学科，按语文、数学、英语、科学、历史与社会和思想品德顺序进行，本组教师在活动当天必须全部、全程参加，参加活动的教师每天上下午都要签到。上午的

30、活动以上课、听课为主，每组至少安排上两节观摩课，观摩课执教以青年教师为主，辅以个别骨干教师；听课教师人手一份评课表，对所听观摩课进行书面评课，评课表于活动结束时上交集团教务处，进一步强化前一阶段全员听评课比赛效果。下午进行教学研讨和专题讲座，各学科骨干教师进行专题报告，研训中心专家作指导讲座。专题报告紧密结合教学实际，胡月琴老师的“给学生一把钥匙”，陈优珍老师的“精彩每一课堂，发展每一学生”，王玥老师的“中小学英语衔接教学”，汪慧新老师的“有效训练在科学教学中的落实”，黎双武老师的“如何有效备课”等等都是如此。本次活动得到县教育科学研究中心大力支持，取得满意效果。应教育集团邀请，教科研中心初中

31、段各学科导师全程参加了各学科组活动，给予本次活动巨大支持。活动中，各学科导师联系有效课堂教学巩固年活动要求，结全实验初中教育集团教学实际，深入浅出的对课堂教学、评课、专题报告分别进行了精到的点评和指导，提升活动的理论水平和研讨层次，为活动画龙点睛。兄弟学校丰食溪中学也派教师观摩了本次活动。教研节活动历时5天，涵盖中考所有理论考试科目，活动中共开设观摩课11节，收到评课表300余份，专题报告15场。观摩课、讲座、指导等内容紧紧围绕有效教学展开，大家探讨了有效课堂教学的实践与探索，课堂目标创设与生成，备课组建设意义，集体备课形式与效率等等内容，这既是对前一阶段有效教学工作的总结，也是对后一阶段集团

32、有效教学巩固年工作的规划与展望。教师们对本次教研节感受很多，都认为自己受益匪浅。通过活动，让教师们进一步把握有效课堂教学内涵，在实践中不断自我反思，在研讨中不断增长智慧，提高教师业务能力，促进实验初中教育集团教育、教学水平再上新台阶！请进来，走出去新民学校“有效教学”如火如荼展开如何教会民工子弟学生自主学习？基础教育如何针对民工子弟学生特点开展工作？新民学校成立并运转了一个学年，学生来源于十五个省市，学习基础参差不齐，如何在这样一所学校更高质量地提高管理水平？本学期一开学，很多问题都涌进了新民学校领导脑海中，经过反复研究，学校领导决定采取“请进来，走出去”的措施，使“有效教学”工作更好更快向前

33、发展。 十一月，在帮扶单位核算中心的牵头下，首先邀请研训中心小学语文教学导师李中伟和小学数学导师洪莺来学校，对小学语文学科和数学学科进行指导。两位导师引领小学部教师如何针对学生实际，进行教学设计，注重“双基”落实，重视学生学习方法的指导。导师对存在的问题进行了剖析，让老师们的教学能力获得切实提高。 为进一步促进教师教育教学能力的提高，十二月初，又邀请了研训中心初中学科六位导师来学校实地考察学校初中部教育教学各项工作。为此，学校领导要求每一个初中部老师都要认真搞好工作，随时接受专家的检查督导。学校所有人员所有部门都行动起来了，以极大的热情开展工作，你追我赶唯恐落后。导师们们也深入到各个年级各个班

34、级听课、讨论，参与教学各个环节研讨，就学校各项工作存在的问题提出了改进意见，给新民学校指出了前进方向。 打铁需要趁热，通过两次请专家来校指导，新民学校领导、教师获益良多，看到了自己存在的问题，看清了今后努力方向。为了借鉴他山之玉，开阔眼界，学校决定“走出去”，以各个备课组为单位，联系本学科市内有特色的学校进行参观听课学习。例如小学语文组老师们联系了湖州环球小学，参观了该校校园、教学楼、宿舍、饭堂，对几乎可以说是纤尘不染的校园赞不绝口，并听取了该校骨干教师的两节语文课，受益不浅。通过学习参观，新民学校语文组教师看到了学习的目标。中学科学组联系了我县初中理科教学实力颇强的杭垓中学，进行听课学习，提

