交互式电子白板学科教学设计

1、交互式电子白板学科教学设计学校周村区北门里小学设计者孙玲芳学科（版本）数学（青岛版）章节第七章学时1年级一年级 教学目标1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点难点以及措施教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学措施：通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。通过找一找、画一画

2、、比一比、想一想等活动让学生经历知识从感知到领悟的过程。学习者分析学生在实际生活中已经对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有了一些感性的认识和经验。但是对于什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确地认识。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）知识储备由认识“拃”进而认识“一拃”。师：咱们先来认识一个新朋友，有谁认识它吗？（拃）那么“一拃”又是指什么呢？让学生认识“一拃”，为后面的内容做知识储备移动白板页面，先出示“拃”，移动白色框，出示拼音，认识一拃时移动页面出示一拃的示意图。知识一步步的呈现，有层次。创设情境测量物体时，使用统一

3、长度单位。大家有没有跟妈妈去做过衣服？你知道吗，做衣服时要“量体裁衣”。只有量的准确，做出来的衣服才合体。可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。通过故事引入，让学生体会统一长度单位的必要性。播放插入的资源动画片阿福的新衣，用生动有趣的动画片导入，既吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，又使学生在对故事的思考中体会到统一计量单位的必要性。导入新课测量物体时用尺子。怎样解决他们的问题？（学生互相讨论，发表看法）生活中你都见过什么样的尺子？知道测量物体的时候要用尺子。使用探照灯并调节探照灯的大小来认识各种尺子。合作探究认识刻度尺初步感知：尺子上都有什么？（小组内交流）小组汇报交流：有很多小

4、竖线，还有两个字母：cm。梳理总结：有数字，其中0表示起点；竖线是刻度线；cm表示厘米，厘米是长度单位。认识刻度尺，知道cm 就是厘米，厘米是长度单位。边总结边用白板笔拖动白色框展示，介绍0刻度线和cm时用放大镜进行放大。观察发现认识1厘米1厘米有多长呢？尺子上哪一段的长度是1厘米？（学生观察并找一找）画一画：沿着尺子从0刻度到1刻度。还有哪一段是1厘米？比一比：用自己的手来比划一下一厘米有多长。想一想：闭上眼睛想一想一厘米有多长。找一找生活中的一厘米。使学生经历了“充分感知丰富表象领悟内涵”的过程，帮助学生在头脑中建立了1厘米的长度观念，发展了学生的空间观念，突出了活动的重点。找学生在白板上

5、演示哪一段是1厘米，并用放大镜进行放大。通过白板演示不同段的1厘米，更好的揭示:相邻两个数字之间都是1厘米。动手操作认识几厘米，用厘米量。刚才找了1厘米，你还能从尺子上找到几厘米？两个数字之间包含几个1厘米就是几厘米。测量你的练习本的短边有多长。认识几厘米并知道测量时物体的左端要对准0刻度线。认识几厘米时，用白板笔展示相应的几个1厘米，使知识呈现的更为直观。测量时，找不同测量方法的同学用白板演示如何测量，用相机记录下不同的方法进行对比，学生自己发现哪种好，自然的突破教学难点。练习巩固不同层次，不同类型，不同知识点的练习，。自主练习第一题（学生先自主完成，再找个别同学用白板完成）自主练习第二题（学生先自主完成，再找学生白板完成）小马虎日记（集体讨论，再找个别学生进行改正）让学生更好的掌握