文言文入门学习及方法整理

1、如何学习文言文第一，文言文和白话也许许多人不理解文言文和白话的区别。现在让我们分别讨论它们。“文言文”中的第一个“文章”是书面文章的意思。“言”是指写作、表达、记录等。最后一个“文”是指作品、文章等，即语言。“文言文”是指“用书面语言写的文章”。“白话”的意思是：“用常用的直截了当的口语写的文章。”“文言文”，即书面语，“文言文”是相对于“口语”而言的，口语也叫“白话”。在古代中国，用口头和书面语言表达同样的东西是不同的。例如，问某人是否吃过饭，用口语表达同样的意思是“你吃过饭吗？”用书和单词来表达它就是“吃还是不吃？”。“不吃”是文言文。在古代中国，所有的文章都是用书面语言写的。因此，现在我

2、们一般称文言文为“文言文”古代白话是唐宋以后在北方方言基础上形成的书面语言。例如，唐代的变体，敦煌的通俗文学，宋方言，金元戏曲，明清小说都是古代白话的代表。尽管古代白话是一种白话，但它与我们今天所谈论的白话不同，因为它通常是以带有一些文言成分的口语为基础的。由于地区和当代的差异，即使说中文也不容易读懂。因此，我们称之为“古白话”(晚唐五代至“五四”时期形成的古白话在学术界一般称为现代汉语)。文言文是中国文化的瑰宝。古人给我们留下了大量的文言文。在中国，文言文学习在中学语文课程中占有重要地位。根据新课程标准的要求，初中文言文学习主要从以下四个方面入手：掌握文言文内容词和关键虚词的含义；(2)理解

3、和翻译古汉语句子；(3)整体感知文章的内在联系、内容、写作方法、技巧；(4)积累和背诵课文中的关键句子和段落，背诵80首古诗。学习时，分“理解个单词和串的意思”三个步骤完成。可以采用以下方法：(1)充分利用课本注释和参考书圈来勾画和理解词义和翻译句子(附例1)；(2)在理解单词时，采用归纳和比较的方法，即归纳和比较一个多义词、古今同义词、灵活词、可互换词或虚词在一个类或每个类中的不同用法，以增加记忆(附例2)；(3)理解文本意义的一般方法，即在学习中联系上下文，联系多段，联系时代背景，了解文章的内部组织，找出整个文本的主旨。如果你学习一篇文言文，心中只有一些破碎的单词、单词和句子，很难记住和理

4、解它。因此，只有从整篇文章中去看待个别单词、单词和句子，使每个单词和句子都与文章密不可分，并与语境相联系，我们才能把握和理解整篇文章。不要只看树，还要看森林。这是通用接触法的要点。(4)了解主要的文言文句型。古汉语有四种句型：判断句、被动句、省略句、倒装句和固定句，每种句型都有几种不同的形式。理解这些形式有利于记忆和理解。(5)“读一百遍，其意义不言而喻。”语文教科书强调阅读和背诵文言文。其目的是让学生掌握文言文知识，理解课文含义，并通过阅读和背诵培养语言理解能力。首先，研究文言文词语应注意几个问题。文言实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。在文言文中，实词的数量远远超过汉语已经从正确的一代

5、发展到现在，其含义也在不断演变。它的一些基本词汇和一些普通词汇在古代和现代都有相同的含义。这些单词不会给我们学习文言文造成任何困难。但是还有其他一些词，虽然在文言文中很常用，但随着旧事物和旧概念的消失而消失。古今词语的含义都发生了变化。这种变化主要表现在以下四个方面：(1)、词义的扩展。词义扩展是指词义所反映的客观事物范围的扩大，即从部分到整体，从个别到一般，从狭义到广义，使原义成为新义延伸的一部分。例如，“秋天”是指从一个季节扩展到全年。“睡眠”是指从坐着、打瞌睡到睡觉的扩展。(2)词义的缩小。词义的缩小是指词义所反映的客观事物范围的缩小，即从整体到局部，从广义到狭义，使新义成为原义延伸的一

6、部分。例如，“丈夫”在古代指的是一个男人，比如“丈夫也爱他的小儿子吗？”现在，“丈夫”只指女人的配偶。“臭(xi)”，从泛指所有气味到特指有毒气体。“汤”一般指热水和开水，特别是蔬菜汤和肉汤。(3)词义的转移。词义的转移是指词义从手指甲到宾语b的变化。如“学者”，古代指“读书人”，如“所以学者不能不深思和谨慎”(游褒禅山汪)，现在指学术成就。“小姐”过去指的是在生命的尽头结婚的女人，或者是在一个强大家庭的尽头结婚的女人。现在，在改革开放的背景下，它的含义已经基本上改变了，指的是一个有不正当行为的女人。如果你称一个年轻漂亮的女人为年轻女士，那么这位女士会非常生气，用她的眼睛盯着你，以表明她不是年