35、高自己的学科教学能力 “请进来，走出去”，新民学校以谦虚谨慎的心态汲取了许许多多有益于自己的“养分”。有这种心态作辅垫，有这些养分作浇灌，新民学校各项工作一定能更上一层楼！家校互动 情意浓浓 南北庄中学召开期中家长会 为了加强学校与家庭的沟通与联系，架起学校教育与家庭教育之间的桥梁，增进学校与家长之间信任与了解，真正达到家校携手共同培养孩子的目标，从而有效的促进学校各项工作健康、稳定地发展。2009年11月25日、26日晚上6点至9点，南北庄中学分别召开了七年级、八年级的学生家长会。 昨晚6点至6点40分，教导处罗程雪琴副主任对第一次月考与期中考试做了简单的纵向比较，着重点评了期中考试的总体情

36、况，然后宣布了八年级在本次期中考试中取得优异成绩前10名学生的名单和进步的学生进行了表扬。最后，分管八年级的周彩芳副校长肯定了学生半个多学期做人、学习、安全意识等方面的进步，介绍了学校在教育教学方面的亮点以及家长该教育孩子的方法。 随后，家长在班主任的带领下到各班教室参加班级会议。3位班主任，事先准备充分，除了常规活动外，还有如801班徐畅老师准备了“给爸爸妈妈的一封信”，802班黄伟老师“我的成绩和目标”，803班李美珍老师“看看我的作业本”。教师谈教学与希望，家长谈生活与孩子，双方互动，情意浓浓。会后家长还认真填写了家长会问卷调查表，获得了令人满意的效果。两次家长会的召开，拉近了家长和学校

37、、家长和老师的关系，让家长、老师在教育孩子方面取得配合和达成了共识，这必将对学生的提高、学校的发展产生积极的影响，活动也受到了家长们的一致好评。推门听课促实效三官中学星期一上午第三节英语课，上课铃响后，903班传来一阵琅琅的读书声，周老师正带领同学们朗读课文。教室后门被轻轻地推开，杨中和校长悄悄地走进教室，在后排坐下后认真地听课，不时在笔记上进行记录。课堂是提高教学质量的主阵地，新课程改革和提高教学效率是当今的主题。为推进学校课堂教学改革，提高课堂40分钟效益，促进互相交流借鉴，提高课堂教学水平，加强教学过程管理，三官中学实施了“推门听课制度”。学校要求所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先

38、招呼，可以随时进入课堂听课。执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意调换教学内容，改变教学策略。学校成立为校长为组长，各科室负责人为组员的领导小组，教务处每周安排本周推门听课的学校中层及以上领导、教研组长以及相关教师，按三官中学教学常规要求进行评价，并在课后与任课教师进行交流反馈，同时填写听课评价表，对任课教师的上课情况进行综合评定，并将结果纳入教师期末考核。“以前听的课一般是公开课，教师都进行了认真的准备，固然展示了教师最佳的教学水平。但作为教师，更多的是常态课，听这些课更能了解教师的教学水平。”杨中和校长说，“通过这段时间的推门听课，对教师平时的教学情况有了比较直观的了解，同时也发

39、现了很多存在的问题和不足。这些我们都与任课教师进行了交流，让他们在今后的教学中不断改进教育教学方法，按照有效课堂巩固年的要求，努力提高课堂实效。” 杨中和校长表示随机推门听课要形成常规制度，重点督查教师是否严格执行课程计划，是否认真备课上课，是否注重合作探究,面向全体学生的新课改理念等。通过推门听课，真实了解、掌握每位教师平时的教学态度和授课水平。课后，学校领导、听课教师对授课教师进行评课，交流意见, 总结提高。“推门听课”制度的贯彻落实，规范了教师的教学行为，促进了教师教学技艺的不断提高，端正了学校的教风、学风，为学校教育教学质量的提高起到保障和促进作用。以课堂提问为载体，开展有效课堂教学研

40、讨凤凰山中学教学提问艺术是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动。教师教学提问艺术水平的高低，直接影响着教学的质量和效率。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色，令学生入情入境，欲罢不能，其中的一个重要原因，就是他们那精彩迭出的提问艺术发挥了不容忽视的作用。教学提问艺术是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，更是有效教学的核心。美国教学法专家斯特林G卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教学的实质是师生为了达成教学目标、围绕课程资源所进行交往互动的双边活动，有效的课堂是由一个个有效的、有意义的活动组织起来的，而有效的活动又是由一个

