体育（心得）之浅谈体育教学中激发学生内部体育动机的策略

1、浅谈体育论文体育教育刺激学生内部体育动机的策略摘要学生的一切活动都是由一定的动机引起的，运动、玩耍、胜利是青少年和孩子的本能，参加体育活动是满足他们本能的手段之一。 在日常体育教育中，我们总是热衷于体育，在体育课和课外活动上努力的学生，也有对体育不感兴趣的学生。 总是偷懒、找借口避免体育运动的某个学生可以长时间地继续训练，而某个学生则“三天捕鱼，两天晒网”。 基础体育教师如何在日常教育中刺激这些学生的体育动机，笔者有些注意： 关键词体育学生动机战略体育动机是在运动必要的推进下，促进人们参加体育活动的内部动机。 内部体育动机一般是由参加体育活动的人认识到学习的目标、内容和方法，并对其活动的内在需

2、要而引起的动机。 内部体育的动机是学生参加体育活动的内在心理力，是学生亲自参加体育活动的强大动力。 因此，体育教师要掌握在教育中合理刺激和利用内部体育动机的策略，使学生对体育的目标、内容和方法感兴趣，重点培养和激励学生参加体育活动的内部动机，调整学生内的学习热情，继续自主地从事体育活动，提高体育教育的整体利益一、明确学习目标，启发学生的学习热情。 学生参加体育运动的动机通常是在认识到学习目标的基础上产生的。 教师不能忽视在教育中学习目标来激发内部体育动机。 首先，教师要明确学生为什么学习，学习体育的社会意义。 因此，为了激发学习体育的自觉和积极性，教师不仅帮助学生明确综合的学习目标(即长期目标

3、)，还通过帮助学生确立中学、高中和大学之间的体育学习、一年级和学期的学习目标、结合实际学习可以实践的具体目标(阶段目标)，提出客观的要求其次，教师为学生确立的现实目标应该很难，但是是通过自己的努力可以实现的阶段性目标。 这些阶段性目标应该可以测量，是非常具体的学习目标。 其三，将长期目标和阶段性目标有机地结合，有效地促进了内部动机的形成。 例如，如果对上肢力量弱的学生确定一学期后的俯卧撑要增加20个长期目标的话，阶段性的练习目标是，每周比上一周多12个。 随着一个阶段的目标的达成和最终目标的实现，学生的学习热情和乐趣提高，从学习结果中体验成功感和能力感，参加体育活动的内部动机的强度和持续性大幅

4、度增加，参加体育训练的热情提高。 二、提高教育艺术性，刺激学生的学习兴趣对青少年学生来说，刺激他们的内部体育动机需要提供一定的学习诱因。 体育教育中最好的学习诱因是选择重视丰富新颖的教育内容、教育形式和教育方法的艺术性。 只有这样才能吸引学生的注意力，激发学生的探索热情，提高学生的学习兴趣和积极性，提高内部体育动机。 因此，体育教师要注意以新的知识信息激发学生的知识欲望。 教师要在教育中生动、变化、新颖地教法律。 采用游戏、竞赛、合作等教育形式激活教室气氛的提问、疑问、让学生自制体育游戏、自制运动器材等教育方法，在启发学生创造性思维的教育中适当地运用音乐、幻灯片、投影、视频等多种现代教育媒体三

5、、及时给予适当的反馈，确立学生的学习自信，在体育教育过程中给学生关于体育学习结果的及时反馈，可以有效地增强他们内部的体育动机。 德西等人对内部动机影响的研究表明，有积极反馈条件下的个体在没有反馈条件下的个体内部动机较高，没有反馈条件下的个体在有负反馈条件下的个体内部动机较高。 因此，是一种只考虑特定的感情、个人差异、特殊任务需要时的积极反馈来提高质量的反馈。 因此，在体育教育活动中，只要让学生及时理解自己的学习结果(如动作的正误、学习的知识的应用效果和学习成绩的好坏等)，就能增强内部动机。 学生了解了学习结果后，只有看到自己的进步才能产生能力感，因为能激发学习热情和进一步努力的愿望。看到自己的

6、不足，能力感就会下降，唤起上进心，也会唤起克服缺点而赢得进步的决心。 四、提供尝试成功的机会，激励学生的成功动机使学生在体育教育活动中不断获得成功的体验，是用现代化心理学的研究成果激励学习动机的重要有效策略之一。 根据自我性能理论的论点，以前成功的活动(体验)可以提高个人对今后成功的期待，提高自我性能，增强内部动机以前的失败会降低学生在体育上的个人能力感，削弱内部动机。 因此，教师要根据学生的实际能力，明确地向他们提出尽可能的要求和练习目标，为他们提供尝试成功的机会。 也就是说，学生经常经历成功和自己能力的提高，就会产生成功的动机感。 这样可以提高学习自信，激发持续参加体育活动的内部动机。 五

7、、创造积极的动机气氛，在良好的心理环境体育教育实践活动中使学生始终具有良好的心理氛围，对激励和维持学生的内部体育动机有着非常重要的意义。 实现目标理论研究表明，环境因素引起的状况性目标结构和动机气氛对个人的动机过程、认知和行为有着重要的影响。 方媛等人(1998 )介绍，通过研究学生对体育教室动机气氛的认知和内部动机、自我性能与体育成绩之间的关系，也强调了个人进步和掌握任务的动机气氛，促进了学生集中在学习的内部奖励上，更愉快地参加体育活动，在运动中做出了更大的努力在被证实能发挥更大的潜力、体验更强的能力感的以成绩目标为导向的动机气氛中，学生很少体验运动的乐趣和能力感，但是更加感受到参加运动时的压力和紧张。 因此，体育老师在课堂上充分发挥自己的主导作用，给学生出尽可能的目标，鼓励个人进步，让学生尽可能的努力参加集体活动等思想贯穿于教育过程，注意创造和谐健康宽松的体育活动环境，经常把目标面向学生同时，充分利用青少年学生具有强烈的竞争心理，及时让他们参加体育比赛，组织互相评价、互相审判等活动，可以大大活跃体育教室的气氛，激发出强烈的体育爱好和动机。 总之，在体育教育中培养和激励学生体育动机的策略是教育艺术。 作为现代体育教师应该充分遵守青少年的身心特征规则，结合现代体育教室的教育