7、轻女士。(4)词义的褒贬色彩发生了变化。例如，古代的“诽谤”是指公开指责他人的过错，这是一个中性的词。例如，“那些能够诽谤和嘲讽市政府并听到我耳朵的人将会得到奖励。”邹忌讽齐王纳谏，目前，“诽谤”是用来诽谤的。它指无缘无故地说别人的坏话。这是一个贬义词。以上四种情况是古今词义变化的主要类型。大量古今词义兼异词的存在是文言文研究的主要障碍。学习文言文，必须结合文言文学习，有目的、有计划、有要求地掌握书面语篇中常用词的一般含义。2、注意区分古今汉语单音节词和多音节词。在现代汉语中，复音词占绝大多数，而单音词主要用在古汉语中。因此，在阅读文言文时，不要把文言文中的复音词误认为现代汉语中的复音词。例如

8、，“非凡”的概念常常在于“危险的地方”(游褒禅山)中的“非凡”。古代的意思是两个词：不同和普通。现在的意思是程度副词。此外，不要将古汉语中的复音词分开。例如，日落时分百个粗心的人(冯婉贞)中的“粗心”是一个联词，意思是“大概”和“大致”。这个意思与“粗心”和“粗心”无关，不能分解。3.注意古汉语中的一词多义。像现代汉语一样，文言文也有多义性。如果我们只知道一个多义词的一个或两个意思，我们在阅读文言文时很容易理解一个或两个意思，这可能会导致误解。为了避免错误，我们应该有意识地做好知识的积累和整理。在我们的教科书中，每一篇文言文后面都跟着这个方便的练习，这是为了帮助我们积累和整理工作。这件事必须小

9、心谨慎，不可忽视。随着意义的积累，当你遇到多义词时，你可以更准确地选择词义。此外，我们还需要了解单词的本义和引申意义。每个单词都有它的本义，也就是说，它的本义。后来，随着社会的发展和变化，新的意义是它的延伸意义。例如，“妻子”的意思是抓住一个女人的手，而今天的意思是指一个男人的配偶。“孙”指的是我儿子的儿子已经在几代人的行列里了，而今天的意思指的是他的儿子。4、注意语音现象。古汉语中常见的一种现象是古代汉字穿越虚妄。在古代，由于发音相同或相近，一些单词经常与其他单词共同使用。这种在使用中互相替换的现象被称为“童嘉”。“通”是万能的；“假”是借来的。识别童嘉人物并不容易。时间越早，解读童嘉的人物

10、就越困难。对于初学者来说，掌握通假字的方法是读更多的文言文，查更多的字典，积累知识。其次，研究文言虚词应注意几个问题。文言虚词包括副词、介词、连词、助词、感叹词和代词。虚词的词汇意义是抽象的，但它有许多语法功能，如表达语气和组织内容词。文言虚词，尤其是普通虚词，在文言中出现频率高，使用灵活。要阅读文言文，必须善于辨别虚词的意义和功能，这样才能充分理解文章的意思。如果你不正确理解虚词，它会影响你对整个句子甚至整篇文章的理解。在学习中，我们应该注意以下方便的问题。1.区分实词和虚词。文言虚词大多由实词组成。例如，“所”的基本意思是“地点”，后来扩展到“地点”或“人的”作为结构助词。另一个例子是之的

11、基本意思是去，后来被简化为代词、助词、语气词等，成为最常用的虚词。它相当于现代汉语中的“它”，用作代词。它相当于现代汉语中的“得”。用于主语和谓语之间，以取消主语和谓语的独立性。扮演拼凑语气的角色。从上面的例子中，我们可以知道一个词是实词还是虚词只能在特定的语言环境中才能确定。基本原则是单词不能和单词分开，单词不能和句子分开。2、了解古今虚词的差异。古代和现代的虚词完全不同，我们只需要掌握它们在古代的意义和用法，如六国论中的“故事”和六国倾覆的故事，但有些虚词是在古代和现代使用的，如六国论中的“颠覆”如“至于颠覆，李谷一然”。这要求我们特别注意它们之间的差异。我们应该用分析的眼光逐字逐句地复习

12、，而不是遵循旧的规则。3.辨析同一个虚词的不同用法。文言虚词使用频繁、灵活。一个虚词通常有多个词类，并表达各种语法关系，如儿，可用作连词。它们也可以用作代词。作为一个连词，它可以用来表示并列、偏离、连续、前进和过渡。观察虚词的不同声调。古人称虚词为“词”、“词”、“朱钰”。可以看出虚词在方便表达语气方面起着重要的作用。一段文言文，如果没有虚词连接，就会失去“气质”，失去生命力。如果你不使用虚词，你就不能表达说话者表面谦虚中隐含的抱怨和骄傲。学习文言文，我们应该反复吟诵，观察虚词所表达的语气，从中总结出一些规律。例如，“符”和“该”通常表示说词，“着”通常表示顿语，“”和“无乃”通常表示推测和反