41、个有价值、有效的问题组成的，所以课堂中有效的提问是实现有效教学的关键。从前一阶段我校行政深入课堂听课反馈结果来看，部分教师的课堂提问存在以下几方面的问题：有些教师课堂问题多但质量低，不具启发性，教师满堂问，提出很多不具有思考性和启发性的问题，这样表面上师生的活动热烈，但并不能达到启发学生、调动思维积极性的目的；有些教师提出的问题不够精炼，不能有的放矢，即提问比较罗嗦，不能精炼地表达出提问的目的，不利于学生理解核心问题和所要学习的内容；有些教师提问比较生硬，不利于学生理解。针对这些问题，我校教导处专门为教师设计了观察教师课堂提问有效性的表格，通过听课教师课后反馈给上课教师，帮助教师发现自己上课过

42、程中未关注的细节问题，做到及时加以改进，同时使听课教师在自己的课堂中也能始终关注提问的有效性，从而达到优化课堂提问，提高课堂效率的目的。通过两个星期以各备课为单位，开展针对“课堂提问的有效性”研讨活动来看，教师课堂中的无效问题明显减少，课堂提问的质量明显提高。课堂提问的有效性教师听课观察表提问类型有效提问无效提问统计个数百分率个数百分率学生回答方式频次百分率集体回答讨论后汇报个别回答自由答教师的理答方式频次百分率打断学生回答，或自己代答对学生回答不理睬，或消极批评重复自己问题或学生答案追 问对学生回答鼓励、称赞鼓励学生提出问题解剖自我 完善自我 相互沟通 共同提高记丰食溪中学班子民主生活会按照

43、学校学习实践科学发展观活动方案，我校班子民主生活会于十一月二十七日举行。参加民主生活会的有学校支部成员和学校班子成员共九人，本次民主生活会的主题是：解剖自我 完善自我 相互沟通 共同提高。会议的议程是：一、自我解剖；二、相互沟通。为了开好本次会议，与会成员根据党支部的要求作好了充分的准备，并写出书面交流材料。会上，大家都根据自己的实际情况进行了自我解剖，对自己存在的不足作了深刻的反省，并提出了整改的方向。大家自我剖析之后，相互之间进行了面对面的沟通。通过这次会议，大家在正面反思自己的基础上，还从别人身上学到了很多好的做法，这为每个人今后工作提供了更广泛的借鉴。会议的气氛是严肃的，相互之间的沟通

44、是和谐的，取得的成效是班子之间的凝聚与团结。会议最后，学校支部向各位班子成员提出了两点要求：1、各班子成员针对自己的不足回去写好整改措施；2、希望班子成员保持思想上和行动上的高度一致，彰显班子成员的凝聚力和战斗力；顾全大局、相互沟通、相互协调，彰显班子成员的团结与和谐；立足本职抓落实、以身作则抓质量，彰显班子成员的示范力和引领力。学习先进经验，推动课堂教学丰食溪中学有效课堂巩固巩固年的核心活动，应该是课堂教学。为了提高课堂教学的效率，我们在前一阶段的在课堂教学中，强调了课堂小练习，注重学生自主学习能力的培养。近期，我们主要抓教师的课堂流程设计。因为课堂流程的设计，是一堂课能否有效的关键因素。为

45、此，针对前一段时间的随堂听课反映出来的问题，我们组织召开全体教师会，对整体存在的问题作分析，并提出相应的整改建议。为了使老师们能钻研课堂设计，提升课堂教学能力，我们全校五个学科组全程参与实验初中教育集团的首届教研节活动。从周一到周五，每天早上上好两节课后，学科组长带领全组成员赶赴实中。三、四两节课，听实中优秀教师的展示课。中午，参与到评课活动中去。下午听实中优秀教师做关于课堂教学的报告。每天的都有一个学科组外出学习，虽然给学校的常规教学安排带来了一定的麻烦，但老师们在活动中的收获是很大的。首先，实中的教研节活动安排日程紧凑，内容丰富，管理科学，为我们的教学管理做了很好的示范。其次，实中教师的业

