信息技术（心得）之浅谈在信息课堂上如何激发学生的学习兴趣

1、信息技术论文浅谈在信息教室如何激发学生的学习兴趣著名的教育家皮亚杰说：“爱好是能量的调节者，其加入能激发出积蓄在心里的力量所以，容易创造它，减少疲劳，爱好是最好的老师，是寻找知识和探求真理的精神力量。” 信息技术课总是很受学生欢迎的课，而且大多数学生都可以认真对待这门课，但有些学生在课上在网上玩游戏和QQ聊天等。 那么，如何在教室教育中激发学生的学习兴趣，把他们从游戏、QQ变成喜学、音乐学，激活、加速学生的认知活动，积极参加研究活动呢？一、建立和谐师生关系，激发学习兴趣。美国心理学家罗杰斯认为，“成功的教育依赖于诚实的理解和信任的师生关系，依赖于和谐、安全的教室气氛”。 建立和谐、民主的师生关

2、系，形成良好的学习气氛，是良好课程的基础。 和谐的师生关系可以产生情感上的期待效果，让所有的学生感受到教师的期待，教师对学生深深的爱，激发学生强烈的知识欲望。 教师热爱和尊重学生的行为，赢得学生对教师的爱和信赖，创造出缓和和谐、相互尊重的教育气氛，这种良好的师生关系可以给学生最好的学习心理，让学生轻松地参加学习。 今年秋天，三年级学生从内地转校来了。 因为家住在乡下，所以没见过电脑。 没有看过电脑的话就不知道怎么用。 其他同学大多数从幼儿园开始接触电脑，至少一年级开始接触电脑的人也有。 我也刚接手这个班，我不知道他不会电脑。 当他说点击“开始”按钮打开“程序”时，他真的用手指点击了画面上的“开

3、始”按钮。 但是我不是取笑他，而是耐心地给他解释。 之后，他还报名了我的电子报纸制作爱好班，取得了很大的进步。二、运用多种教育方法，激发学习兴趣。“如果教育方法接触到学生的感情和意志领域，接触到学生的心理需求，这种教育就非常有效。” 课程教育重视“以一法为主，多法合作，优化组合”的原则，教师运用灵活多样，启发性的教育方法，以数千种方式创造情况，创造机会引起学生的知识欲望，为学生的思考发展提供条件。 例如，在教“Word的复制和粘贴”的课程中，首先和学生说克隆羊，然后自然地引出“复制和粘贴”的课题。 提出课题后，有机会提出第二个问题。 复印和粘贴有几种方法吗？ 允许学生之间对话。 这个时期引起了

4、学生的兴趣，学生认真操作，用自己知道的知识探索了新的领域。 学生也在这样的探索中掌握了很多老师没有提到的问题。三、运用现代化教育手段，激发学习兴趣。利用电教媒体辅助教育，是改进教育方法、提高学生整体素质的有效手段，加强了直观教育的作用，调动了学生的听觉、视觉参与感，引起了学生的知识欲望。 我校按照省一级学校的标准，使电气教育设施“硬化”，着力于软件管理。 我们坚持“把电气教育设备放在教室里，把电气教育准备课放在教室里，把电气教育手段放在教室里，审查电气教育的成果”。 恰当地利用录音、视频、投影、电脑等媒体教育，能打动学生的心，从多方面激发学生的感觉，为学生提供信息，激发兴趣，保持良好的记忆，促

5、进积极思考。 例如，教“最初使用鼠标”这一节时，要把双击鼠标时应该注意的事情制作成动画，让学生一眼就能知道双击时鼠标不能移动，移动后就不能进行双击操作。 在“地震”网络上，首先播放地震的影像，要求学生从地震的原因、地震的结果、几个方面逃出网络的方法。 这样，在调动学生听觉、视觉的同时，激发学生了解未知知识的热情，学生的学习热情也明显提高了。四、启发学生积极思考，激发学习兴趣。学生的学习是自我构筑的过程，人的思考是无法替代的，所以构筑者只有学习者本人。 尤其是信息技术课。 因此，教师在课堂上，要根据学生的认知水平，创造学生自主探索的气氛，通过学生之间的讨论、操作、疑问来探索、发现和自主学习规则。

6、 学习了Word知识后，正好圣诞节，到了中国新年元旦，我给学生交了给你家人朋友做贺卡的作业，但不提供具体的内容，请求学生或合作，或一个人做这个作业，让学生自由做。 在教育过程中，学生做整个教育课，教师少而精，通过问题和学生自己探索知识情况，学生从头到尾参加知识的形成过程，真的调动了学生学习的积极性和积极性。五、让学生参加教育全过程，激发学习兴趣。学习过程决不仅仅是少数学生的思考活动，还需要全体学生积极参加教育的全过程，主要激发学生的学习热情。 在教育中，以教材为中心，实际地让学生阅读、思考、听、听、商量、商谈、讲课、做，激活整个教室，让全体学生活动，在教师的组织下，埋头于各种各样的学习活动，让学生完全体验学习知识的全过程。六、让学生体会成功的喜悦，引起学习的兴趣。“成功的喜悦是巨大的感情力，让学生抱有好好学习的强烈愿望。 教师在班级中积极地创造给学生表达自己的机会，寻求帮助各级学生取得一定成功的方法，引起他们的学习。 霍姆斯林斯基注意到“无论如何也不能失去这种内在力量，缺乏这种力量，教育上的功夫是没有用的。” 学生上课时的学习行为，如提出问题、发表见解、练习作业等，教师必须及时、积极地给予评价，坚持“激励”。 “你很聪明！ “别紧张，慢慢来，老师知道你一定很好！ ”不断地对学生有信心，