2017年高考语文一轮冲刺总复习教案：小说阅读1整体阅读

1、第一课小说整体看复习目标1 .了解小说文体的特征。2 .理解考场的读书要求，提高学生快速阅读和整体掌握的能力。要点难点要点：1 .小说的三要素、小说的分类。2 .初步把握小说的情节、环境、形象、主题。难点：快速阅读，掌握整体把握的方法。设计思想江苏卷高考文学类的文本小说命题整体上是以小说的情节、人物、环境、主题等要素为中心展开的，但决不闭路，非常重视命题的具体性和文本的对称性，考生对文本阅读的要求很高，特别是文本易读、易读、易读江苏卷受到阅读课文的高要求，复习过程中一定要把问题加重，改变轻读的习惯，把复习的重点放在阅读课文上。 必须掌握整体的读书训练。 例如，画核心句、划分层次、提取要点、摘要

2、主旨、感受形象和特征等，是作文本的部分精读和深入阅读训练，如部分文字的内部层次、关键字的意思、该文字与上下文的关联等。教育资源小说整体阅读教育PS教育设计一、了解小说的文体特征小说是文学的一大类别，与诗歌、散文、戏剧并称为叙事性的类别，它以人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事和具体的环境描写，广泛、形象生动地反映了社会生活。1 .小说的三要素无论什么小说，都必须具备的三个要素是人物、故事、环境。 小说都是写人物的“文学是人学”，小说创作的中心任务是描绘生动的人物形象。 形成人物形象一般是完整故事的故事和一定的生活环境不可缺少的，所以人物、故事和环境塑造了小说三个要素人

3、物的形象，塑造故事情节，描绘典型环境也是传统小说的基本艺术特征。(1)小说人物小说中的人物，我们被称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创作的，他和真实不同，通过“取各种各样的东西，合成一个”的典型人物形象来反映生活，具有更集中更普遍的代表性。(2)小说的故事小说主要通过故事情节来表现人物的性格和表现中心。 故事虽然来源于生活，但通过整理、精制和安排，它比现实生活中发生的真相更集中、更完整、更有代表性。(3)小说的环境小说的环境描写和人物塑造与中心思想有着极其重要的关系。 在环境描写中，社会环境很重要，明确了人物的身份、地位、成长的历史背景等各种复杂的社会关系。 自然环境包括人物活动的地方、

4、时间、季节、气候、风景等。 自然环境描写在表达人物的心情和气氛中有着重要的作用。2 .小说的分类(1)各篇：长篇小说(广泛反映社会生活)、中篇小说(展示人生漫长流程中的一个片段)、短篇小说(把生活的片段剪下来，用小眼看)和小说(又称为迷你小说，收集生活中的小“场景”。(2)题材：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武勇小说等。(3)按体制分：章回体小说、日记体小说、信体小说、自传体小说。(4)按表现手法分类：现实主义小说、浪漫小说、革命现实主义小说。(5)按语言形式分类：文字小说、白话小说。在高考中选择小说文本主要以长篇摘录和小说(迷你小说)为中心。二、快读，

5、从整体上把握要点(1)只有阅读才能解决问题读文学作品需要两种能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。 解决问题其实不是神秘的地方，重要的是对教材的认知理解能力。 理解能力不足，任何解题方法都真的不起作用。 要提高对课本的认知理解能力，不仅仅是练习题。 编者认为，要认真地读几篇小说，仔细地读，必须用仔细的方法，真的把它一句一句地读，读出来。(2)考场读书要求：快速读书，整体掌握考场读书是快速精读，与平时的阅读和慢品不同。 要求10分钟左右读两次千字文。 以考生必须练习的能力，平时只训练有意识地快速阅读，考场不混乱，成竹在胸。要快速阅读，要善于抓住标题、开头、结尾、意义深远的地方，同时要善于

6、用圆圈画出自己认为重要的段落和语句。快速阅读的目的是在出问题前把握整篇文章。 一篇文章是有机的整体。 读了一篇文章，如果不着眼于全篇的眼睛，就没有整体把握的意识，结果只能把工作加倍。 只有全面掌握全文，彻底理解文章的骨架、精髓，才能指命题人的命题，明确理解意图，快速正确地解答。整体阅读，就是大致把握小说的情节，初步认识人物形象，初步总结小说的主题。1 .初步掌握小说的情节小说本质上也是一种叙述文，可以根据叙述文阅读先明确描述的对象、事件及其前件结果，可以把握事件的“发生-经过-结果”的完整过程，也可以通过小说情节的基本结构的开始、发展、高潮、结局3354来把握。 无论哪种方式，都要划分层次，总