13、问。文言文中只有几十个常用虚词。虚词越常见，它们的用法就越灵活。如果你真的知道它们的意思和用法，你就可以在阅读时消除阻碍虚词使用的一大障碍。第三，掌握灵活使用词类的现象。古汉语中的一些实词暂时改变了它们在句子中的语法功能，词义也发生了一定程度的变化。这是单词的主动用法。如果一个词变成了另一个词，而我们仍然按照它原来的用法来解释它，那它就没有意义了。因此，掌握词类活用的基本规律，分析词类的用法，并结合具体的语言镜像来理解词类的意义是非常重要的。词类的灵活使用主要包括以下几种情况：1.动词、形容词和名词的使役用法。动词、形容词和名词都用作动词，有“是”和“令”的意思，有“怎样造宾语”的意思，这是使

14、役的用法。在古代汉语中，动词的使役用法一般仅限于不及物动词。不及物动词最初不带宾语，当它们用于原因时，它们在之后带宾语，但这是罕见的。自中世纪以来，及物动词的使役用法发生了变化，如“金后印(yn)赵盾酒”，它不同于其他及物动词的用法，但不能一概而论。2.形容词和名词的意动用法。这是指使用形容词和名词作为动词，意思是“想”和“想”，表示主语对宾语的看法或主语对宾语的看法。3.名词用作动词。当名词用作动词时，它具有动词的语法特征。它不再代表人或事物，而是代表与名词相关的行动和行为。例如：“我是地方政府的一员，封存国库，等待将军”(我：登记。鸿门宴).名词的使役用法和意动用法属于动词等名词用法。在古

15、代汉语中，名词使用较少的使役动词和意动动词，但普通动词却很常见。在古代汉语中，位置名词也经常用作动词。4.名词用作状语。在古代汉语中，名词经常用作状语，直接修饰和限制动词谓语，表示状态、方式、位置、工具等。行动和行为。此外，我们还应该注意三个问题：一是注意意动和动机的区别。在这里，我们提供了两种不同的方法：首先，使役用法是对主体如何构成客体的主观看法，这是客观的；而意动用法是对主体如何思考或思考客体的主观看法，这不一定是事实。第二，当动词和名词灵活使用时，它们通常不用于意动(动词本身没有意动，而形容词灵活用作动词，经常用作使役和意动)。二是要注意灵活运用词类的条件。要识别一个词是否被用于另一种

16、类型的词，主要是看它在句子中的位置，哪些词类与它结合，形成了什么样的句法关系，具有什么样的语法特征等。名词和形容词的使役和意动用法，以及动词等名词的用法，都是可以灵活用作动词的名词和形容词，这可以从它们的语法条件的变化中看出。这里有一些名词和形容词用作动词的重要语法条件。1、两个名词一起使用，如果它既不是平行结构，也不是部分结构，那么前一个名词经常用作动词，后一个名词用作其宾语，两个名词一起使用，有时也可以是主谓结构，前一个名词用作主语，后一个名词用作谓语。2.名词和形容词在单词“所”之后用作动词3.名词和形容词放在动词之后，如能、可和可，它们可以用作动词。例如：“子名公业长：惟妻也“。4.名

17、词可以在副词之后用作动词(副词通常用作句子中动词或形容词的修饰语)。例如：“秦始皇随东”。5.名词和形容词放在代词如“之”和“我”前面，用作动词。例如“接下来的事情，最小的.无非是过去”。6.介词结构用作名词后的补语，可以用作动词。例如：“金石俞军刘青”。7.当名词与“儿”连接时，它们被用作动词。比如，“龙立敬贤者，王”。第三，要注意搞清楚一个问题：词类的灵活使用意味着一个词本来属于一个词类，但进入句子后暂时具有另一个词类的性质，而不是说这个词属于两个词类。例如，我们不能说金石俞军刘青中的“君”既是名词又是动词。第四，注意掌握几种常用句型。文言文常用的句型与现代汉语基本上是相对的。我们主要需要

18、掌握五种句型：判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句。1.判决。判断句是对事物的性质、情况和关系做出肯定或否定判断的句子。现代汉语中，判断词“是”一般用于表达判断，而文言中的判断句一般用名词或名词短语代替判断词作为谓语，并经常使用一些助词、语气词和副词来表达或加强判断语气。主要形式有：(1)助词“着”用在主语之后表示“顿”，语气词“也”用在谓语之后表示“终止”。(2)仅在主语后使用“着”表示“顿”。、仅在谓语后加“还”沙威。(4)“着”和“也”不是必需的。(5)副词如“是”、“比”、“则”用在谓语之前。、用“为”表示肯定的判断。(7)副词“非”用于表示否定判断。(8)用“是”作为判断动词，这在文言文中也有。2.被动