46、务素质高，课堂教学理念新，师生互动，巩固效果好。观摩听课评课活动后，我们的老师经过比较分析，也对自己的课堂教学不足有了更深的认识。回来以后，各个学科组又展开了自己学科组的讨论，交流听课感受，并提出自己在后一阶段的努力方向。一次学习也许不能改变我们的课堂教学，但如果我们大家都用心去学，用心去做，相信我们的课堂教学也会更合理，更有效。展示成功 享受快乐安城中学学生优秀作业展人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。一手好字常常能留给人家一个良好的印象，对于在校学生而言，尤其如此。一份工整漂亮的作业可以在很大程度上反映学生对学习的态度。为此，我们

47、安城中学举行了“学生优秀作业展”活动。本次活动面向各个班级，每班任课教师从平时常规作业中精心筛选参展作业。除了展出书写工整，格式标准的优秀作业外，还展出一些特色作业，如读书笔记、学生日记、英语小报、数学小报、绘画日记等。学生在老师的引导下有序地前来观看、学习。来观摩的学生深受启发，看到了自己平时作业存在的不足，纷纷表示要向这些被展出的同学学习，认认真真地做好每次作业。瞧，那每一页整洁的画面透出了安城中学学生的良好学习习惯，那漂亮的红勾勾显示了安城中学老师们的敬业精神。本次作业展不仅提高学生作业质量和作业习惯，而且促进学生之间互相学习、互相交流，让更多学生通过学习身边的榜样，获得进步，体验成功。

48、这不仅是学校进行常规检查的一次全面展示，更是为学生们展示成功、享受快乐搭建了一个很好的平台。榜样的力量安城中学 本周课间，安城中学各个教室的外墙上多了几位“新朋友”，那是安城中学的优秀学生展。课间时间，学生们围着看学校的优秀学生展，对自己榜上有名者，露出喜悦的神情；对还没有上榜者，心理暗下决心；对有差距者，谈说中存有羡慕 安城中学优秀学生采用比较新颖的方式：先学生自评、再全班学生选评，按选票多少，然后班主任老师在结合本班任科教师的意见和建议的基础上进行推荐，学校政教处等部门结合优秀学生候选人情况进行一学期来各种表现的汇总进行初审，最后由学校公布表彰等评比程序，确保评出的优秀学生在学生中有影响力

49、，在日后的学习、生活中起到模范带头作用。 我们身边处处都有榜样，关键是我们要学会如何去发现与学习榜样的力量。安城中学的优秀学生展，正是给了全体学生一个学习榜样、向榜样靠拢的机会。执着创造奇迹 细节体现精彩天略外国语召开第二届班主任工作研讨会为强化学校管理，提高学校德育工作的时效性，11月27日，安吉外国语学校中小学部分别召开了以“整体决定成败 细节体现精彩”、“成功来自坚持 执着创造奇迹”为主题的第二届班主任工作研讨会。会议分别由中小学分管副校长主持。小学部还特意邀请了递铺二小优秀班主任吴老师就班级管理细节问题作了经验介绍。在初中部班主任工作研讨会上，七年级就“创建优良班集体”、“学习习惯的培

50、养”；八年级就“自主学习的培养”、“行为习惯的养成教育”；九年级就“升学目标定位与学生心理辅导”、“团队协作精神”展开热烈的讨论。三个年级的代表分别作了经验交流。会上，邱华老师的“班干部每日点评法”、“自主学习有效时段的安排”；张月明老师的“养成良好习惯，构建和谐班集体”、“把细节当成习惯”；尚代耀老师的“学生目标跟踪表”、“两心教育”；德育处刘仁海主任的“六点建议”、“十大注意”；教务处张长轩主任“关爱后进生”、“心理疏导”、“捆绑式团队”细节虽小，却透射出教育的大理念、大智慧：学生的思想工作必须从大处着眼，小处着手，关注细节。这些宝贵的经验和建议也给在座的新老班主任老师很多启发。会议最后，