7、结层次的意思。2 .初步认识人物形象通过故事的发展和人物自身的言行心理描写，在初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境、他有什么样的言行和想法、他与别人有什么样的关系的基础上，初步掌握了他的性格特征。3 .初步概述小说的主题虽然不太清楚小说容易读，但这个“不太清楚”主要表现在小说主题的把握上。 小说的主题本身并不是具有多义性、复杂性、暧昧性的，只是文本本身的表现，与散文的主题不同，作者可以在文章中直接讨论、以抒情文的形式来表现。 在小说中，作者虽然不能直接向读者传达文章的意图，但最多只能通过读者自己对故事、人物等的感觉来理解那个主题。 从这个观点来概括小说主题的具体方法如下(1)从题材的

8、内容看主题小说的作者选择什么题材反映什么样的生活，传达什么样的感情，表现什么样的思想，都是在小说创作之前就创作出来的。 着眼于小说题材，可以把握那个主题的方向性。 具体来说，需要“双重抓住”抓住标题。 在一些小说的标题中，除了表意之外，还有比喻的象征意义和双关意义，暗示着小说的主题。抓住主要事件。 小说中叙述的主要事件包括人物、环境、作者的看法等，把握故事的主要事件，决定了小说主题的方向。 在祝福的文章中，“偷面包”“可能是面包”等事件表现了主题。(2)从人物建模看主题在小说中，作者浓墨重彩完全取决于人物，所以主要人物是“主题人物”。 在故事小说中，主要人物是故事的主人公，他的境遇相遇，命运的

9、归宿总是联系着社会生活的本质，显示了作品的主题。 在性格小说中，主要人物是一种典型性格的代表和化身。 这个典型的性格及其发展历史，是作品主题应该展示的内容。 林冲性格的变化暗示着主题。寻找小说的主要人物的身份、地位、经验、教养、气质等要素。 这些因素直接决定人物的言行，影响人物的性格。 主要人物性格的趋势与有人物的社会生活的本质相连。寻找作者人物的介绍评价。 作者对人物的介绍评价明显具有作者的主观感情倾向，包含了作品主题的重要信息。 面包的“负责拾车的人也是普通人”的评价包含了作品的主题。识别小说中的人物关系。 小说中的人物关系如何，为什么要这样配置人物，这与表现主题有关。 第9车厢用一句话说

10、明两人是夫妻关系的话，就暗示了“理解、宽容”的主题。(3)从故事的发展看主题小说的一些典型情节经常有弄清主题的作用。 故事的发展变化是矛盾冲突发展的体现，在分析小说的故事时要把握主要的矛盾冲突，通过分析典型故事的阶段性意义、相关人物关系、人物的心理状况等，可以理解故事的主题意义。(4)从环境来看对主题的暗示环境描写是最终表现主题的服务，环境描绘通常主要是展示人物的行动和命运，提供描写人物性格的必要条件，虽然可以提供生动的背景，但同时以间接的形式表现主题，有时也可以具有象征和隐喻的性质具体来说，需要“一分之一把”。分析环境的特征。 小说中的环境为小说人物提供了活动的背景，什么环境产生了什么样的性

11、格，什么样的性格决定了人物的命运，小说人物的命运包含了作品的主题。 分析环境的特征，可以窥见人物的性格，进一步明确主题。 就像祥林嫂的命运一样。抓住背景进行介绍。 小说中故事的发生不会脱离社会土壤，可以把故事放在一定的社会背景下理解，正确地把握作品的主题。 抓住背景的时候，必须注意写完文章后的注释和写文章的时间等。 面包文后的评论写道“第二次世界大战后人们在饥饿状况下的生活”。(5)从句子中的重要词句中挖掘主题小说的主题不能像散文那样直接用讨论或抒情文来表达，但可以通过文章中重要的语句来多少表现出来。 感情强烈的文章、描写人物心理活动的文章等。三、快读，整体掌握训练(1)迷你小说迷你小说又称为

12、迷你小说、超短篇小说。 它的篇幅短，情节单一，人物只有三两个人，采访日常生活中的小事，在形象上表现了简单的主题。 特征如下。(1)篇幅短，(2)立意变化，(3)选择项小，中见大，(4)条纹齐全，(5)结果出乎意料。一千字左右的迷你小说是高考的一种类型，读的时候不仅要抓住小说的三个要素，而且要重点读小说的结局。 那多是小说故事的功夫和主题的集中表现。读下面的文字，完成文章后面的主题。梨花箱李德霞奶奶上山挖蔬菜，回来的时候摔了个坡，两脚都动不了了。父亲把祖母背在金老师家，金老师看了之后说：“上了年纪也不要摔倒，回家好好保养吧。 好好保养，也许可以送粪便。 ”“好吧，这是我的错。”奶奶的脚被金老师判

