深刻理解课改.ppt

1、深刻理解课改 开拓教学思维,唐锡玲 广东省教育厅教研室 2007，11,问题的提出,请用一笔将下列各个黑点用线条连接:, ,1) 我们不自觉地受思维定势的局限; 2) 要突破固有的思维模式才有解决问题的办法。,刚才的连线练习给我们什么启示?,中国新教育风暴,2004年作家王宏甲写的长篇报告文学。后被中央电视台拍摄成30集电视报告文学片。 两份报告的预言被择录其中。,两份报告的预言 在这份报告中有这样一段话：,1976年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后写的考察报告中说，美国学生无论品德优劣，能力高低，无不踌躇满志；小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发

2、明创造；重音体美，而轻数理化；课堂几乎处于失控状态，最甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。 结论：美国初级教育已经病入膏肓，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。,同年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国，也写了一份报告：,中国的小学生在上课时喜欢把手放在背后，除非老师发问时举右手，否则不轻易改变；早晨7点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生；中国学生也有家庭作业，是学校作业在家庭中的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习优秀的学生，一般会得到一张证书。 结论：中国的学生是世界上最勤奋的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，

3、再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。,25年过去了，,美国病入膏肓的教育制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者和100多位知识型的亿万富豪 (?),当前，教育推进的新课程是中国正在进行的第三次重大教育转型: 青铜时代的教育（官学制度，春秋）铁器时代的教育（四书五经，战国 蒸汽机时代的教育（新学，清末） 计算机时代的教育。,于是，人们开始反思教育;于是 一场新教育风暴来临了,教育是建立在一定的生产力和经济基础之上的，生产力发生革命性变迁，教育就一定要发生转型。计算机改变了社会的生产方式、经营方式、谋生方式、学习方式，教育转型是必然。,这场教育的转型涉及到了要转变的教育思想

4、、要改变的课程标准、教材、教法、考试、评价制度等一系列问题。,教育转型是一个国际性的问题。在培养目标、课程设置等方面均有体现。,培养目标的共同趋势： 公民的责任 个性发展与生存能力 创造力与批判性思维 交流、合作与团队精神 信息素养 国际视野,在课程方面国际教育呈现以下几个趋势：,(1)谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。 (2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。 (3)适应时代要求，增设新的课程。 (4)赋予学校更多的课程自主权。 (5)倡导学生自定学习计划。 (6) 实行学生选课指导制度。 (7)实行学分制。,课改的定位,高中新课程不是对现行教育的改良，而是一场变革，是一场基

5、于 两千多年来中国的教育传统 上百年中国现代教育的诉求 建国50多年来教育成败得失的反思 改革开放20多年来教育界不断探索的积淀而成就的以教学方式变革、学习方式变革来牵动的人才培养模式的变革。这种人才培养模式凸显了以人为本的教育追求。 (教育部基础教育课程教材发展中心 刘 坚),理 论,要实施教学改革，首先要实现教师教育思想的转变,1.加强教育、教学理论的学习 1.1)建构主义理论 1.2)多元智能理论 1.3)和外语学习相关的能力和自然素质 2.加强英语学科教学理论的学习(略) 2.1)交际语言教学论（Littlewood,W.）在交际理论的指导下，对“怎样教”和“教什么”进行探讨，并介绍了

6、一系列交际性教学活动方式。 2. 2)语言教学的挑战与变迁 （Jane Willis * 对文化意识的提点对既要重跨文化也要重本土文化;既要重形式更要重内涵； * 对知识的提点和归纳对既要重语言知识也要重其他学科的知识; * 既要重语言技能和应用能力训练,也要重获取信息、处理信息、分析问题和处理问题能力的训练。,教材处理，反复思考,思考如何整合教学资源; 思考如何构建教学内容; 思考如何使用教学手段; 思考如何帮助学生确定新旧知识的交融点; 思考如何突出重点、突破难点。,课堂实施，把握好度,*把握好课堂教学的质和量的平衡； *把握好语言知识与语言技能的平衡； *把握好语言输入与语言输出的的平衡； *把握好各教学环节的时间分配； *把握好教师和学生活动的比例； *把握好学生的个人活动与集体活动的比例； *注意显性的语言(?) 与隐性的语言(?)的把握。,上完课后，及时反思,课后教学反思：（要及时）。 对照检查对教学设计的执行； 反思上课