51、中小学各分管校长就“如何处理、落实细节问题”向大家提出了几点建议，并布置了后阶段的一些工作任务。徐建荣校长为大家做了总结，肯定了这次“主题”会议的价值，就班级精细化管理提了些自己的建议，并希望大家多动脑，多创新，多交流，把敬业爱生当成老师的天职，用新的教育理念和方法来提高班主任工作的实效性。一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。身为教师，我们不该忘记“随风潜入夜，润物细无声”、“不积硅步，无以至千里”这些古人有关“细节”的描述。细节体现规范，细节折射素质。学校无琐事，“细节造就精品”，让我们从每一个细节着手，做好教书育人的工作。浅谈历史与社会学科教师的“有效备课”

52、安吉实验初中教育集团 黎双武根据我们学科的性质和当前的社会地位，提高教学质量最重要的途径是如何让每堂课教学更有效。所以教师的有效备课就显得尤为重要，因为备好课是上好课的前提，也是提高教师教学水平的有效途径。备课目前主要是个体独立备课和集体备课两种形式，而备课内容在“有效课堂教学巩固年”活动指导手册中明确指出要坚持“五备”，即备课程标准、备教材教法、备学情学法、备预设流程、备作业训练。下面就对我们的备课形式和内容谈谈体会。一、备课形式当前最流行的是集体备课，而集体备课制度虽然在实践中已被证明具有许多优越性，但在发展过程中，其操作方式还有待进一步探讨，还有制度上的适应等问题。表现如下：（一）、空谈

53、阔论由于对集体备课的认识不足，集体备课只有形式，没有内容。集体备课时或者张家长、李家短，不得要领，集体备课异化成漫无边际的闲聊；或者是东一榔头、西一棒，泛泛而谈，一人说，多人听，集体备课成了只是一种时尚。 （二）、轮流主笔。集体备课就是同年级组的老师，每个老师轮流主笔备一课，然后把教案复印一下，每人一份。这样，集体备课将陷于“一人提供教案，大家机械使用”的局面，虽然省时省力，但这种有名无实的集体备课，其效果可能还比不上个体独备，使教师产生依赖思想。（三）、实现统一。有些领导认为集体备课的最佳境界就是整齐划一。所以学校对集体备课作出严格规定，课时统一、内容统一、目标统一、方法统一、作业统一，测试

54、题统一，乃至教案的格式也要求统一。教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各班学生的具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。（四）、教师考核各个学校对每位教师教学业绩都有严格的考核制度，并量化成分数，最后再把教师分成三、六、九等，这其中学生成绩占着最大的比重。这就导致这种考核制度对集体备课活动产生了负面影响，也不会使集体备课产生真正实效。要使集体备课有实效，我认为就要对其进行理性的对待。（一）、和而不同集体备课需要的是思想上的统一，形式上的灵活，而不是模式上的统一。因为学生是活生生的人，他们是学习的主人，教学要以人为本，教师应该扮演的只

55、能是一位“促进者”的角色。学生的状况千差万别，教师的备课就该各有千秋。教师在教学中要有所“统”，有所不“统”。什么该“统”呢？比如统一内容、统一目标、统一重点、统一进度、统一检测等，这些就应该“统”，但教案是绝对不能“统”的；每一位教师都有自己的人生阅历、知识结构、教学经验、个性气质，以及由此所形成的教学风格，他们对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有一定的差异，面对不同的教学对象，一个好的设想，并不是每个人照搬都会产生同样的效果。正所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”，教学要有活力，必须百花齐放，如果教师都成了一个模子，那样的教师还有什么个性呢？每一位教师都从自己和本班学生实际出发，对教案

56、进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性完美的结合。我们应该将“和而不同”作为集体备课原则，把集体备课和个体独立备课有机结合起来，联系自己的教学实际，根据自己班级的情况，批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，设计并撰写自己的教学方案。个人备课需要集体智慧，集体备课更需要个人的智慧，不然集体备课只能是一种时尚。（二）、解决问题利用大家的力量来设计教案，这是对集体备课的误解。集体备课要求教师必须在通晓理论体系和吃透教材的基础上，认真研究学生的实际接受能力，力求把学生感兴趣并带有普遍性的问题作为新学习的切人点，引导学生介入、思考和探讨问题，学习新知识。集体备课的功能就是有利于教师在设计教案的基础上开展自我反思，发现问题，探究问题；就有利于紧扣教学的需要，