幼儿园幼小衔接实施方案

1、幼儿园幼小衔接实施方案幼儿入小学之前应做一些适当的准备。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。基于往年幼小衔接活动的经验，今年计划通过幼儿园与小学的互动交流、学习课程的变化、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。【衔接目标】1.通过主题教育活动、参观小学、逐步调节课堂时间、模拟小学等活动，引导幼儿逐步了解、感受、递进小学生活，提高对新环境的适应能力。2.加强幼儿一日生活教育，重点培养幼儿良好的学习品质，包括学习兴趣、意志品质、书写习惯、任务意识、规则意识等。3.家园同步，增强教师与家长

2、的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。【实施方案】一、端正指导思想，增强衔接意识。幼儿园教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的教育阶段，幼儿进入小学后生活环境的变化、生活内容的变化、师生关系的变化、教学方法的变化，诸多客观存在已造成其入学后的不适应。同时，近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大了衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展，针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极

3、创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展，绝不能学前教育“小学化”。增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的并行发展。附：孩子们在入小学后常常存在如下不适应：1.自主生活、学习能力较弱，主要表现为上学不能按时起床、晚上不能按时睡觉；不会给自己安排课间活动；不会自觉完成家庭作业；不会整理自己的学习用具、衣物，经常丢失物品。2.有意注意时间有限，主要表现为上课坐不住，做小动作，讲话，注意力不能保持40分钟。3.自信心不足，主要表现为上课不敢发言回答问题、不能主动与老师

4、交流沟通。4.社会性交往能力不足，主要表现为不会与人相处，以及对挫折的适应性较差。二、班级工作针对以上孩子刚入学的种种不适应，我们将开展多样的教育活动，加强日常管理，促进幼小衔接： （一）做好幼儿入学社会性适应准备1.遵守时间a.本学期在幼儿习惯培养方面，幼儿园特别对大班幼儿的入园时间做了规定，要求早上7:30准时入园，培养幼儿早起的习惯。b.训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务。c.在日常每环节的活动中，引导幼儿学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。 2.实施班干部制度，幼儿自主评选

5、、参与班级管理，通过“ 值日生”“小组长”等工作，增强幼儿任务意识和责任意识。3.独立性a.通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。如：自己背书包上学，自己整理玩具，自己穿衣服等。b.学习用品的准备训练：督促幼儿自己准备每天上课要用的书籍、学习用具等，上课前自行把要用的学具摆放在桌子上。c.学习自己记录每天要做的作业。4.规则意识a.要求幼儿听上课铃声准备上课，听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等。b.在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守规

6、则，行为规则，课堂规则。如：训练孩子上课时要举手发言，不能插话，不做小动作，一定要下了课才可以离开坐位等。c.日常生活中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。5.适当调整作息时间a.规定上午和下午的上课时间，适当延长学习时间，减少游戏时间。b.要求家长鼓励孩子养成早睡早起的好习惯。（二）身体方面的准备1.通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈进小学。2.培养孩子正确的读书、握笔姿势、坐姿，锻炼手的控制能力。书写时不要求快、多，重在书写规范。同时，让幼儿懂得并养成自

7、觉保护好眼睛等感觉器官和身体各部位的良好习惯，为入小学打好基础。（三）幼儿的学习准备1.培养幼儿学习方面的动手操作能力和学习的兴趣：学习整理书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔刀、橡皮等学习工具。为此，将有针对性地在各大班开展“幼儿整理书包比赛”2.培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假、争当全勤宝宝等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱思考、爱问和认真、大胆回答问题、注意倾听的习惯；再有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。3.知识经验的积累A.前阅读、前书写与学校阅读教学的衔接

8、 指导幼儿会认、能正确书写自己的名字。坚持开展阅读活动，激发孩子阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。开辟“衔接区”，投放前阅读、前书写等可操作材料供幼儿在操作中、游戏中快乐地学习。集体教学活动中丰富有关汉字的功能、形式、规则等教育的内容。5、6月份下午时间，进行部分汉语拼音的初步学习，了解拼音是一种正确认读汉字的工具和基础，能够认读及初步书写。B.数学方面的衔接 熟练掌握10以内数的组成，在理解的基础上进行10以内数的加减运算，建立初步的数概念；通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力；在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼

9、儿独立思考问题的能力；数学教学中发展幼儿的逻辑思维能力，如：课堂中少用形象的教具；训练幼儿思维的灵活性和敏捷性，在计算准确的基础上逐步提高运算速度，如多进行书面计算比赛或抢答比赛等，引导孩子想出一题有很多运算的方法。4.开展“我要上学了”主题教育活动以及模拟小学，帮助幼儿了解小学、小学生以及他们的学习活动，激发幼儿上小学的愿望。5.开展大班毕业典礼，激发幼儿的成长感与对小学生活的向往，对幼儿园生活留下美好回忆。三、家长工作家长工作在幼小衔接中不可忽视。孩子即将升入小学，家长的心情比孩子还迫切和激动。个别家长出现了种种急功近利的片面做法。例如要求幼儿园一味的教幼儿读、写、算、学拼音，把幼儿园当做

10、小学一年级的“新兵训练营”；在家里也是教孩子读读读、写写写.这样做对幼小衔接只会产生负面影响。因此，我们将利用各种方式、方法，加强同家长的沟通，让家长了解幼小衔接的意义，行动中自觉克服片面做法，支持幼小衔接工作的顺利开展。1.理论指导、更新观念举办有关幼小衔接的专题讲座。使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。2.开放观摩利用家长开放日的有利契机，让大班家长及时了解幼儿的学习习惯、发展状况等。3.家长参与、同步衔接通过家长园地、班级空间、校信通等方式，在思想认识、方式方法方面加强与家长的沟通。四、与小学的衔接 .统筹规划幼小衔接工作 积极开展与小学的互动，学期初共同商榷幼小衔接新思路，加强相互间的合作，定期召开研讨会议，争取小学的大力支持，脚踏实地实施多方位的幼小衔接。2.师师互动，加强研讨、培训。组织两校教师开展专题研讨，邀请小学教师进行专业指导，如：拼音的