体育（心得）之浅谈体育教学中的情绪效益

1、体育教学中情感利益的体育论文特征呼吸、循环系统、肌肉组织、内分泌、代谢过程，视乎心情而定。在体育教学中，情感影响教学活动，伴随着教学全过程。因此，充分发挥体育教学过程中积极情绪的作用，可以激发学生的学习积极性和积极性，提高体育课堂教学的效率。关键词：体育教学；体育活动情感利益；倡议积极性随着现代教育教学改革的发展，情感在教学中的位置和作用越来越受到重视。体育教学过程中产生情感，伴随着整个体育教学过程，影响体育教学活动，充分发挥积极情感的作用，就会在学习过程中激发学生的积极性和积极性。人的情感在活动中产生、变化和发展，在教学过程中，情感通过调节学生对教学的态度和参与教学的主动性、积极性，影响体育

2、教学质量。情感分为积极情绪和消极情绪两种，积极情绪可以提高学生的活动能力，当学生对教学内容感兴趣时，学生可以积极主动地学习，完成学习的内容。消极情绪会削弱学生活动的积极性和主导权。因此，在体育教学中，体育教师要善于引导学生的积极情绪，激发积极情绪，完成体育教学任务，提高体育教学质量。1.以正确的教学模式感染送学生来激发学习兴趣体育教师的教育状态会对学生产生直观、反复、详细、类型的影响，这就使得体育教师以正确的教育状态、饱满的精神、洪亮清晰的声音出现在学生面前时，学生受到感染，振作起来，引起学生的学习兴趣。为此，体育教师要注意自己的外表，精力充沛地完成各体育课的任务。学生们也依靠教师的充沛活力，

3、积极完成自己想学的内容，明显感受到各体育课的内容。2.美丽的动作，生动的形象语言刺激学生的兴趣在体育教学中，学生学习某种技术行为时，教师首先要做正确的示范动作，从心理学上来说，这是学生掌握迟到资料的第一步。在这个阶段，教师用正确美丽的动作，生动形象的语言和情感感染，引发学生想跳的心理状态，对动作感兴趣，兴趣是激励学生积极获取知识的动力。教师要好好挖掘体育教材中的情感因素美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对自己学习的资料有内在的兴趣。”体育教学内容的情感因素本身包括情感、理性、兴趣等，能否使学生对体育教学感兴趣的关键在于教师能否在课程教育教学中发掘其潜在的情感因素，重新创造，开发教材

4、的多种教育功能，吸引学生，引起兴趣。兴趣是获取知识、扩大视野、丰富心理活动的巨大动力，妨碍学生对学习的知识不感兴趣，被动进行学习时掌握知识的学生的积极性和积极性。因此，在教学过程中，教师要在研究教育内容的基础上，全面科学地传授知识，培养学生的运动技能，培养对运动的认识，激发学生参与体育活动的积极性、积极性。教学方法要灵活多样。在讲课、示范、练习、比赛、测验等体育教学过程中，教师应根据教材的性质、场所设备及学生的实际情况，科学合理地选择教学手段和方法。一种体育教学效果的好坏并不完全取决于教学内容本身，而是取决于教师使用的教学方法和手段能否激发学生的学习情趣，激发学生学习的积极性和积极性，教师必须

5、经常改变教学内容和手段。这是一个比较无聊的项目，如冬季长跑。学生一般不喜欢这个节目。但是老师指出，如果能向学生说明长跑对人体的好处，对学生来说“耐力不足”是适应现代工作、学习的最大弱点，长跑也是对人意志品质的运动和测试，通过教育的方式采用变速、攀登、月夜跑步等，可以激发学生的学习欲望和积极性，提高教育效果。在体育教育中，越是复杂的动作，就越要培养学生的内在学习主动性，完成课程作业，外在因素比内在动机更有助于人追求运动目标。教师必须经常使用新方法刺激学生的内在动机。当然，兴趣要服从课程课题。我们反对从兴趣出发或接受学生的兴趣。对这样的借口不感兴趣，不参加体育活动的学生应该引起积极的指导，他们的学

6、习兴趣。5.以“点”为“面”，营造活跃的教学氛围求胜欲是年轻学生的心理特征。活泼的学生总是想通过各种机会表达自己的特定特长。教书的教师必须满足这种心理需要。鼓励表达这一点，“尝试”，用“点”主导全班的“面”。同时，教师要努力教育学生，严格管理，发展良好的学习方式和组织纪律，充分发挥和蔼、作风民主、学生的主体作用，有目的，与学生团结起来，活跃课堂气氛，调动学生的积极性、积极性，将学生的积极性转移到学习中，形成稳定的学习情绪，完成教学任务总之，学生的学习主动性和热情与学生的学习兴趣有很大关系，而学生对体育的兴趣直接影响教育质量，对体育的兴趣在运动实践中培养，教师要根据学生的身心特点科学合理地组织体育教育，使学生对