模块 A肯定性行动上

1、肯定性行动 The AffirmativeAction 高阶分析力 Agenda Part 1 课程介绍 Part 2 肯定性行动分析 Part1.课程介绍 为什么要有这门课 ？ 解决问题 Problem-Solving 如何解决复杂的社会问题 Complex Social Problems 如何分析、制定公共政策 Policy Analysis and Policy Making 公共政策的分析框架 1.1为什么要有这节课？ 初阶分析力：Historical 历史的 | Positive 实然的 面向认知：what is there to know and how do we know? 加

2、深理解、知识体系建构 高阶分析力：Present 现实的 | Normative 应然 面向实践：what to do - Problem-solving and how do we figure out what to do? 推动 行动、问题解决 共同点 跨学科；信息量大；重逻辑；工具包的组合应用 1.2解决问题 信息的 输出 信息的 处理 信息的 输入 1.2解决问题 是课本中的习题 ？ 0. 知识的学习 1.读题、审题 2.知识的学习 3.联系知识点 4.运用知识点 5.尝试解题 1.2解决问题 现实中的问题 1.2解决问题 复杂的社会问题 Examples 住房 | 教育 | 医疗

3、| 社保 | 环境 | 产业转型 特点：量大 | 面广 | 牵一发而动全身 1.3如何解决复杂的社会问题 市场：看不见的手 市场秩序 | 市场失灵 | 非市场化的领域 政府：看得见的手 公共政策 Examples：税收政策 | 公共卫生政策 1.4如何分析、制定公共政策 分析框架 知识储备/获取和学习 信息获取 能力 自主学习 独立研究 逻辑思辨 1.5公共政策的分析框架 Part2.肯定性行动分析 AffirmativeAction 回溯 1960s 美国 问题意识：问题及原因的分析 肯定性行动 2.1搜集信息 完善概念 地图：深 度或广度 提出质疑/ 补充/更多 疑问 按图索骥 学习概念

4、找到相关 概念/原因 熟悉事件/ 现象定义 定义与结构|历史与演进 | 主体与行为 描述 实然 What IS the case What WAS the case 2.1搜集信息-定义与结构 5W1H: What Why Where When Who How 又称为 優惠性差別待遇、積極平權措施、矯正歧視措施 在特定领域给少数或弱势群体以优待，以消除歧视的公共政策 特定领域：参政 | 就业 | 教育 群体：少数族裔 | 女性 优待：设置配额 | 降低标准 2.1搜集信息-历史与演进 美国 | 20世纪60年代 | 民权运动 肯尼迪总统 | 政府招聘 哈佛大学 | 招生 Context 奴隶制

5、及其废除 种族隔离 种族间不平等 2.1搜集信息主体与行为 种族不平等：黑人 vs 白人 受教育年限 1950年 25-29岁美国白人 平均受教育年限：男12.4 女12.2 其他族裔 男7.4 女8.9 1960年 黑人 总人口10.5%在校大学生 黑人：6.5% 1965 黑人在校大学生 4.9% 就业？ | 收入？ 其他指标？ 2.2定义问题 种族间受高等教育的巨大差距这是一个问题吗？ 描述性 实然 What is the case ? What WAS the case? What should be the case? What should have been the case? 规范性的问题 伦理学/政治哲学 批判 应然 效率与公平 | 理想与现实 | 目的与手段 2.2定义问题教育 教育的价值 对社会经济地位的影响 Positional Good？ 2.2定义问题差距 资源分配问题 公平性 公平的分配规则 合理的分配要素 机会平等 2.2定义