鄂四上课内阅读复习

1、鄂教版四上课内阅读复习班级_ 姓名_（一）语言的魅力 晚上，这位诗人又经过这条街。他看到来往的行人经过这块木牌时，大都停了下来。无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬币送给老人，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚硬币交给老人。 春天到了 我什么也看不见 诗人仅仅在原来那句话的前面加了几个字 竟产生了这么大的魅力 是呀，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的脚步呢？那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？但是这一切，对于一个双目失明的人来说，都是虚设的，她的眼前只是一片漆黑。这是多么令人辛酸的事啊！当人们想起这个贫困交加、风烛残

2、年的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她产生同情之心呢？1.从第一自然段加点的词语中你体会到了什么？_ _ 2.联系课文，理解词语。贫困交加： _ 风烛残年： _ 3.给文中画横线的句子加上标点。4.请用“”画出文中的四个反问句。5那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？（改为陈述句）_ 6.诗人在原来那句话前加了哪几个字？为什么加了这几个字后竟会产生这么大的魅力呢？ _ _ （二）自己的花是让别人看的走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一片花的海洋，让我们看的人仿佛走在林荫道上，应接不暇。每一家都是

3、这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。我为人人，人人为我。我觉得这种境界是很耐人寻味的。1.联系上下文，解释下列词语。应接不暇： 耐人寻味： 2.“我觉得这种境界是很耐人寻味的”中的“这种境界”指的是_ _。3.联系前文具体理解“我为人人，人人为我”这句话的深刻含义。_ 4.再读课文与同学们一起讨论，尝试用文中的词语填空。许多年过去，季羡林已回到德国，漫步街头，他看到美丽依然没有改变，满街的窗子前依然（ ）、（ ），这境界依然（ ），他依然深切体会到（ ）。（三）阳光洒下来“针断了。”老伯伯轻叹了一声，从脚边的箱子里找出个小包，抽出一根针换上。我一愣，

4、仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。“好了。”老伯伯直起腰，把放在凳子上的书往包里塞。我转回神，飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里。说：“零钱不要找了。”以后经过大院门口的鞋摊儿，老伯伯总是对我笑，我则轻声叫他。妈妈说的“你是个好心肠的小姑娘”，总像阳光从头顶洒下，照过我的心里。1.文中画横线的句子分别表达了“我”怎样的心情？_ _ 2.“你是个好心肠的小姑娘”中的“好心肠”意思是什么？为什么妈妈说“我”是个好心肠的小姑娘？_ _ 3.为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？_ _ （四）父爱深深从此，日复一日，爸爸所有的闲暇时光，都用在做音箱上。他和我一起挑

5、选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的胶水。比赛的日子到了。当我去后台时，我的音箱立即引起了其他参赛者的注意。有人问：“什么牌子的？自己做的吗？”我窘得无言以对，只能坦白“招认”：“是的，我爸爸和我一起做的。”出乎我的意料，他由不屑变得十分羡慕，甚至有点妒忌：“唉，我爸爸从来不和我一起做这些事。”羞愧顿时烟消云散，我感到无比自豪和幸福：我有一个多么了不起的爸爸！他奉献他的时间和精力，只是为了陪我美梦成真。这时，我看到爸爸在一个不起眼的角落，正对我微笑。1.仔细读第一自然段，从哪些词语可以看出爸爸把所有的爱给了“我”？在文中圈出来。2.用“_”画出描写“我”心里想法的句子。3.请用词语写

6、出“我”的情感变化，并说说为什么会有这样的心理变化。_ _ 4.爸爸为什么要和“我”一起做音箱，而不是给“我”买音箱？_ _ （五）蝉蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。它（ ）身子，往后（ ）下来，头向下倒（ ）着，原来折叠着的翅膀（ ）了，竭力（ ）直。接着，尽力把身体（ ）上去，用前爪（ ）住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全（ ）出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。1.文段围绕哪一句话写的？用横线画出来。这句话的作用是_。2.在括号里填上合适的动词。3.你觉得文中“大约”这个词能去掉吗？说说你的理由。_ 4.说说文段是如何将蝉脱壳的过程写具体的？_ _ （六

7、）为中华之崛起而读书校长听了为之一振，他怎么也没有想到，一个十几岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀。他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”1.“铿锵有力”的意思是_ 2.校长之所以为周恩来喝彩，是因为别的孩子读书，有的为（ ），有的为（ )，有的为（ ），有的为（ ），而周恩来却为（ ），实在令人佩服。3.从校长的喝彩声中，你感觉周恩来是个怎样的人？_ _ （七）伯牙断琴一、根据课文内容填空。1.风声,浪声,鸟语,虫鸣,大自然奏起的( ),( )打动了伯牙，他（ ）地弹起起琴来。

8、2.有一次，伯牙奏起了一首表现高山的曲子，钟声期立刻（ ）地说：“好一座（ ）的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那（ )气魄呢！”3.伯牙弹奏一首形容流水的曲子，钟子期不住地（ ）道：“好一条滚滚大江啊！那（ ），（ ），多么壮观哪！”二、读课文片断，完成练习。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。伯牙放下琴，感动地说：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。”1.用“_”画出表现乐曲声的词语，想象一下这些词语描绘的情景。2.伯牙之所以感动，是因为_ _ 3.请你用“时而.时而.时而.”写一段话。_ （八）观潮

9、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。1.用横线画出描写大潮形态的句子，用波浪线画出描写大潮声音的句子。2.潮水开始像_，再近些，就像_,更近些，犹如_ 。作者按照_顺序，从_ 和_ 两个方面，运用_的修辞手法形象地描写了潮来时的壮观景象，使我们产生了如临其境的感觉。3作者是怎样写大潮的形态和声音的？这样写有什么好处？_ _ （九）听泉一、恰当的修辞手法能够使句子更生动、形象，写写你的体会。1.湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一

10、层一层涌向山顶。这句话把_比作_,写出了_ 。2.还有一些泉水声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间这句话把泉水当_来写，让我们感觉到_ 二、读课文片断，完成练习。那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。1.联系上下文理解词语。轻柔：_ 雄浑磅礴：_ 2.作者把泉水的声音比作小提琴、_、_、_ 等发出的声音，让我们对泉水的声音有了形象生动的感受。3.你能仿照上面的句子写一写吗？

11、那像_ ,是_ _ 的声音。（十）三潭印月可它为什么又叫“三潭印月”呢？原来每年中秋节的晚上，月亮最圆最亮的时候，正好照在湖的中心。这时候在三个石塔里点起明亮的灯火，再把每个石塔的每一个小圆洞蒙上透明的白纸。这样，灯光倒映在湖水里，不就像一个个圆圆的月亮吗？每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样的月亮，加上天上的一轮明月倒映在这些“月亮”的正中，那清澈的湖水里，就有十六个月亮。1.“倒映”的意思是_ 。2.清澈的湖水里有十六个月亮是因为_ _ _ 3.先提出一个问题，后面围绕着这个问题来解答，这种构段方式叫（ ）。课文中有两个自然段采取了这种构段方式：第（ ）自然段和第（ ）自然段。这种构段方式的好处是 4.仿照这种构段方式写一段话。_ （十一）军神手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你疼不过可以哼叫。” 病人一