学前儿童科学教育期末模拟试题

1、学前儿科学教育期末模拟问题一、个别选择问题(各小问题2 )。 5分，共计25分)1 .科学技术的功能包括()a、认识功能、精神功能b、认识功能、创造功能c .认识功能、生产力功能d、精神功能、创造功能2、要求学前儿童按照事物的外形特征和量的差异进行分类。a、23岁b、34岁c，四到五岁d，五到六岁3、渗透的学前儿童科学教育活动包括：a .日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发的科学教育b、集体科学教育、游戏活动中的科学教育、其他教育活动中的科学教育c .日常生活中的科学教育、偶发的科学教育、其他教育活动中的科学教育d .日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其他教育活动中的科学

2、教育4、从水果、蔬菜、花卉中选择水果。 这个分类是()a、筛选分类b、感知分类c、二项分类d、多项分类5、学前儿科教育中教师的语言应具有()a、活动性、形象性、逻辑性、目的性b、目的性、开放性、启发性、逻辑性c、形象性、开放性、启发性、逻辑性d、启发性、形象性、逻辑性、目的性6、世界上第一次用实验法进行科学教育的是()a、孟子b、墨子c、老子d、孔子7、事先有一种方法能诱发调查者想观察的幼儿行为，测试幼儿的发展水平。a、场景观察b、场景评价c、自然观察d和自然评价8、家庭儿科学教育具有以下特点：a、个别性、随机性、灵活性、潜在的隐性b、个别性、潜在的隐性、开放性、灵活性c、亲密性、开放性、潜在

3、的隐含性、灵活性d、潜在的隐含性、联系性、随机性、灵活性9、幼儿园科学教育评价是一个怎样的体系，可以判断科学教育过程的每一步是否有效，并采取相应措施，确保科学教育的质量。a、国内反馈系统b、评价国内系统c、反馈校正系统d、校正监视系统10、我国的儿科教育是通过特设的自然课程进行的，在清朝( )年间进行的。a、干隆b、同治c、嘉庆d、光绪二、判断问题(每个小题2.5分，共25分)1、学前儿童科学教育：学前儿童在教师的指导下，通过自己的活动，是感知、观察、操作、发现周围自然界并提出问题和寻找答案的探索过程。 （）2、幼儿园在开展生命教育时，必须遵循体验原则、人文原则和科学原则。 （）3、学前儿科教

4、育单元的目标是一个单元的教育目标，这个“单元”一般有两个。 一个是“时间单元”，另一个是“主题活动单元”。 （）4、时代要求是指根据时代的发展、科学技术的进步，选择科学教育的内容，使选择的内容追随时代和科学技术的发展，走向未来。 （）5、教师在指导学前儿童观察事物的同时，要根据观察对象的特征，有目的地有计划地教他们最基本的观察方法。 在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型的特征观察法。 （）6、以文学艺术的方法进行科学教育容易让学前儿童接受粗糙的科学技术知识，开拓他们的视野，激发想象力，提高学前儿童创造的潜力。 （）7、学前儿童科学教育资料是为了支援科学教育，帮助儿童科学学习的各种

5、工具。 （）8、幼儿园为家长安排的家庭交流内容主要有以下方式： (1)利用监护人会介绍科学发现；(2)家庭联系指南；(3)家庭志愿者；(4)幼儿园组织的父子活动。 （）9 .在设计科学教育活动目标时，其内容和要求必须在方向上与阶段目标和最终目标一致。 （）10、学前儿童科学教育评价的测试法与学龄儿童的测试法同等，是根据照片表示的内容和问题，通过将符号和数字作为标志来考虑来回答各种各样的问题的方法。 （）三、简单答案(每个小问题7分，共计28分)1、简述资料在学前儿科教育中的意义2、请结合实例说明教师在学前儿童的探究性学习过程中所发挥的作用3、是否简化区角活动的实施和指导？4、分别阐述科学教育分

6、类目标的内涵吗？四、设计问题(每个小题22分，共22分)请设计集体科学教育活动“聪明的计算机”(大班)，并说明其活动目标的设计构想学前儿科学教育期末模拟问题的参考解答一、个别选择问题(各小问题2 )。 5分，共计25分)一、C 2、B 3、D 4、A 5、D 6、B 7、A 8、A 9、C 10、b二、判断问题(每个小题2.5分，共25分)1、和5、和8、和10。三、简单答案(每个小问题7分，共计28分)1、(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具(二)操作材料能促进学前儿童智能的发展(3)操作材料可以培养学前儿童的积极情感和意志力2、(1)教师是学前儿童探究性学习活动的支持者(2)教师是学前儿

7、童探究性学习活动的促进者(3)教师是学前儿童探究性学习活动的参加者(4)教师是学前儿童探究性学习活动的反省者(5)教师首先是研究者3、(1)创设良好的心理环境(2)应让学前儿童自由选择活动内容和资料(3)观察学前儿童的活动，立即提供指导和援助(4)指导学前儿童遵守活动规则(1)科学知识是指人类在理解自然科学时，寻求与事实相关的信息和理论信息。 根据反映水平的体系，知识分为经验知识和理论知识。(2)科学方法是“人们为了获得科学认识而采用的规则和手段系统”，是科学发展的重要内在因素。 能力方面的教育目标是学习周围世界和科学的方法。(3)学前儿童的科学感情、态度方面的教育目标，包括培养对科学活动感兴趣、是否关注生活中的科学现象，特别强调培养好奇心、合作、客观、谦虚、细心、忍耐、自信、自发、