13、处了死刑。父亲又让奶奶回家了。 奶奶原来住在西屋，父亲的脚还没上台阶，背上的奶奶说：“打雷，西屋太阳光了。 想早点死啊我住在北屋！ ”“好吧，这是我的错。”父亲看着母亲，母亲说“依赖母亲”北屋把炕放倒，离窗户很远。 奶奶说：“把床拿来，睡在窗户对面。” 父亲和母亲“嗯”地从下门移开旧木制床，摆在窗户前，铺好被子，帮助奶奶躺下。 奶奶很满足，看起来很舒服。 奶奶好像很期待让父亲做它，刚躺了一会儿，奶奶又说：“走了，把我西屋那边的梨花箱拿来。”梨花箱是奶奶的陪同品，是梨木做的，那里画着梨花，很漂亮。 梨花箱里没有什么有价值的东西。 净是奶奶接下来磨毛刺的旧衣服。 坏了的坏了，旧的旧了，洗干净了，叠

14、得整整齐齐。 父亲拿了梨花箱，放在奶奶手能够到的地方，奶奶闭上眼睛安静地睡了。吃了饭，父亲带来了玉米粉。 奶奶喜欢吃煮烂的土豆块，父亲更沉在盘子底。 奶奶看着父亲手里的饭，说：“打雷，要饿死吗？我不吃薄的，吃浓的吃玉米馅！ ”“好吧，这是我的错。”父亲不敢回嘴，笑着吃饭。 回到西屋，父亲困惑地对母亲说：“我们的母亲以前不是这样的，为什么不讲理了？”妈妈一边吃玉米宴会一边说：“昨天我们妈妈还在心跳，马上动不了了，改变了你，心情好吗？ 她没有取笑你吗？ ”“好吧，这是我的错。”妈妈做了玉米馅儿，父亲趁热带我去了奶奶。 父亲放下茶碗帮助奶奶，张着长椅坐在奶奶的床上。 父亲想和奶奶慢慢地说话。奶奶含着

15、爱意，瞪着父亲，“我吃饭，你看，你是怎么把我吞下去的？你在补习班学了好几年？ ”“好吧，这是我的错。”父亲阴沉着脸，急忙走了。 从那以后，父亲就给祖母玉米馅，把茶碗放下，恐怕会让祖母不高兴。眨眼之间，几天就过去了。 父亲发现了新问题，回来对母亲说：“我们母亲一次吃两个玉米馅儿，越一天吃两次越没有精神了。”妈妈说：“快叫金老师来。 请不要止住其他的病。 ”“好吧，这是我的错。”金老师来了，进去快，出来也快。 金老师看着父亲，看着妈妈，眼睛奇怪。 金老师说：“老人不能工作了，但不能失去老人的肚子。”父亲一打开盖子，锅里就能看到人影的玉米稀饭。 父亲红着脸说：“我妈妈不喝薄的，吃浓厚的东西，搀着玉米

16、面给她做筵席，一天吃两顿饭，一次吃两顿饭，吃了精神饱满的饭，为什么失去了肚子？”“这样就行了，这样就行了。 即使我没有说。 ”金老师不好意思地笑着，出去了。父亲看到金医生远去的背影，吐着唾沫说：“呷，医术不行，缺点很多。” 妈妈说：“不然的话，后天和队长请假，带我们妈妈去镇上，千万不要迟到。”第七天早上，父亲租了一辆驴子车连接到门口。 母亲刚蒸好玉米馅儿，父亲拿着热馅儿走进北屋，“妈妈，我吃了饭。 吃饭后我带你去镇上看看”。谁也不答应。父亲往里面一看，手在颤抖，茶碗“啪”地一声碎了，两个玉米馅儿滚进了当地奶奶死了村民说祖母活着，死了也没事，好几天没缠着父亲的母亲。葬礼回来后，父母收拾了北屋。

17、奶奶一放开睡着了的木床，父亲一眼就看到了藏在床下的梨花箱。 父亲很后悔，很后悔没有把梨花箱和祖母一起埋在坟墓里。梨花箱打开了，父亲和母亲吓了一跳。 奶奶的旧衣服一件也没有，都是劈着干玉米馅吃的！ 母亲含泪拼写宴会，数数，一人少，一人少，正好二十四人。 妈妈低声哭泣。 “我们妈妈她是饿死的！ ”“好吧，这是我的错。”父亲抱着梨花箱流泪不跪(祝福起)快速阅读，全面掌握1 .请整理和概括小说的情节。“a”字，“a”字，“b”字回答的例子1:(1)奶奶上山挖蔬菜把脚掉了，(2)吃玉米馅儿，(3)把玉米馅儿藏在梨花箱里，(4)饿死了。 (事物发展的脉络)(1)奶奶想挖蔬菜吃，(2)不想摔倒给家人带来麻烦，(3)想把玉米宴会留给家人吃，(4)遗憾地死了。 (感情发展的脉络)2 .小说的主要人物是谁？她是什么样的人？“a”字，“a”字，“b”字回答的奶奶。 她是一个