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1、柯达伊音乐教学体系作者：华东师范文章来源：洪啸音乐教育工作站点击数： 3043更新时间：2008-7-17 一、柯达伊的生平 佐尔坦柯达伊（Kodaly, Zoltan, 1882-1967）匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。 出生于布达佩斯南部的文化名城克奇克梅特市 少年时期学习钢琴、小提琴、中提琴、大提琴等多种乐器。 于布达佩斯的李斯特音乐学院学习作曲和指挥。 1904年柯达伊获得作曲专业的毕业文凭，1905年获得德文教师资格证书，1906年以匈牙利民间歌曲歌词结构的论文获得博士学位。 二、教学法理念的形成 柯达伊的音乐教育观念与他音乐创作的信念是密切相关的，他认为民歌的延续必须回

2、归人们的生活中，成为人们朗朗上口传唱的音乐，而最有效的途径就是通过音乐教育。 柯达伊的音乐教育理念亦受到其它欧洲音乐家的影响。 如英国的柯尔文、达尔科罗兹、法国的艾米里约瑟夫契夫 等。 三、教学基本理念 音乐为全民所共有的。 人人都应该有接受音乐教育的权利和义务。 民歌应该做为音乐教育的基础教材。 音乐教育应及早开始。 歌唱是音乐教育的基础。 音乐教育应成为学校正式课程的一环。 唯有好的音乐才可以做为音乐的教材。 四、教学原则 民间音乐在教学中应占有突出重要的地位 民族五声音阶为儿童音乐学习的起点 以歌唱作为音乐教育的主要手段 歌唱教学以无伴奏歌唱形式为主 五、教学手段与内容 首调唱名法，稍後在導入固定唱名法 节奏读法 字母谱 手势 六、节奏读音 七、柯达伊节奏范例 (1) (2) 八、柯达伊旋律范例 (1) (2) 九、柯达伊手势（注，本文中的“柯达伊手势”提法是错误的。这组手势是英国人约翰柯尔文首创的，柯达伊把它借鉴到自己的音乐教育体系中来。柯达伊本人没有发明这个手势，请老师们不要被误导。-赖达富点评） 十、教学程序与步骤 从聆听演唱发现与推论读谱写谱创作的历程 利用学生已知的音乐知识或熟悉的乐曲介绍新的音乐要素 完整的教授一新的音乐要素包括三个阶段：准备引导阶段、

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